3 书的历史 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

3书的历史说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《书的历史》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对科学探究的兴趣，提升学生的信息提取和归纳能力。通过学习书的历史，学生能够了解人类文明的发展脉络，增强文化自信，培养尊重历史、传承文化的价值观。同时，通过动手实践，学生能够锻炼动手操作能力和合作学习能力，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对文字和书籍有初步的认识，知道书籍是用来记录和传播知识的工具。他们可能对书籍的形状、用途有所了解，但对书籍的历史发展、制作过程等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和传统习俗有浓厚的兴趣。他们的观察能力和想象力较强，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、实物等方式来理解知识；而另一部分学生可能更擅长通过文字和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对书籍的历史了解有限，他们可能会在理解书籍演变过程中的关键节点和重要人物时遇到困难。此外，二年级学生的抽象思维能力尚在发展过程中，对于书籍制作工艺的复杂性和历史背景的深远意义可能难以完全把握。因此，教学中需要适当引导，通过直观演示、互动讨论等方式帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解书的历史，引导学生思考书籍的重要性。

2.设计“书籍演变之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的书，体验书籍的演变过程。

3.利用多媒体展示书籍制作过程，通过图片、视频等直观材料，增强学生的视觉体验。

4.组织“书籍知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道书籍是从什么时候开始出现的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的关于文字和书籍的基础知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解书籍的历史，从最早的简牍、竹简到纸书的演变过程，介绍不同历史时期书籍的特点。

-举例说明：通过展示不同历史时期的书籍实物或图片，如《孙子兵法》竹简、《二十四史》纸书等，帮助学生理解书籍的发展。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们认为书籍的演变给我们带来了哪些便利？”引导学生思考书籍对人类文明的影响。

3.教学活动（约20分钟）

-“书籍演变之旅”角色扮演：学生分成小组，每组代表一个历史时期，通过角色扮演的方式，展示该时期书籍的特点和制作过程。

-书籍制作工艺展示：利用多媒体展示书籍从选材、排版、印刷到装订的整个过程，让学生直观了解书籍的制作。

-书籍知识竞赛：设计竞赛题目，包括书籍的历史、特点、制作工艺等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，完成一份关于书籍历史的简报，内容包括不同历史时期书籍的特点、影响等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成简报。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调书籍在人类文明发展中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读书，养成良好的阅读习惯。

6.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读一本自己感兴趣的书籍，并写一篇读后感。

-搜集关于书籍的历史资料，下节课与同学们分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解书籍的历史演变过程，包括从简牍、竹简到纸书的演变，以及不同历史时期书籍的特点。学生对书籍的起源、发展、传播和应用有了更深入的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方式，培养了观察力、思维力和判断力。例如，在“书籍演变之旅”角色扮演活动中，学生需要根据所扮演的历史时期，分析并展示书籍的特点，这有助于提高他们的逻辑思维和创新能力。

3.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协调能力。

4.阅读兴趣：通过本节课的学习，学生对书籍有了更深的认识，激发了他们对阅读的兴趣。学生课后阅读一本自己感兴趣的书籍，并写读后感，有助于培养良好的阅读习惯。

5.文化素养：学习书籍的历史，有助于学生了解我国悠久的历史文化，增强文化自信。学生在搜集关于书籍的历史资料时，能够体会到中华民族的智慧和创造力。

6.实践能力：在巩固练习环节，学生通过动手实践，完成一份关于书籍历史的简报，这有助于提高他们的实践能力和动手操作能力。

7.知识应用：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活中。例如，在搜集书籍历史资料时，学生学会了如何运用网络、图书馆等资源，提高了信息检索和整理能力。

8.价值观培养：通过学习书籍的历史，学生认识到书籍对人类文明的重要作用，树立了尊重知识、热爱学习的价值观。板书设计①书的历史演变过程

-古代简牍

-竹简与木简

-汉代简牍

-魏晋南北朝时期的纸书

-唐代