Unit5 Dinners ready Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册001

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与听说活动，学生将提升听、说技能，增强对西方家庭文化的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过合作学习，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语有一定的基础，能够进行简单的对话和描述，掌握了基本的词汇和句型。在本单元之前，学生已经学习了关于食物、家庭成员和日常活动的词汇，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音上存在困难，尤其是元音和辅音的区分。此外，学生可能在理解长句和复杂结构时感到吃力。此外，由于文化差异，学生可能对西方家庭文化中的餐桌礼仪和饮食习惯感到陌生，需要教师适当引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合多媒体辅助教学，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭聚餐场景，练习对话；通过小组讨论，引导学生分享对西方餐桌礼仪的理解；利用多媒体展示不同国家的餐桌文化，拓宽学生的文化视野。

3.教学媒体：运用PPT展示图片和视频，辅助教学，同时使用实物教具如餐具，让学生直观感受西方餐桌文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看关于晚餐准备的视频，了解不同文化中的晚餐习惯。

-设计预习问题：围绕“晚餐文化”，设计问题如“你家的晚餐习惯是怎样的？”“你最喜欢的晚餐食物是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，初步了解晚餐文化。

-思考预习问题：学生基于预习内容，思考并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生以小组形式提交思维导图或小作文，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述自己的一次晚餐经历，引出主题“Dinner’sready”。

-讲解知识点：讲解与晚餐相关的词汇和句型，如“Let’shavedinner”、“What’sfordinner？”等。

-组织课堂活动：设计“模拟晚餐”角色扮演，让学生扮演家庭成员，练习对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达‘我饿了’？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论晚餐文化的差异。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录自己家的晚餐习惯，并用英语写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐关于不同文化晚餐习惯的书籍或网站，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过本节课的学习，学生在听、说、读、写四个方面都取得了显著进步。

-听力方面：学生能够准确理解教师和同学的英语对话，并能从视频中获取信息。

-口语方面：学生能够运用新学的词汇和句型进行简单的对话，如介绍自己的晚餐习惯，询问他人晚餐内容等。

-阅读方面：学生能够阅读并理解关于晚餐文化的简单短文，如课文中的对话和说明。

-写作方面：学生能够用英语写一篇关于自己晚餐习惯的短文，表达自己的观点。

2.文化意识增强

学生在学习过程中，对西方家庭文化有了更深入的了解，认识到不同文化背景下餐桌礼仪的差异。

-学生能够认识到西方餐桌文化中的一些习俗，如分餐制、使用餐具的规范等。

-学生能够体会到西方家庭聚餐时的轻松氛围，学会尊重他人的饮食习惯。

3.思维品质培养

在本节课的学习过程中，学生的思维品质得到了锻炼和提高。

-学生在讨论晚餐文化时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

4.学习能力提高

通过本节课的学习，学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力得到了提升。

-学生能够利用网络资源进行预习和拓展学习，提高自主学习能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同学合作，共同完成任务。

-学生在完成课后作业时，能够发挥创新思维，提出独特的观点。

5.情感态度价值观的塑造

本节课的学习有助于学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。

-学生在了解不同文化背景下的餐桌礼仪时，能够尊重他人的习俗，展现出良好的国际视野。

-学生在讨论晚餐文化时，能够关注家庭成员之间的情感交流，培养关爱家人的情感。

6.具体知识点掌握

学生在本节课中掌握了以下知识点：

-与晚餐相关的词汇，如dinner、menu、dish、fork、knife、spoon等。

-与晚餐相关的句型，如“What’sfordinner?”、“Let’shavedinner”等。

-西方餐桌礼仪的基本规范，如分餐制、使用餐具的顺序等。板书设计①知识点

-餐厅场景相关词汇：menu、dish、fork、knife、spoon、glass

-家庭成员相关词汇：father、mother、sister、brother

-餐桌礼仪相关词汇：tablemanners、share、serve

②重点词

-dinner：晚餐

-menu：菜单

-What’sfordinner?：晚餐吃什么？

-Let’shavedinner：我们吃饭吧

③句型

-Ilike…(食物名称)

-What’s