Unit2 It's at the station（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Unit2It'satthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2It'satthestation”为主题，结合四年级上册英语教材，通过生动有趣的情境创设，引导学生运用所学词汇和句型描述地点。设计思路包括：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.巩固旧知，引入新知；3.通过游戏、活动等形式，提高学生运用语言的能力；4.结合生活实际，培养学生的语言交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听、说、读、写等活动，理解并运用新词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，了解不同地点的功能和特点，增强跨文化交际能力。

3.增强学生的思维品质，通过解决问题和合作学习，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习和探究，提高英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本单元前，已经掌握了基础的英语词汇和句型，具备一定的听力和口语表达能力。他们对家庭、学校等常见地点的英语表达有所了解，能够进行简单的描述。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏、活动等方式学习。他们的学习能力强，能够适应新知识的学习。学习风格上，部分学生喜欢通过听觉学习，部分学生则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难：一是对某些新词汇的发音和拼写掌握不够熟练；二是理解句型结构，尤其是在复合句的运用上可能存在困难；三是缺乏在实际情境中运用英语交流的经验，可能导致在对话时表达不够流畅。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，三年级起）四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如火车站、交通工具的图片和视频，以及相关的情境对话视频。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放英语歌曲和听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备地图或火车站模型，以辅助学生理解地点和方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示火车站的图片或视频，引起学生的兴趣，并提问：“Whereisthetrain?Canyouseethestation?”

-学生根据图片或视频回答，教师引导学生关注地点的描述。

-教师引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthestationandhowtodescribeitinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书新词汇：“station,platform,track,train,ticket,departure”等，并逐一讲解其含义和用法。

-通过角色扮演，教师和学生模拟在火车站的对话，例如：“Whereistheticketoffice?”“It'satthestation.”

-教师展示句型结构：“It'satthe+地点”，并让学生跟读。

-学生分组练习，用新学的句型描述火车站的各个部分。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FindtheStation”游戏，教师展示图片，学生找出图片中的火车站元素，并用英语描述。

-小组活动：每个小组得到一张火车站的地图，需要用英语描述地图上的各个地点。

-教师播放一段火车站的英语对话，学生听后回答问题，如：“Whereisthetraingoing?”“It'sgoingtoBeijing.”

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的新词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的学习感受和收获。

-教师强调本节课的重点，如地点描述和句型运用。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家附近的火车站，并绘制一张简单的地图。

-预习下一课的内容，准备相关词汇和句型。

-家长签字确认学生的作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集与火车站相关的英语故事或文章，如《TheLittleEngineThatCould》中的故事片段，让学生阅读并学习其中的地点描述。

-视频资源：寻找真实的火车站视频，让学生观看并学习如何用英语描述火车站的繁忙场景。

-互动地图：利用在线地图服务，如GoogleMaps，创建一个虚拟的火车站环境，让学生在地图上标注不同的地点和设施。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于不同国家和地区的火车站介绍，了解不同文化背景下的火车站特点。

-视频学习：推荐学生观看英语教学视频，通过模仿视频中的发音和语调，提高口语表达能力。

-地点描述练习：让学生尝试描述自己家乡的火车站，或者想象一个理想中的火车站，并用英语写一篇短文。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在火车站的各种场景，如询问路线、购买车票等，提高实际交流能力。

-竞赛活动：举办英语演讲比赛，主题可以是“我的理想火车站”，鼓励学生发挥创意，用英语展示自己的设计理念和描述。

-文化交流：邀请外教或有相关背景的学生来校分享他们的火车站文化，增进学生的跨文化理解。

-家庭作业：设计家庭作业，让学生和家长一起探索家乡的火车站，记录下他们的发现，并带回学校分享。

-项目学习：以小组为单位，让学生选择一个与火车站相关的项目，如设计一个火车站模型，或者制作一个火车站的介绍册，通过实际操作加深对知识的理解。教学反思与总结这节课，我以“Unit2It'satthestation”为主题，带领学生们走进了火车站的世界。回过头来看，我觉得整体教学过程还是挺顺利的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，通过图片和视频导入，激发了学生的兴趣。我发现，这种直观的教学方式对于四年级的学生来说，接受起来更容易。在讲授新知的过程中，我尽量让每个学生都能参与进来，通过角色扮演和小组活动，学生们在互动中学习了新词汇和句型。不过，我也意识到，有些学生可能因为性格内向或者基础薄弱，参与度不够高。这提醒我，在今后的教学中，需要更加关注每一个学生的需求，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。

在教学策略上，我尝试了多种教学手段。比如，在巩固练习环节，我设计了“FindtheStation”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。这种游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了英语。但同时，我也发现，部分学生对游戏环节的热情并不高，这可能是因为游戏的难度和趣味性没有完全符合他们的期待。因此，我需要调整游戏设计，使之更加适合学生的年龄特点和英语水平。

在课堂管理方面，我注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生提问，引导他们通过合作学习解决问题。但在这个过程中，我也遇到了一些挑战。有些学生在课堂上注意力不集中，这影响了课堂氛围和其他学生的学习效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，加强课堂纪律教育，同时尝试更多的互动教学手段，以提高学生的参与度和专注力。

然而，教学中也存在一些不足。比如，部分学生在实际运用英语交流时，仍然存在词汇量不足和句型结构不够灵活的问题。此外，课堂管理上还需要进一步加强，以确保教学活动的顺利进行。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇教学上，我将增加词汇复习和拓展环节，通过卡片游戏、故事讲述等方式，帮助学生巩固记忆，并扩大词汇量。

2.在句型教学中，我将设计更多情境对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用句型，提高他们的语言表达能力。

3.在课堂管理上，我将加强纪律教育，同时引入更多趣味性的教学活动，以提高学生的参与度和专注力。

4.对于不同水平的学生，我将采取分层教学策略，确保每个学生都能在自己的水平上得到提高。板书设计①本文重点知识点：

-地点描述：It'satthe+地点

-交通工具：train,bus,subway

-火车站设施：