23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《纸船和风筝》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏《纸船和风筝》中的优美文字，提升对自然和艺术的欣赏能力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过仿写和创编，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自己的生活经验，创作出独特的纸船和风筝故事。

4.培养学生的文化自信，了解中国传统节日文化，增强对民族文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《纸船和风筝》的故事内容，把握主要人物和情节发展。

-学习诗歌的朗读技巧，体会诗歌的韵律美和意境。

-通过对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，学习如何用生动形象的语言表达情感。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中的象征意义，如纸船和风筝分别象征什么。

-仿写诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法创作自己的诗句。

-将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，表达自己的情感体验。

-在朗读中传达诗歌的节奏感和情感，让学生能够通过声音传达诗歌的美感。例如，在指导学生朗读时，教师可以示范如何通过语调、语速的变化来表现诗歌的起伏和情感波动，同时引导学生关注诗歌中的关键词句，体会其深层含义。在仿写环节，教师可以提供一些具体的写作提示，如选择一个自然物体或生活场景，运用比喻和拟人的手法，创作一个简短的诗歌片段。通过这样的练习，帮助学生逐步克服创作中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解诗歌的内容和表达技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过实物演示或多媒体展示，帮助学生直观地理解诗歌中的意象和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.音乐辅助教学：播放与诗歌情感相符的音乐，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

3.实物教学：展示纸船和风筝的图片或实物，让学生直观感受诗歌中的意象。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察并提问：“你们在画中看到了什么？有没有什么特别吸引你们的地方？”

-回顾旧知：教师提问：“我们在之前的课程中学过哪些关于自然景物的诗歌？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《纸船和风筝》全文，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，讲解诗歌的基本结构和表达方式。

-举例说明：教师选取诗歌中的几个关键句子，如“纸船儿载着童年的梦，风筝儿飞向蓝天的歌”，分析其比喻和拟人手法，解释这些修辞手法如何增强了诗歌的表现力。

-互动探究：教师提出问题，如“你们认为纸船和风筝分别象征着什么？为什么？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发纸船和风筝的图片，让学生根据诗歌内容，设计自己的纸船和风筝，并尝试用诗句描述它们。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的修辞手法和象征意义。

-学生分享：邀请几位学生分享自己的创作和讨论成果，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，结合自己的生活经历，创作一首关于自然景物的诗歌，并尝试运用今天学到的修辞手法。

-提示学生：在创作过程中，注意诗歌的节奏和韵律，尽量使诗歌富有画面感和情感。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-展示自然风景画，提问：“你们在画中看到了什么？”

-回顾旧知：“我们之前学过哪些关于自然景物的诗歌？请举例。”

2.新课呈现

-朗读《纸船和风筝》，讲解诗歌结构和表达方式。

-分析关键句子，讲解比喻和拟人手法。

-提问：“你们认为纸船和风筝分别象征着什么？为什么？”

3.巩固练习

-分发图片，让学生设计纸船和风筝，并尝试用诗句描述。

-教师巡视，个别指导。

4.课堂总结

-总结学习内容，强调修辞手法和象征意义。

-学生分享创作和讨论成果，教师点评。

5.作业布置

-布置创作作业，提示注意节奏和韵律。

-提醒学生注意作业要求。知识点梳理《纸船和风筝》是一首充满童趣和想象力的诗歌，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌内容理解：

-理解诗歌中的主要人物和情节，如纸船和风筝的来历、它们的故事以及与主人公的关系。

-体会诗歌通过纸船和风筝这两个意象，表达了童年时光的美好和对自然的热爱。

2.诗歌表达技巧：

-学习诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

-分析诗歌中的比喻和拟人手法，如“纸船儿载着童年的梦，风筝儿飞向蓝天的歌”，理解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

3.诗歌的象征意义：

-探讨纸船和风筝在诗歌中的象征意义，如纸船象征着童年的梦想，风筝象征着自由和希望。

-理解诗歌通过象征手法，传达了作者对童年时光和美好生活的向往。

4.诗歌与生活实际：

-引导学生结合自己的生活经验，思考诗歌中的意象和情感，如自己在童年时期有哪些类似的经历和感受。

-鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感，如写一首关于童年回忆的诗。

5.诗歌创作技巧：

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法创作诗歌。

-通过仿写和创编，让学生尝试运用诗歌的语言表达自己的思想和情感。

6.诗歌的朗读技巧：

-学习如何通过朗读传达诗歌的节奏感和情感。

-教师示范朗读，指导学生注意语调、语速的变化，以及停顿和重音的处理。

7.诗歌与文化背景：

-了解诗歌中提到的传统节日，如风筝节，以及与之相关的文化习俗。

-培养学生对民族文化的认同感，增强文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《纸船和风筝》

-主要人物：我、纸船、风筝

-主要情节：制作纸船、放飞风筝、夜晚思念

②关键词：

-纸船：童年的梦想、纯真

-风筝：自由、希望、天空

-梦想：美好、追求

-思念：回忆、情感

③重点句子：

-“纸船儿载着童年的梦，风筝儿飞向蓝天的歌。”

-“我放飞的风筝，越飞越高，好像要触摸到天空。”

-“夜晚，我梦见纸船和风筝，它们在梦里一起飞舞。”

-“那是我童年最美好的回忆。”

①修辞手法：

-比喻：“纸船儿载着童年的梦”

-拟人：“风筝儿飞向蓝天的歌”

②诗歌结构：

-开头：引出纸船和风筝

-主体：纸船和风筝的故事

-结尾：表达对童年时光的怀念

①朗读技巧提示：

-注意诗歌的节奏和韵律

-通过语调、语速的变化表现诗歌的情感

-适当停顿和重音的处理，增强朗读效果教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉还可以改进。先说说教学反思吧。

首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过展示自然风景画，孩子们很快就进入了状态，对诗歌的内容产生了兴趣。但是在回顾旧知的时候，我发现有几个学生对于之前学过的自然景物诗歌不是很熟悉，这让我意识到，我需要在课堂上更加注重知识点的串联和复习，帮助学生建立更牢固的知识体系。

在新课呈现环节，我尽量用生动形象的语言去讲解诗歌，希望孩子们能够更好地理解。我也注意到了他们在讨论环节中的表现，大家都能积极地参与进来，发表自己的看法，这让我很高兴。不过，我也发现有些学生对于诗歌中的象征意义理解不够深刻，这可能是我在讲解时没有做到位，或者是学生对这方面的知识储备不足。

在巩固练习环节，我让学生自己动手设计纸船和风筝，并用诗句描述，这个环节我觉得挺成功的，孩子们的作品各具特色，他们的想象力很丰富。但是，在个别指导的时候，我发现时间有些紧张，可能是因为我巡视的时间不够，或者是有些学生需要更多的时间来完成作品。这让我想到，以后在布置作业或者进行练习的时候，要考虑到学生的个体差异，给那些需要更多帮助的学生留出足够的时间。

课堂总结部分，我尽量简洁明了地总结了本节课的内容，让学生能够清晰地知道我们学到了什么。作业布置环节，我鼓励孩子们创作自己的诗歌，希望他们能够将所学应用到实践中去。

从知识层面来看，孩子们对于诗歌的内容有了更深入的理解，