《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《口语交际：做手工》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一课。本节课以“做手工”为主题，旨在培养学生动手能力和口语表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，贴近学生生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握手工制作的基本步骤，提高口语交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过参与手工制作活动，提升动手实践能力，学会用语言描述制作过程，增强口语表达自信心；同时，通过欣赏和评价自己的作品，培养审美情趣；在了解传统手工文化的过程中，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对手工制作有一定的了解，能够在家长或老师的指导下进行简单的手工制作活动。他们已经具备了一定的动手能力，能够使用剪刀、胶水等工具，但对手工制作的步骤和技巧掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对手工制作这类实践活动有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。学习风格上，部分学生喜欢动手实践，通过操作来学习，而另一部分学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习手工制作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对手工制作步骤的理解不够清晰，导致操作失误；二是手工制作过程中需要耐心和细心，部分学生可能因为急于求成而出现急躁情绪；三是部分学生可能因为手部协调能力不足，导致操作困难。针对这些问题，教师需要给予学生适当的指导和帮助。四、教学资源-硬件资源：手工制作材料包（剪刀、胶水、彩纸、彩笔等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：手工制作教学视频、在线手工教程

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以亲切的口吻引入话题。

老师：“同学们，你们喜欢动手做手工吗？今天我们要学习的一课就是关于手工制作的，让我们一起走进《口语交际：做手工》这节课吧。”

2.学生角色：积极参与，分享自己的手工制作经历。

学生1：“我喜欢做剪纸，每次都能剪出漂亮的图案。”

学生2：“我最近学会了做泥塑，感觉很有成就感。”

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考手工制作的意义。

老师：“同学们，你们知道手工制作有什么意义吗？它不仅能培养我们的动手能力，还能提高我们的审美能力。接下来，我们就来学习一下手工制作的基本步骤。”

2.学生角色：认真听讲，思考手工制作的意义。

学生：“我明白了，手工制作不仅可以让我们动手操作，还能让我们发挥创意。”

三、新课讲授

1.老师角色：讲解手工制作的基本步骤。

老师：“首先，我们要选择合适的材料，比如彩纸、剪刀、胶水等。然后，根据制作要求，设计图案。接下来，我们就可以开始动手制作了。在制作过程中，要注意安全，避免受伤。”

2.学生角色：跟随老师的讲解，动手制作手工。

学生：“我选择了一块彩纸，开始设计图案。我要做一个漂亮的手工制品。”

3.老师角色：巡视课堂，指导学生操作。

老师：“同学们，在制作过程中，如果遇到问题，可以随时来问我。”

四、课堂互动

1.老师角色：组织学生展示自己的手工作品。

老师：“同学们，现在请大家展示一下自己的手工作品，并介绍一下制作过程。”

2.学生角色：自信地展示自己的作品，分享制作心得。

学生1：“我制作了一个小熊，它的眼睛是用亮片贴上去的，看起来很漂亮。”

学生2：“我制作了一个花朵，花瓣是用彩纸剪出来的，颜色很鲜艳。”

五、巩固练习

1.老师角色：布置课后练习，让学生回家继续制作手工。

老师：“同学们，今天的课就上到这里。回家后，请你们继续完成自己的手工作品，并尝试制作新的手工制品。”

2.学生角色：认真完成课后练习，提高自己的动手能力。

学生：“我回家后会继续制作手工，希望能做出更多漂亮的作品。”

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容。

老师：“今天我们学习了《口语交际：做手工》这一课，了解了手工制作的基本步骤和意义。希望大家能够把所学知识应用到实际生活中，提高自己的动手能力和审美能力。”

2.学生角色：回顾课堂所学，表达自己的收获。

学生：“我学会了手工制作的基本步骤，回家后我会继续练习，希望能做出更多有趣的手工制品。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《手工艺术史》：这本书可以让学生了解手工制作的历史背景和发展脉络，激发他们对传统手工艺术的兴趣。

-《家庭手工制作大全》：这本书提供了丰富的手工制作项目，包括剪纸、编织、陶艺等，适合学生在家自主尝试。

-《创意手工DIY》：这本书包含了许多创意手工制作的步骤图和技巧，可以帮助学生拓展思维，提高手工制作的水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不同的材料进行手工制作，如废旧物品、自然材料等，探索材料的多样性和可能性。

-鼓励学生观看手工制作的教学视频，学习新的手工技巧和创意。

-组织学生参加社区的手工制作活动或工作坊，与其他爱好者交流学习经验。

-设立手工制作角，让学生在课余时间自由创作，展示自己的作品，并互相评价和交流。

-利用网络资源，如手工制作论坛、博客等，让学生了解最新的手工制作趋势和技巧。

3.结合教材的知识点，提供以下拓展活动：

-学习中国传统手工艺，如剪纸、泥塑、刺绣等，了解其文化内涵和历史价值。

-探究不同地域的手工制作特色，如江南的刺绣、西藏的唐卡等，增强学生的文化认同感。

-通过手工制作，学习几何图形的变换和组合，提高学生的空间想象力和创造力。

-设计手工制作与数学知识的结合，如测量、计算等，让学生在实践中学习数学知识。

-组织学生进行环保手工制作，如使用废旧物品制作环保袋、装饰品等，培养学生的环保意识。七、教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在《口语交际：做手工》这节课后的反思和改进计划。教学是一个不断学习和进步的过程，以下是我对这节课的一些思考。

首先，我注意到学生在动手制作手工的过程中，对于一些复杂的步骤掌握得不够好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生动手能力的培养。我会尝试以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加细致地设计教学步骤，确保每个步骤都清晰易懂。同时，我会制作一些详细的步骤图或视频，帮助学生更好地理解。

2.在课堂上，我会增加实际操作的时间，让学生在老师的指导下反复练习。通过实践，学生可以更好地掌握手工制作的技巧。

3.对于那些动手能力较弱的学生，我会给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服困难，提高动手能力。

其次，我发现部分学生在手工制作过程中缺乏耐心，容易急躁。为了培养他们的耐心和细心，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在课前，我会让学生观看一些耐心完成手工制作的作品展示，让他们了解耐心的重要性。

2.在课堂上，我会设置一些时间限制，让学生在规定时间内完成手工制作，培养他们的时间观念和耐心。

3.对于那些表现较好的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣，让他们在成就感中保持耐心。

此外，我还发现课堂互动不够充分，有些学生参与度不高。为了提高课堂互动，我计划：

1.在课堂上，我会设计更多互动环节，如小组讨论、作品展示等，让学生在互动中学习。

2.我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，让他们感受到自己的价值。

3.我会尝试使用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

最后，我认为在评价学生的手工制作成果时，除了关注作品本身，还应关注学生的参与度、努力程度和团队合作精神。为此，我计划：

1.制定一套全面的手工制作评价标准，包括作品质量、制作过程、团队合作等方面。

2.在评价过程中，我会注重学生的自我评价和同伴评价，让他们学会反思和欣赏他人的