Unit4 Food Lesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4FoodLesson1

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和跨文化意识，通过学习食物相关的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。学生将学会正确发音、拼写和运用食物词汇，增强听、说、读、写四项技能的协调性，同时培养良好的学习习惯和合作精神，为今后英语学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.食物词汇的正确发音和拼写，如：apple,banana,cake等。

2.基本句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”的运用。

难点：

1.学生对食物词汇的发音掌握不准确，容易混淆。

2.学生在运用句型时，容易出现语法错误。

解决办法：

1.通过图片、实物展示食物，帮助学生直观记忆词汇，并纠正发音。

2.设计游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

3.采用分层教学，针对发音困难的学生进行个别辅导，提高发音准确性。

4.通过练习册和课堂练习，帮助学生巩固语法知识，减少错误。四、教学资源准备1.教材：人教新起点版英语一年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备食物图片、实物（如苹果、香蕉等），以及相关的教学卡片，用于展示和练习食物词汇。

3.多媒体资源：收集与食物相关的视频和歌曲，用于课堂引入和活跃气氛。

4.教室布置：创建一个英语角，布置与食物相关的装饰，并准备小黑板或电子白板，用于展示单词和句型。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-活动目的：激发学生学习兴趣，引入课题。

-具体步骤：

1.1.教师用英语问好，营造轻松的学习氛围。

1.2.教师展示一幅关于食物的图片，引导学生说出图片中的食物名称。

1.3.教师提出问题：“Doyoulike...?”，邀请学生回答，引导学生进入食物话题。

2.讲授新课（用时10分钟）

-活动目的：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-具体步骤：

2.1.教师展示食物图片，讲解食物词汇的正确发音和拼写。

2.2.教师带领学生跟读单词，纠正发音，让学生掌握单词的发音规律。

2.3.教师教授基本句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”，并示范如何运用句型。

2.4.教师组织学生进行句型练习，让学生熟练掌握句型的运用。

3.巩固练习（用时15分钟）

-活动目的：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-具体步骤：

3.1.教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固食物词汇。

3.2.教师展示情景图片，让学生根据图片内容用“Ilike...”进行描述。

3.3.教师分组让学生进行角色扮演，运用句型进行对话。

3.4.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂提问（用时5分钟）

-活动目的：检测学生对新知识的掌握程度，提高课堂参与度。

-具体步骤：

4.1.教师提出问题，如：“What’syourfavoritefood?”，让学生用“Ilike...”回答。

4.2.教师提问个别学生，检验其发音和语法是否准确。

4.3.教师总结课堂内容，强调重点和难点。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-活动目的：促进师生之间的交流，培养学生的合作精神。

-具体步骤：

5.1.教师邀请学生上台，展示自己带来的食物图片，并介绍食物名称和特点。

5.2.教师引导学生用英语描述食物，如：“Thisisanapple.It’sredanddelicious.”

5.3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的食物，并用英语表达。

5.4.教师鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和合作精神。

6.课堂小结（用时5分钟）

-活动目的：总结本节课的学习内容，巩固知识。

-具体步骤：

6.1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

6.2.教师鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

6.3.教师布置课后作业，如：用所学词汇和句型描述自己喜欢的一种食物。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，实现核心素养能力的拓展要求。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用食物相关的词汇，如apple,banana,cake等，并能正确发音和拼写。

2.句型运用：学生能够掌握并运用基本句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”，能够进行简单的食物喜好表达。

3.听力理解：学生在听课时能够理解教师和同伴的英语表达，能够从对话中获取信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：学生在课堂上积极参与，能够用英语进行简单的食物描述和对话，提高了口语表达能力。

5.文化意识：学生通过学习食物词汇和句型，对西方饮食文化有了初步的了解，增强了跨文化意识。

6.学习习惯：学生在课堂上表现出良好的学习态度，能够按时完成作业，复习所学内容，养成了良好的学习习惯。

7.团队合作：学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主复习，通过查找资料、制作小卡片等方式巩固所学知识，培养了自主学习能力。

9.创新思维：学生在角色扮演和讨论环节中，能够发挥创意，用英语表达自己的观点，提高了创新思维能力。

10.评价能力：学生在课堂提问环节中，能够对同伴的回答进行评价，提高了评价能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习食物词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.游戏化教学：我引入了一些与食物相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还激发了他们的竞争意识和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现部分学生在发音和语法上存在较大差异，这让我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习进度。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生仍然比较害羞，不敢开口说英语。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和学习任务。

2.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用小组讨论和同伴互助的方式，让学生在互动中提高英语口语能力。

3.多元化评价：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、口语测试、家庭作业等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和问题，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习：我会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,cake,orange,juice,sandwich等。

-基本句型