《7 比较测量纸带和尺子》说课稿-2023-2024学年一年级上册科学教科版

《7比较测量纸带和尺子》说课稿-2023-2024学年一年级上册科学教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《比较测量纸带和尺子》，这是一年级上册科学教科版教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要让学生了解纸带和尺子的测量特点，与学生在日常生活中接触到的测量工具有关联，如学生已经接触过的尺子等。通过本节课的学习，学生能够掌握纸带和尺子的使用方法和测量技巧。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、比较纸带和尺子的特点，提高学生的观察能力和动手操作能力。增强学生的科学思维能力，学会分析比较不同测量工具的优缺点。同时，培养学生的科学态度，激发学生对测量科学的兴趣和好奇心，培养严谨求实的科学精神。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握纸带和尺子的基本测量方法，能够正确使用它们进行长度测量。

②能够识别和比较纸带和尺子的不同特点，如长度、宽度、刻度间距等。

2.教学难点，

①理解纸带和尺子在实际测量中的应用场景和适用范围，例如，纸带适用于不规则物体的测量，尺子适用于规则物体的测量。

②培养学生在实际操作中发展空间观念，理解长度单位之间的转换关系，如厘米到米、米到千米等。

③引导学生通过比较实验，发现纸带和尺子测量结果的差异，并分析原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

④帮助学生建立正确的测量观念，理解测量工具的局限性，以及如何选择合适的测量工具。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、尺子、纸带、测量表盘等。

2.课程平台：科学实验室平台，用于展示实验过程和结果。

3.信息化资源：科学教学软件、互动白板、电子测量工具模拟软件。

4.教学手段：实物展示、小组合作学习、课堂讨论、实验操作演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较测量纸带和尺子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都用过尺子吗？你们知道除了尺子，还有其他工具可以用来测量长度吗？”

展示一些日常生活中使用的纸带和尺子的图片，让学生初步感受测量工具的多样性。

简短介绍纸带和尺子作为测量工具的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较测量纸带和尺子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较测量纸带和尺子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸带和尺子的定义，包括它们的主要用途和特点。

详细介绍纸带和尺子的组成部分，如刻度线、单位标记等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.比较测量纸带和尺子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸带和尺子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量案例进行分析，如测量书本厚度、测量房间长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸带和尺子在不同测量场景中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的测量工具。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较测量纸带和尺子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较测量纸带和尺子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸带和尺子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸带和尺子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用测量工具。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后使用纸带或尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

鼓励学生在家长的帮助下，尝试使用不同的测量工具进行比较，并观察结果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《测量工具的发展史》：介绍从古代的绳尺到现代的各种测量工具的发展历程，激发学生对测量工具的兴趣。

-《生活中的测量应用》：列举生活中常见的测量实例，如烹饪、建筑、工程设计等，让学生了解测量在各个领域的应用。

-《长度单位换算表》：提供不同长度单位之间的换算关系，帮助学生掌握长度单位的转换方法。

-《测量误差与精度》：探讨测量过程中可能出现的误差，以及如何提高测量的精度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的测量工具，如使用纸带制作卷尺，体验测量工具的设计与制作过程。

-鼓励学生观察和记录周围环境中使用的测量工具，了解它们的特点和用途。

-学生可以收集不同类型的测量工具，如尺子、卷尺、测量轮等，进行比较研究，分析它们的优缺点。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多关于测量工具的资料，拓宽知识面。

-学生可以参与家庭或社区的科学活动，如测量家庭用电量、测量小区绿化面积等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生设计简单的测量实验，如测量水滴的体积、测量物体在不同斜面上的滚动距离等，培养实验设计和操作能力。

-学生可以尝试使用不同的测量方法，如直接测量、间接测量、累积测量等，比较不同方法的优缺点，提高测量技能。

-通过小组合作，学生可以共同完成一个测量项目，如测量学校操场的面积，培养团队合作精神和沟通能力。

-学生可以撰写一篇关于测量工具的科普文章，分享自己的学习心得和研究成果，提高写作和表达能力。板书设计①比较测量纸带和尺子

-纸带和尺子的定义

-纸带和尺子的特点

-纸带和尺子的用途

②纸带和尺子的组成部分

-刻度线

-单位标记

-尺寸长度

③纸带和尺子的测量方法

-直接测量

-间接测量

-累积测量

④纸带和尺子的应用案例

-日常生活中的测量

-科学实验中的测量

-工程设计中的测量

⑤测量工具的选择

-适用场景

-测量精度

-工具便捷性

⑥长度单位换算

-常见长度单位

-单位之间的换算关系

-实际应用中的换算

⑦测量误差与精度

-误差来源

-减少误差的方法

-精度的评估标准教学反思与总结今天这节课，我们学习了比较测量纸带和尺子。总体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处，下面我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如实物展示、图片展示、小组讨论等，这些方法都能激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。我发现，当学生们看到真实的纸带和尺子时，他们的兴趣明显提高了，这让我意识到直观教学的重要性。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解纸带和尺子的特点时，我让学生自己动手测量，这样他们不仅能够理解理论知识，还能在实际操作中加深印象。不过，我也发现有些学生对于如何正确使用尺子还有一定的困惑，这需要我在今后的教学中更加细致地指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到轻松愉快时，他们的学习效果会更好。但同时，我也意识到，课堂纪律的管理需要更加严格，尤其是在小组讨论环节，有些学生可能会分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的引导。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在操作过程中不够细心，导致测量结果不准确。这需要我在今后的教学中更加注重细节的讲解和示范。另外，部分学生在小组讨论中表现较为被动，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提