2025年湘教版七年级生物下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年湘教版七年级生物下册月考试卷647考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、人体、动物体、植物体虽然形态、结构各不相同，但构成结构和功能的基本单位都是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统2、小李的血液与A型血清发生凝集反应，与B型血清不发生凝集反应，他的血型为（）A.A型B.B型C.AB型D.O型3、请你指出下列各项中属于生物的一项是（）A.慢慢长大的钟乳石B.衣服发霉长的毛C.珊瑚工艺品D.会开车的机器人4、下列组织中，属于植物主要组织的是（）A.上皮组织B.结缔组织C.分生组织D.肌肉组织5、人体内的最大消化腺是（）A.肝脏B.肾C.脾D.肠腺6、一个细胞经过10次分裂后，可以形成的新细胞个数是（）A.20B.100C.512D.10247、下列环境因素中影响老鼠生活的生物因素是（）

A.草。

B.光。

C.水。

D.空气。

8、甲、乙、丙、丁四种水果的果肉均为白色，相应的果汁都接近白色．取等量的果肉尽可能完全地榨出果汁并及时测定维生素C的含量，采用的方法是分别往果汁中逐滴加入紫红色的高锰酸钾溶液并加以振荡，到果汁红色不再消退为止，记录到被消耗的高锰酸钾溶液滴数如下表，这四种水果含维生素C最高的是（）。果汁甲乙丙丁滴数125814A.甲B.乙C.丙​D.丁评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)9、生物的分类等级单位中，最高和最低的分类单位分别是____和____．10、排泄就是把人体内的代谢终产物排出体外，排便和排尿都是排泄．____．11、影响生物生活的环境因素是水、空气、温度和阳光．____（判断对错）12、为了更好地认识、研究和利用生物，就需要对生物进行分类。分类单位从大到小的顺序依次是____、____、____、____、____、____、____。其中，____是生物分类的最基本单位。13、下图是南瓜个体生长发育的图解；请结合所学知识，据图回答下列问题：

⑴在生态系统中，南瓜属于____。

⑵[2]南瓜种子是由[6]中____发育而来。

⑶与玉米种子相比较，南瓜种子有____片子叶，____（填“有”或“无”）胚乳。

⑷____、____和____都是南瓜种子萌发所需的环境条件。

⑸准备移栽的南瓜秧，根部总是带着一个土坨。原因之一是为了避免损伤____；保证移栽后南瓜秧仍能正常生长。

⑹南瓜是一种蔓生草本植物，植株[4]中再长出的新茎和叶都是由____发育成的。

⑺图中[5]到[6]的过程，叫做____。

⑻有的南瓜花不会结果，请你解释原因：____。14、在“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体分别是____和____．评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)15、植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失，这是一种浪费。16、维生素C能使蓝紫色的吲哚酚试剂褪色．17、被称为“分类学之父”的人是达尔文。18、生物圈中的各个生态系统间是相互独立的，没有任何关联。19、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物的营养组织。评卷人得分四、实验探究题(共4题，共12分)20、如图表示探究植物两个生理作用的实验；请据图分析回答问题：

（1）在实验一中；A装置装入氢氧化钠溶液的目的是______，实验一的变量是______。

（2）在实验开始前；需要将实验一A；B装置中的枝条放入黑暗处2-3天，其目的是______。

（3）将实验一的两套装置光照2小时后；分别摘取一片叶，检验叶片中是否有淀粉产生。在检验淀粉之前，我们需要用______将叶片的叶绿素褪去，然后再滴加______来检验淀粉。我们观察到的现象是：______装置中的叶片变成了蓝色。

（4）在实验一中；A；B装置形成对照实验，其中对照组是______。

（5）实验二是呼吸作用的实验装置示意图；图中广口瓶内装的是萌发的种子，装置A的试管内装的是______，装置B的试管中的现象是：______，通过实验二，我们得出的结论是：萌发的种子进行呼吸作用时释放______。

