8-3《琵琶行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《琵琶行（并序）》是统编版高中语文必修上册中的经典篇目，通过描绘琵琶女与诗人白居易的相遇及琵琶女演奏琵琶的情景，展现了诗人对人生、社会的深刻感悟。本节课旨在引导学生深入理解诗中的意境和情感，培养学生鉴赏古典诗词的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。通过学习《琵琶行（并序）》，学生能够体会诗人对生活的感悟，增强文化自信，同时提高语言表达和文学鉴赏的能力，培养独立思考和批判性思维。学情分析高中学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有着浓厚的兴趣。然而，由于时代背景的差异，学生对《琵琶行（并序）》中的文化内涵和艺术手法理解可能存在一定难度。从知识层面来看，学生已具备一定的古诗文阅读基础，但对中国古代音乐、服饰、礼仪等背景知识的了解相对有限。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，但独立分析、评价诗歌的能力尚需提高。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待进一步提升。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能因害羞或缺乏自信而不愿表达自己的观点。此外，学生在课堂上的注意力集中度有待提高，对于较长的古诗文，可能存在阅读速度慢、理解不深入的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服阅读障碍。其次，教师应引导学生关注诗歌背后的文化背景，提高学生的文化素养。最后，教师需培养学生的批判性思维和表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《琵琶行（并序）》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《琵琶行》相关的图片，如琵琶图片、唐代服饰图片，以及与诗歌内容相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有人知道古代的乐器琵琶？它在我国音乐史上有着怎样的地位？”

展示一些关于琵琶的图片或视频片段，让学生初步感受琵琶的音乐魅力和唐代文化的韵味。

简短介绍《琵琶行（并序）》的作者白居易及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景和诗歌特点。

过程：

讲解《琵琶行（并序）》的文学体裁和主题，包括叙事诗的特点。

详细介绍白居易的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌背后的历史背景。

使用PPT展示《琵琶行（并序）》的原文，并标注重点字词，指导学生朗读和初步理解。

3.《琵琶行（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和艺术魅力。

过程：

分析《琵琶行（并序）》的开头部分，讲解诗人如何通过琵琶女的形象引入主题。

探讨诗歌中的意象和比喻，如“大珠小珠落玉盘”，让学生体会诗歌的音乐美。

引导学生分析诗歌中的情感变化，如琵琶女的凄凉与诗人的同情，感受诗人的情感共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行（并序）》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的音乐美、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过音乐或绘画表达相似的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行（并序）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景、诗歌特点和案例分析等。

强调《琵琶行（并序）》在文学史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行（并序）》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易传》：通过阅读白居易的传记，学生可以更全面地了解白居易的生平和创作背景，进而更好地理解《琵琶行（并序）》的写作意图。

-《唐代音乐文化》：介绍唐代音乐的发展、乐器种类及音乐在社会生活中的地位，帮助学生深入理解《琵琶行》中音乐元素的文化内涵。

-《唐代服饰文化》：了解唐代服饰的特点和风格，特别是琵琶女的服饰描写，有助于学生从视觉角度感受唐代文化的韵味。

-《唐代文学批评》：阅读唐代文学批评家的评论，如韩愈、柳宗元等对《琵琶行》的评价，可以拓展学生对诗歌艺术价值评价的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-搜集并整理有关白居易其他诗歌的资料，比较其不同诗歌的风格和主题，探究白居易的创作特色。

-深入研究《琵琶行》中的音乐描写，尝试分析诗歌中的音乐元素如何与情感表达相融合。

-通过查找相关文献，了解《琵琶行》在不同时代、不同地区的流传情况，探究诗歌的传播与接受史。

-结合现代音乐元素，创作一首现代风格的《琵琶行》，探索古典诗词与现代音乐的结合方式。

-组织学生进行诗歌朗诵会，通过朗诵《琵琶行》及其他古典诗词，提升学生的文学素养和审美能力。

3.实践活动：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受唐代的文化氛围，对比课本中的描写，加深对诗歌的理解。

-邀请音乐专家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-鼓励学生参加古典诗词竞赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《琵琶行（并序）》，这是一首充满音乐美和情感表达的经典诗作。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。我看到他们眼中对古典诗词的好奇和渴望，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在导入环节，我可能可以更深入地引导学生思考，比如让他们谈谈自己对琵琶的了解，或者分享一些自己听过的琵琶曲，这样可能更能引起他们的共鸣。

在讲解《琵琶行（并序）》的基础知识时，我尽量用简单明了的语言解释了诗歌的背景和主题。我发现，学生们对于诗歌中的意象和比喻理解得还不错，但是在分析诗歌的情感变化时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对古代社会的情感表达方式不够熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地结合历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在案例分析环节，我选择了几个典型的例子，让学生们通过小组讨论来分析。这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中过于依赖组长，自己没有充分参与进来。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和表达的能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容丰富，观点独到。这让我很高兴，但也让我意识到，我需要给予更多的学生机会来展示自己，特别是那些不太敢发言的学生。在今后的教学中，我会更加关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了《琵琶行（并序）》的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们对于诗歌的理解和欣赏有了明显的提升。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重文字的解释，而忽视了诗歌的朗读和音乐美。在今后的教学中，我需要更加注重诗歌的朗读教学，让学生通过声音来感受诗歌的魅力。板书设计①《琵琶行（并序）》作者与背景

-作者：白居易

-背景：唐代，安史之乱后

②诗歌主题与结构

-主题：描写琵琶女弹奏琵琶的情景，抒发诗人对人生、社会的感悟

-结构：序、正文、尾声

③重点词句

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