Unit 4 Shopping in the City（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit4ShoppingintheCity（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册的Unit4ShoppingintheCity。本单元主要围绕购物这一话题展开，让学生学习描述购物地点和购物经历。通过本单元的学习，学生可以掌握与购物相关的词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与购物主题的对话和活动，学生能够运用英语描述购物地点和物品，提高跨文化交际能力。同时，引导学生关注生活中的英语应用，增强文化理解，培养积极的生活态度和良好的合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的单元学习中，他们已经接触过关于家庭、学校、食物等主题的词汇，对于基本的英语问候、介绍和提问有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对购物这一生活场景有较高的兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点；而部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意开口。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述购物经历；二是语法结构复杂，如过去时态的使用；三是缺乏真实的购物情境，难以将所学知识应用于实际交流。针对这些问题，教师应通过创设情境、提供丰富的教学资源和鼓励学生参与实践来帮助学生克服困难。四、教学资源-教学软件：多媒体课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）

-教学硬件：计算机、投影仪、音响设备、实物教具（如购物袋、商品图片）

-课程平台：网络教学平台（用于在线作业、互动交流）

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语购物视频

-教学手段：角色扮演、情景模拟、小组合作学习、游戏教学五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入购物话题：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtotalkaboutshopping.Doyoulikeshopping?Wheredoyouoftengoshopping?Let'sstartourlessonwiththesequestions.”

2.学生回答问题，老师注意听并纠正发音。

二、新授（20分钟）

1.展示购物场景图片，引导学生说出相关的英语词汇，如：store,supermarket,departmentstore,market,shoppingmall等。

2.老师讲解单词的用法和拼写规则，如：“Storeisaplacewherewebuythings.Supermarketisabigstorewithalotofdifferentkindsofthings.Departmentstoreisastorethatsellsmanydifferenttypesofgoods.Marketisaplacewherepeoplebuyandsellthings.Shoppingmallisalargebuildingwithmanystores.”

3.通过实物教具或图片，展示购物过程中的常用句型，如：“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyouliketobuy?”、“Howmuchisit?”、“That'stooexpensive.”、“I'lltakeit.”

4.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

三、练习（15分钟）

1.小组活动：学生分成小组，模拟购物场景，进行对话练习。

-小组A扮演顾客，小组成员B、C、D扮演店员，进行购物对话。

-小组B扮演顾客，小组成员A、C、D扮演店员，进行购物对话。

-小组C扮演顾客，小组成员A、B、D扮演店员，进行购物对话。

-小组D扮演顾客，小组成员A、B、C扮演店员，进行购物对话。

2.集体展示：每组选出一个代表进行购物对话展示，其他学生评判并给予建议。

四、巩固（10分钟）

1.老师播放购物视频，学生观察并总结视频中的购物场景和常用句型。

2.学生复述视频中的对话，老师纠正发音和语法。

五、小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调购物场景的英语表达和常用句型。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

六、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，复习本节课所学词汇和句型。

2.学生之间互相练习购物对话，为下节课做好准备。

七、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发音、语法等方面。

2.学生互评，互相鼓励，共同进步。

八、教学反思

1.通过本节课的教学，学生能够掌握购物场景的英语表达和常用句型，提高实际运用英语进行交流的能力。

2.在教学过程中，要注意培养学生的合作精神和创新能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教师应关注学生的学习需求，针对学生的困难和挑战，提供个性化的指导和帮助。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与购物相关的词汇，如：discount,sale,promotion,cash,creditcard,shoppingbag,shoppingcart等。

-语法拓展：通过本节课的学习，可以进一步探讨英语中的购物常用语法点，如：现在进行时态描述正在进行的购物活动，过去时态描述过去的购物经历，以及将来时态表达未来的购物计划。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的购物习惯和特色，如：在泰国购物时可能遇到的讨价还价文化，或者在日本购物时对商品质量的重视。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些与购物相关的英语故事书或漫画，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的购物场景，或者《TheBerenstainBearsandtheTroublewithTooMuchShopping》中的消费教育故事。

-视频拓展：利用网络资源或英语学习平台，观看一些英语购物节目或购物指南视频，如YouTube上的英语购物教程或电视购物频道的英语解说视频。

-实践拓展：组织学生参与真实的购物活动，如在家长陪同下到商场进行购物实践，或者在学校的模拟商店中进行角色扮演。

-互动拓展：利用社交媒体或在线论坛，让学生分享自己的购物经历和购物技巧，进行跨文化的交流和讨论。

-作业拓展：布置一些创新作业，如让学生设计一个购物清单，或者写一篇关于理想购物地的英语短文。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于消费心理学、市场分析和品牌故事的英文文章，以拓宽学生的视野和知识面。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用英语，这样不仅提高了他们的口语能力，也增加了课堂的趣味性。

2.文化融入教学：我发现将购物这一主题与不同国家的文化相结合，能够让学生更好地理解英语表达背后的文化意义，比如通过介绍不同国家的购物节日，让学生了解不同的购物习俗。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的参与度不够高，尤其是在小组活动中，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候时间分配不够合理，特别是在练习环节，可能因为时间紧迫而没有充分的时间让学生自由练习。

3.教学评价：在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中引入激励机制，如设立“最佳表现小组”奖项，同时鼓励学生相互监督和鼓励。