3 古诗三首 寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2023-2024学年统编版语文六年级下册

内容：本节课将围绕三首古诗展开，分别是唐代诗人韩翃的《寒食》、唐代诗人杜甫的《春望》和宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。通过学习这三首诗，让学生感受古人对春天景色的描绘和对家国情怀的抒发。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。通过学习《寒食》三首古诗，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对传统文化的理解和认同。同时，引导学生体会诗人对自然和家国的情感表达，培养他们的情感态度和价值观，激发学生对美好生活的向往和对家国情怀的共鸣。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗内容：重点引导学生理解《寒食》三首古诗的背景、意境和情感，如《寒食》中的寒食节习俗、《春望》中的战争景象、《泊船瓜洲》中的思乡之情。

-体会诗人情感：通过分析诗人的用词、修辞手法，让学生体会诗人对家国、自然和人生的感慨。

-感受诗歌韵律：引导学生感受古诗的韵律美，如平仄、押韵等，提升学生的文学素养。

2.教学难点

-古诗的背景知识：对于六年级学生来说，理解古代节庆、历史事件等背景知识有一定难度，需要教师提供适当的补充和引导。

-诗歌意象的解读：古诗中的意象往往含蓄深远，学生可能难以把握其内涵，需要教师通过讲解和举例帮助学生理解。

-诗歌情感的表达：学生可能难以准确把握诗人的情感，需要教师引导学生通过诗歌的语言和意象来体会诗人的情感世界。例如，在讲解《春望》时，学生可能难以理解诗人对战争的憎恶和对和平的渴望，需要教师通过分析诗句来引导学生体会。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动讲解，介绍古诗的背景、作者的生平，帮助学生理解诗歌的内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

-情景教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受古诗中的意境。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示古诗的图片、作者介绍和背景资料，增强直观感受。

-朗读示范：通过音频或视频播放古诗朗读，让学生模仿，提高朗读技巧。

-网络资源：引入网络教学资源，如诗歌视频讲解、相关历史资料，拓展学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生描述自己眼中春天的景象，激发学生对春天和古诗的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册学习过的古诗，如《鹿柴》、《送元二使安西》等，帮助学生回忆古诗的学习方法和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《寒食》三首古诗的背景、作者介绍、诗歌结构和内容。

-举例说明：教师选取《寒食》中的典型诗句，如“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么韩翃在《寒食》中提到‘日暮汉宫传蜡烛’？”，引导学生思考并分享自己的理解。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：继续讲解《春望》和《泊船瓜洲》两首古诗，分析诗人的情感和意境。

-举例说明：教师选取《春望》中的“国破山河在，城春草木深”和《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”等诗句，引导学生分析诗人的情感表达。

-互动探究：教师提出问题，如“杜甫在《春望》中表达了怎样的情感？”，引导学生思考并讨论。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍古诗的韵律和押韵特点，如平仄、押韵等，引导学生感受古诗的韵律美。

-举例说明：教师选取《寒食》中的“寒食日暮怜君别，落花时节又逢君”等诗句，引导学生分析平仄和押韵。

-互动探究：教师提出问题，如“如何判断古诗的平仄和押韵？”，引导学生思考并尝试自己判断。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一首古诗，进行朗诵和表演，其他学生评价。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的朗诵和表演中的错误，鼓励学生的创意表达。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的背景、意境和情感表达。

-学生分享：邀请学生分享自己对本节课内容的理解和感受。

7.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后阅读作业，挑选一首自己喜欢的古诗进行赏析，并写下自己的感受。

-教师布置：要求学生下节课分享自己的赏析和感受，促进学生的交流和思考。教学资源拓展1.拓展资源

-古代节庆文化：介绍寒食节的历史背景、习俗和传统食品，如寒食糕、青团等，帮助学生了解古代节庆文化的丰富内涵。

-唐代诗人杜甫：介绍杜甫的生平、诗歌创作特点及主要成就，通过了解杜甫，加深对《春望》这首诗的理解。

-宋代诗人王安石：介绍王安石的生平、政治理念和文学成就，尤其是他在变法时期的努力和贡献，以及他对诗词的贡献。

-古诗鉴赏方法：介绍一些古诗鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、语言结构分析法等，帮助学生提升古诗词鉴赏能力。

-古代战争背景：介绍《春望》中的战争背景，如安史之乱的历史事件，帮助学生理解诗人的忧国忧民之情。

2.拓展建议

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读杜甫、王安石等诗人的其他作品，如《登高》、《泊船瓜洲》等，以拓宽学生的阅读视野。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与唐代、宋代历史相关的纪录片，如《贞观之治》、《大宋传奇》等，通过影像资料了解历史背景。

-参观历史遗迹：鼓励学生参观与古代节庆、历史事件相关的遗迹，如寒食墓、杜甫草堂等，亲身体验历史文化的魅力。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写关于古诗的读书笔记，记录自己的阅读感受和对诗句的理解，提高写作能力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵古诗，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-制作手抄报：引导学生制作关于古诗的手抄报，通过收集资料、设计版面，加深对古诗和相关文化的了解。

-开展小组讨论：组织学生分组讨论古诗中的历史事件、人物形象、情感表达等，培养学生的合作能力和批判性思维。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示春天的图片，孩子们很快就进入了课堂状态，对古诗的学习产生了浓厚的兴趣。我也注意到了，在回顾旧知的时候，学生们能够迅速地联想到之前学过的诗歌，这说明他们对之前的课程内容掌握得比较扎实。

在教学过程中，我主要采用了讲授法、讨论法和情景教学法。我发现，当我在讲解诗歌的背景和作者生平时，学生们都比较专注，能够跟随我的思路。在举例说明的时候，我也尽量结合生活实际，让孩子们更容易理解。比如，在讲解《春望》中的“国破山河在，城春草木深”时，我提到了现在的和平环境，让孩子们感受到战争带来的破坏和和平的可贵。

但是，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解诗歌的意象时，我发现一些学生还是难以理解，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。另外，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。

课堂总结的时候，我尝试让学生自己总结今天的学习内容，我发现这样的方式能够让他们更加积极地参与到课堂中来。学生的反馈也让我感到欣慰，他们不仅学会了如何欣赏古诗，还体会到了诗人对家国情怀的抒发。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在朗读时，对诗句的理解不够到位，导致朗读不够流畅。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重朗读的指导，让学生在理解诗句的基础上，更好地表达出来。

此外，我还注意到，部分学生在写作作业中，对于古诗的赏析不够深入，只是简单地描述了诗句的意思。为了提高他们的写作能力，我打算在课后布置一些拓展作业，比如让学生结合自己的生活体验，对古诗进行个性化解读。

未来，我将继续努力，不断丰富自己的教学方法，关注每个学生的学习需求，帮助他们更好地掌握知识，提升语文素养。同时，我也希望能够通过这次教学反思，为今后的教学提供一些有益的参考和建议。板书设计①

-古诗三首

-《寒食》

-作者：韩翃

-背景：寒食节习俗

-重点诗句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家

-《春望》

-作者：杜甫

-背景：安史之乱

-重