21《古诗词三首》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21《古诗词三首》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《古诗词三首》选自统编版语文五年级上册，本课旨在引导学生领略古诗词的魅力，培养学生欣赏和鉴赏古诗词的能力。通过学习，学生可以了解古诗词的背景、意境和表达方式，提高语文素养和审美情趣。二、核心素养目标培养学生对中国古典文化的热爱，提升语言鉴赏能力，锻炼审美感知。通过学习《古诗词三首》，引导学生体会诗词中的意境美、语言美和情感美，增强文化自信，提高文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：重点理解每首诗的意象、情感和主旨，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所表达的哲理。

-欣赏诗歌语言：关注诗句的韵律、对仗和修辞手法，如《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”的音韵美。

-体会诗人情感：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如《泊船瓜洲》中诗人对故乡的思念之情。

2.教学难点：

-古诗词的意境理解：帮助学生理解古诗词中的意境，如《望洞庭》中“湖光秋月两相和”的宁静之美。

-古诗词的审美鉴赏：指导学生如何从语言、形象、情感等方面鉴赏古诗词的美，如分析《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生动画面。

-古诗词的背诵与默写：指导学生掌握正确的背诵和默写技巧，如《春晓》的背诵要注重节奏和停顿，避免错别字。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备（音响、耳机）、电子白板。

-课程平台：统编版语文教学平台，提供课文朗读、教师指导视频等资源。

-信息化资源：网络诗词数据库，用于查找古诗词的背景资料和注释。

-教学手段：古诗词图谱，帮助学生直观理解诗句中的意象；教学卡片，用于展示诗句、注释和诗人简介。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有读过什么喜欢的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如古代山水画、诗人画像等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，指出古诗词是中国文化的瑰宝，是了解古代社会和人民情感的重要途径，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其起源、发展和主要形式。

详细介绍古诗词的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《春晓》、《泊船瓜洲》三首诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、作者生平、诗句内容和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来陶冶情操、启发思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗句的解读和自己的感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读、小组讨论的收获以及个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行背诵和解读，下节课分享自己的学习心得。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地背诵《登鹳雀楼》、《春晓》、《泊船瓜洲》三首诗。

-学生能够理解诗句的基本意思，包括诗句中的意象、情感和主旨。

-学生能够识别并运用古诗词中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等。

2.文化素养的提升：

-学生对中国古典文化的认识得到增强，对古诗词的历史背景、作者生平有了初步了解。

-学生能够体会到古诗词中的审美情趣，提高对美的鉴赏能力。

-学生对中国传统文化的热爱和自豪感得到提升。

3.思维能力的锻炼：

-学生通过分析古诗词，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解读诗句的过程中，学会了从多个角度思考问题，提高了思维的灵活性。

-学生通过小组讨论，学会了合作交流和共同解决问题的能力。

4.情感与价值观的培养：

-学生通过学习古诗词，体验了诗人的情感，培养了同理心和情感共鸣。

-学生在理解诗句的过程中，形成了正确的价值观，如对故乡的思念、对自然的敬畏等。

-学生通过古诗词，学会了如何表达自己的情感和思想，提高了人际交往能力。

5.语文能力的提高：

-学生在阅读古诗词的过程中，提高了阅读理解能力，学会了如何从字面意义到深层含义的转换。

-学生通过模仿和创作，提升了写作能力，能够尝试用古诗词的形式表达自己的观点。

-学生在背诵和默写古诗词的过程中，提高了记忆力和语言表达能力。

6.综合应用能力的增强：

-学生能够将古诗词中的知识应用于实际生活中，如用诗句表达情感、创作诗歌等。

-学生在课外阅读中，主动寻找和阅读古诗词，扩大了自己的阅读视野。

-学生在参与学校或社区的文化活动中，能够运用所学知识进行表演、讲解等。七、教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《古诗词三首》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度反思：

-在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对古诗词的理解不够深入，或者对课堂讨论的形式不感兴趣。

-改进措施：在今后的教学中，我会尝试引入更多互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法反思：

-在讲解古诗词时，我发现有些学生对于诗句的意境理解不够，可能是因为教学方法单一，缺乏直观性。

-改进措施：我会尝试使用多媒体教学手段，如展示诗词背景图片、动画演示等，帮助学生更好地理解诗句的意境。

3.课堂管理反思：

-在课堂管理方面，我发现有时课堂纪律较为松散，学生注意力不集中。

-改进措施：我将加强对课堂纪律的管理，通过设置明确的学习目标和规则，以及适时的小组竞赛等方式，提高学生的课堂注意力。

4.作业布置反思：

-在布置作业时，我发现有些学生对于背诵和默写古诗词存在困难，可能是由于缺乏有效的记忆方法。

-改进措施：我会指导学生掌握一些记忆技巧，如分段背诵、联想记忆等，帮助学生提高背诵效果。

5.评价方式反思：

-在评价学生时，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价。