《24京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《24京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计意图

本章节《24京剧趣谈》旨在培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力，结合六年级上册统编版语文课本，通过讲解京剧的历史、角色、唱腔等趣味知识，激发学生对京剧艺术的理解与热爱，增强民族自豪感。同时，通过趣味性的课堂活动，提高学生的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力。

2.提升学生的语言表达和审美情趣。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生团队合作和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法

重点：京剧知识点的掌握与理解，包括京剧的历史、角色分类、唱腔特点等。

难点：京剧艺术鉴赏能力的培养，尤其是对京剧唱腔和表演形式的审美理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示京剧角色和唱腔，帮助学生建立直观印象。

2.设置小组讨论环节，让学生在合作中探究京剧的魅力，培养审美鉴赏能力。

3.结合课本中的经典京剧片段，引导学生分析角色特点，提升对京剧表演形式的理解。

4.设计实践环节，如角色扮演、唱腔模仿，让学生亲身体验京剧艺术，加深对京剧的认识。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、视频播放器。

2.课程平台：班级学习管理系统。

3.信息化资源：京剧相关的图片、视频资料、网络京剧知识库。

4.教学手段：PPT演示文稿、互动讨论软件、角色扮演道具。五、教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，大家好！今天我们要一起走进《24京剧趣谈》这一课，探索京剧的奥秘，感受中国传统文化的魅力。

2.学生互动：同学们，你们对京剧有多少了解？有没有看过京剧表演？请分享一下你们的想法。

二、新课导入

1.老师讲解：京剧，被誉为中国戏曲的“国粹”，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来一起了解京剧的起源、发展以及它的艺术特点。

2.学生倾听：认真听讲，记录下京剧的基本知识。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：课文《24京剧趣谈》主要讲述了哪些内容？请同学们阅读课文，找出关键信息。

2.学生阅读：仔细阅读课文，找出京剧的24个角色及其特点。

3.老师引导：现在请同学们结合课文内容，分析每个角色的特点，并简要描述他们的表演风格。

四、课文侧重点突出

1.老师讲解：在京剧表演中，有哪些角色和唱腔具有代表性？请同学们思考并分享你们的观点。

2.学生思考：根据课文内容，讨论京剧中的生、旦、净、末、丑等角色的特点及代表性唱腔。

3.老师总结：京剧中的生、旦、净、末、丑等角色各具特色，唱腔丰富多样，体现了京剧艺术的独特魅力。

五、教学活动

1.老师组织：现在，请同学们分成小组，每组选取一个京剧角色，进行角色扮演和唱腔模仿。

2.学生分组：同学们迅速分组，每组选出一个京剧角色，开始准备角色扮演和唱腔模仿。

3.老师指导：在角色扮演和唱腔模仿过程中，注意角色的特点、唱腔的韵味，力求还原京剧表演的风采。

4.学生展示：各小组依次上台展示，其他同学认真观看，并给予评价和建议。

六、课堂小结

1.老师总结：今天，我们通过学习《24京剧趣谈》，对京剧有了更深入的了解。希望大家在课后继续关注京剧，感受传统文化的魅力。

2.学生反思：回顾今天的学习内容，分享自己对京剧的理解和感悟。

七、作业布置

1.老师布置：请同学们课后查找资料，了解自己感兴趣的一个京剧角色，并撰写一篇简短的介绍。

2.学生接受：认真聆听老师的作业要求，记录下来，为课后学习做好准备。

八、课堂总结

1.老师总结：本节课，我们通过学习《24京剧趣谈》，了解了京剧的起源、发展以及艺术特点。希望大家在今后的学习中，继续关注京剧，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.学生回应：同学们纷纷表示，通过本节课的学习，对京剧有了更深的认识，今后会继续关注京剧，感受传统文化的魅力。

九、下课

1.老师宣布：下课，同学们再见！

2.学生回应：老师再见！六、知识点梳理

1.京剧的历史与发展

-京剧起源于清朝乾隆年间，经历了形成、发展、成熟三个阶段。

-京剧的繁荣时期主要在清朝末年和民国初期。

-京剧在20世纪50年代以后得到了进一步的发展和推广。

2.京剧的四大流派

-沪剧：以上海为中心，唱腔柔和，表演细腻。

-京剧：以北京为中心，唱腔激昂，表演豪放。

-越剧：以浙江为中心，唱腔清丽，表演婉约。

-评剧：以河北为中心，唱腔高亢，表演生动。

3.京剧的角色分类

-生：男性正面角色，分为老生、小生、武生。

-旦：女性正面角色，分为青衣、花旦、刀马旦、武旦。

-净：男性反面角色，分为老净、小净、武净。

-末：男性配角，多为文官或文人形象。

-丑：男性喜剧角色，分为文丑、武丑。

4.京剧的表演形式

-唱腔：京剧的唱腔分为板腔体和曲牌体，具有独特的韵味和表现力。

-舞蹈：京剧中的舞蹈动作优美，富有节奏感，与唱腔、表演相得益彰。

-表演：京剧演员通过眼神、手势、身段等动作，表达角色的情感和性格。

5.京剧的道具与服装

-道具：京剧道具包括刀、枪、剑、鼓、锣等，具有象征意义。

-服装：京剧服装色彩鲜艳，款式独特，与角色身份、性格相匹配。

6.京剧的经典剧目

-《红楼梦》：以曹雪芹同名小说为蓝本，讲述了贾宝玉、林黛玉等人的爱情悲剧。

-《西游记》：以吴承恩同名小说为蓝本，讲述了唐僧师徒四人取经的传奇故事。

-《三国演义》：以罗贯中同名小说为蓝本，讲述了三国时期的历史故事。

7.京剧的艺术价值

-京剧作为中国传统文化的瑰宝，具有极高的艺术价值。

-京剧传承了中华民族的优秀传统文化，具有强烈的民族自豪感。

-京剧在国内外享有盛誉，被誉为中国戏曲的“国粹”。

8.京剧的传承与发展

-京剧的传承需要从青少年抓起，培养更多的京剧人才。

-京剧的发展要与时俱进，不断创新，以适应现代观众的审美需求。

-京剧的推广需要加强与其他文化的交流与融合，提升国际影响力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解京剧知识时，我尝试将图片、视频等多媒体资源融入课堂，使学生对京剧有更直观的认识，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中探究京剧的魅力，不仅培养了他们的团队协作能力，还激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的基础参差不齐，部分学生对京剧的了解程度较高，而另一些学生则相对陌生。这导致课堂上的互动和参与度不够均衡。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解京剧知识时，由于内容丰富，我可能过于注重知识点的讲解，导致课堂时间分配不够合理，一些实践环节的开展受到了限制。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，根据学生的不同水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地分配课堂时间，我会在课前精心设计教学流程，合理安排每个环节的时间，确保有足够的时间让学生参与实践和互动。