4《田家四季歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

4《田家四季歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《田家四季歌》。这是一首描绘农村四季景色和农民生活的诗歌，旨在引导学生感受自然之美，了解农民生活，培养他们对农村生活的热爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册语文教材中关于自然、生活等方面的内容相联系。学生在学习本课之前，已经接触过一些关于自然、动植物、生活等方面的知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生了解农村生活，培养生活情感。

3.提高学生诗歌朗诵能力，丰富语言表达。

4.培养学生关注生活，发现生活中的美好。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够认识简单的生字，理解一些基本的句子结构。在之前的学习中，他们可能接触过一些描写自然景色和生活的诗歌，对四季变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌朗诵和创作有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和表演来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过绘画和写作来体验和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的识记感到困难，需要教师提供更多的帮助和练习。在理解诗歌意境方面，学生可能难以把握作者的情感表达，需要教师引导他们通过朗读和讨论来深入理解。此外，学生在诗歌朗诵时可能存在节奏感不强、情感表达不够到位等问题，需要教师进行针对性的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《田家四季歌》的教材，以便学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如四季农作物的图片，以及与诗歌内容相关的视频，以帮助学生直观理解诗歌意境。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享对诗歌的理解和感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《田家四季歌》的朗读音频和诗歌背景资料，要求学生提前聆听并尝试理解诗歌内容。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中描绘了哪些季节？你从诗歌中感受到了哪些情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问或小组展示的方式，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生聆听诗歌朗读，尝试理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生在课堂上分享自己的预习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以农村四季变化的图片为引，引出《田家四季歌》。

讲解知识点：讲解诗歌中的生字词和表达方式，如“田家”、“四季”等。

组织课堂活动：让学生分组讨论诗歌中描绘的四季景象，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的情景。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌内容。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首关于自己家乡四季的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关的农村生活书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作诗歌。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于农村生活的知识。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固学生对诗歌的理解和创作能力。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡村四季》选段：节选自某位作家的乡村生活散文，描绘乡村四季的变化和农民的日常生活。

-《农耕文化》简篇：介绍中国传统农耕文化中的农事活动、节气习俗等内容。

-《二十四节气歌》全文：全文介绍中国传统的二十四节气，每个节气对应的一种自然现象和农事活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首关于家乡四季变化的诗歌，运用所学的诗歌表达技巧。

-学生可以收集家乡的四季变化图片，如春天的桃花、夏天的麦田、秋天的丰收景象、冬天的雪景，制作成一本家乡四季变化的相册。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟农民在四季中的生活场景，如播种、收割、庆祝丰收等。

-学生可以调查家乡的传统农耕文化，了解节气习俗，如立春、清明、端午、中秋等节气的传统活动和饮食。

-学生可以查阅相关资料，了解中国传统农耕工具的发展历程，如犁、耙、镰刀等。

-学生可以参观农村，亲身感受农民的劳动生活，体验农村四季的变化。

-在创作诗歌时，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

-在制作相册时，学生可以发挥创意，设计独特的排版和配图，使相册更具吸引力。

-在角色扮演活动中，学生需要充分准备，了解角色的性格特点和活动场景，以提高表演效果。

-在调查家乡的传统农耕文化时，学生可以请教长辈，收集第一手资料，加深对传统文化的认识。

-在查阅农耕工具发展历程时，学生可以结合历史背景，了解工具的演变过程，体会科技进步对农业的影响。

-在参观农村时，学生可以记录下自己的所见所闻，通过文字、图片等形式进行分享。板书设计①本文重点知识点：

-田家四季歌

-春天：播种、耕耘、桃花盛开

-夏天：烈日炎炎、麦浪滚滚、蝉鸣声声

-秋天：丰收季节、金黄稻谷、果实累累

-冬天：白雪皑皑、农闲生活、温暖家园

②重点词：

-田家：指农村家庭

-四季：春、夏、秋、冬

-播种：种植农作物

-耕耘：耕作、劳作

-烈日炎炎：形容夏天阳光强烈

-麦浪滚滚：形容麦田的景象

-蝉鸣声声：蝉鸣的声音此起彼伏

-丰收季节：农作物收成的季节

-金黄稻谷：成熟的稻谷呈现出金黄色

-果实累累：果实挂满枝头

-白雪皑皑：形容雪景洁白无瑕

-农闲生活：农民在农闲时的生活

③重点句：

-“春天来了，播种、耕耘忙。”

-“夏天到了，烈日炎炎，麦浪滚滚。”

-“秋天到了，丰收季节，金黄稻谷，果实累累。”

-“冬天到了，白雪皑皑，农闲生活，温暖家园。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《田家四季歌》，这首诗歌描绘了农村的四季景象和农民的生活。我觉得这节课还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中尝试了一些新的教学方法。比如，我让学生们提前预习，然后在课堂上进行小组讨论，这样的互动让他们更加积极地参与到学习中来。我发现，这种方法特别适合这首诗歌的学习，因为诗歌本身就充满了生动的画面和情感，学生通过讨论和表达，能够更好地理解诗歌的内涵。

①在教学方法上，我发现了一些问题。比如，我在讲解生字词时，可能没有足够的时间让学生充分理解。有些学生对于“耕耘”、“播种”这样的词还是有点吃力。这说明我需要在教学设计上更加注重字词的教学，可以通过游戏、图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。

②在策略上，我尝试了角色扮演的课堂活动，这个活动挺受欢迎的，学生们的参与度很高。但是，我发现部分学生在角色扮演中有些放不开，可能是因为他们对角色的理解不够深入。下次，我会在活动前提供更详细的指导，帮助学生更好地进入角色。

③在管理上，我注意到有些学生可能在小组讨论时有些分心，这可能是因为讨论的内容或者小组的分配没有引起他们的兴趣。我会尝试在分组时考虑学生的兴趣和性格，确保每个小组都有动力去完成任务。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上能够积极参与，对诗歌中的四季景象有了更深的理解。而且，他们在课后也能够主动创作诗歌，这让我感到很欣慰。

然而，也存在一些不足之处。比如，有的学生在诗歌朗诵时，情感表达不够到位，这可能是因为他们对诗歌的情感内涵理解还不够深刻。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去感受诗