Unit 11 Chinese festivals(period 2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Unit11Chinesefestivals(period2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit11Chinesefestivals

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认知和欣赏能力，提升学生的跨文化交际意识和能力。学生将通过学习中国的传统节日，了解其历史背景和文化内涵，增强对民族文化的自豪感。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握关于中国传统节日的英语表达，包括节日的名称、习俗和相关的文化背景知识。

②通过图片和视频等多媒体资源，引导学生观察和描述节日场景，提高学生的观察能力和英语描述能力。

③通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用所学英语进行交流，增强语言实践能力。

2.教学难点

①理解并记忆中国传统节日的复杂文化内涵，这对于英语非母语的学生来说可能是一个挑战。

②在描述节日习俗时，学生需要能够准确使用过去时态，这对于五年级学生来说可能是一个难点。

③在小组活动中，引导学生有效地分工合作，确保每个学生都有机会参与并表达自己的观点，这对于培养学生的团队合作能力是一个难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的节日氛围，让学生在情景中学习词汇和表达。

2.运用任务型教学法，设计一系列与节日相关的任务，如制作节日海报、编写节日故事，让学生在实践中运用英语。

3.互动式教学法，鼓励学生提问和回答，通过问答游戏和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示节日图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.结合网络资源，播放相关节日歌曲或短片，丰富教学内容，提高教学效率。

3.使用电子白板进行互动教学，实时展示教学内容，方便学生跟随和复习。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于中国传统节日的英文介绍视频，引导学生关注视频中的节日名称和习俗。

2.提问：“同学们，你们知道视频中提到的节日有哪些？它们有什么特别的习俗吗？”

3.学生分享自己了解的节日，教师简要总结并引入本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示关于中国传统节日的图片，如春节、端午节、中秋节等，引导学生观察并描述图片内容。

2.讲解每个节日的名称、历史背景和习俗，如春节的放鞭炮、贴春联，端午节的赛龙舟、吃粽子等。

3.学生跟读并模仿教师的发音，巩固节日的英语表达。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个节日，用英语描述该节日的习俗和庆祝方式。

2.小组展示：每组派代表上台展示，其他学生评判并提问。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得哪个节日最有趣？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己的看法。

3.教师总结，强调不同节日背后的文化内涵。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去其他国家庆祝节日，你们会选择哪个节日？为什么？”

2.学生讨论并分享自己的看法，教师引导学生思考跨文化交流的重要性。

3.教师总结，强调节日不仅是庆祝的时刻，也是了解和传承文化的方式。

创新环节（5分钟）

1.教师展示一段关于中国传统节日的英文歌曲，引导学生跟唱。

2.学生分组，每组选择一首歌曲，用英语演唱并表演。

3.教师点评，鼓励学生发挥创意，展示自己的才艺。

1.教师总结本节课所学内容，强调中国传统节日的文化价值。

2.学生分享自己对本节课的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地记住并运用与春节、端午节、中秋节等中国传统节日相关的英语词汇和表达。

-学生能够描述节日的习俗和庆祝方式，如春节的放鞭炮、贴春联，端午节的赛龙舟、吃粽子等。

-学生能够理解并解释中国传统节日的文化背景和历史意义。

2.技能提升

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够理解英语关于节日的介绍；在口语方面，学生能够用英语描述节日习俗；在阅读方面，学生能够阅读关于节日的英语文章；在写作方面，学生能够用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

-学生在描述节日场景和人物时，能够正确运用时态和语态，提高英语语法水平。

3.文化认知

-学生对中国传统文化有了更深入的了解，认识到传统节日是民族文化的重要组成部分。

-学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的节日习俗，增强跨文化交际意识。

4.团队合作

-在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴合作完成任务，提高团队合作能力。

-学生在讨论和展示环节，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，培养良好的沟通能力。

5.创新能力

-学生在创新环节中，能够发挥自己的想象力和创造力，用英语演唱和表演关于节日的歌曲和舞蹈。

-学生在课后作业中，能够独立思考，用英语表达自己的观点，提高创新思维。

6.自主学习

-学生在课堂上积极参与，课后能够主动复习和巩固所学知识，培养自主学习能力。

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意在日常生活中运用英语。七、教学反思

教学反思

今天上了关于中国传统节日的英语课，总体来说，我觉得这节课进行得还比较顺利。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上感觉还不够吸引人。虽然我使用了视频和图片来引入主题，但我觉得可能还需要更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在播放视频之前，先让学生猜测视频中的节日是哪一个，或者让他们根据图片来描述一下自己心中的节日场景。这样既能调动学生的积极性，也能为接下来的课程内容做铺垫。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于节日的文化内涵理解得不够深入。虽然我尽力讲解了每个节日的背景和习俗，但可能是因为文化差异，学生对于这些习俗背后的意义并不是很理解。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些文化背景知识的介绍，或者通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受节日的氛围。

在巩固练习环节，我采用了小组活动的形式，让学生分组讨论并展示。这个环节的效果还不错，学生们都很积极地参与进来。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，可能是由于语言能力或者自信心不足。所以，我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

课堂提问环节，我提出了关于节日选择的问题，希望能够引导学生思考不同节日背后的文化差异。但是，实际上学生的回答并没有达到我的预期，可能是因为他们对这个话题的兴趣不够，或者是对问题的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，设计更具启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考。

在教学手段方面，我使用了多媒体课件和电子白板，这些工具确实提高了教学效果。但是，我也发现有些学生对于电子设备的使用还不够熟练，这可能会影响他们的