（6）科学研究证明，不仅萌发的种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸作用，凡是具有______的种子时刻都进行着呼吸作用。实际上，植物的呼吸作用主要是在细胞内的______这一结构中进行的。21、如图为一些“生物实验装置示意图”请据图回答问题：

（1）甲装置可以用来验证光合作用需要的原料是______；为了达到科学的探究目的，还要设置一个实验装置，该装置起到______的作用。

（2）乙装置可以用来验证光合作用产生___；此装置必须放在____的环境中。______。

A．二氧化碳；有光条件B．二氧化碳，无光条件。

C．氧气；有光条件D．氧气，无光条件。

（3）丙装置可以用来验证______。

（4）某同学设置了丁装置用来验证“植物的蒸腾作用”。但此装置有一个错误，应修改为______。22、某中学同学在探究“馒头在口腔里变化”的实验时；设计了如下表所示的实验方案：

。试管编号①②③馒头碎屑或块适量碎屑适量碎屑适量馒头块唾液有无2ml唾液A2ml唾液是否搅拌搅拌搅拌B水的温度C加入碘液2滴请完成下列问题：

（1）为了探究“唾液对馒头有消化作用”选用①号试管和②号试管作对照实验；②号试管的A处应加入2ml______。

（2）为了探究“牙齿的咀嚼；舌的搅拌对馒头有消化作用”选用①号试管和③号试管作对照实验；那么B处的处理方法是______。

（3）温度______。

（4）①号试管中滴加碘液溶液______；说明唾液对淀粉______（填“有”或“没有”）消化作用。

②号试管中滴加碘液溶液______，说明清水对淀粉______（填“有”或“没有”）消化作用。③试管中溶液变浅蓝色，说明馒头表面淀粉被唾液消化而內部没有发生变化。由此可知馒头变甜与______的分泌以及______的咀嚼和______的搅拌都有关系。23、下列是绿叶在光下制造有机物的实验；请据图回答：

（1）步骤2中；叶片部分遮光，部分不遮光，这样处理可起到______作用。

（2）为了便于观察滴加碘液后叶片的颜色变化；应先将叶片中的叶绿素脱去，步骤______可以达成这个目的。

（3）步骤7观察到的现象是：叶片见光部分变成了蓝色；不见光部分______（填“有”或“没有”）变成蓝色。

（4）这个实验的结论是：叶片的见光部分产生了有机物______，______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。评卷人得分五、解答题(共1题，共10分)24、如图是人体内三种血管的模式图；请据图分析回答问题．

（1）图中A是______；B是______，C是______

（2）三种血管中；管腔内有瓣膜的是______．

（3）血流速度最快的是______；最慢的是______，血流速度慢有利于血液和组织细胞间进行物质交换．

参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】【分析】除病毒外；细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体是由细胞构成组织，由组织构成器官，由器官构成系统，进而构成生物体，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位，细胞内有细胞核内含有遗传物质，细胞质里有能量转换器--线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位，因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。

【点评】此题为基础题，明确除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。2、B【分析】【分析】人类的红细胞含有两种凝集原；分别叫做A凝集原和B凝集原，人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素，分别叫做抗A凝集素和抗B凝集素，按照红细胞所含A；B凝集原的不同，把人类血液分为四型：凡红细胞只含有A凝集原的，就叫做A型，只含B凝集原的，叫做B型，A、B两种凝集原都含有的，叫做AB型，A、B两种凝集原都不含有的，叫做O型，故此题答案为B。

【点评】此题有点超纲，有点难度，注意理解。3、B【分析】【解答】解：生物指的是具有生命的物体；必须具备一些生命现象，如新陈代谢；呼吸、生长发育、遗传和变异等．

A；钟乳石虽然能够慢慢的长大；但是不具备生物的特征，不是生物．

B；衣服发霉长的毛；是真菌，具有生物的特征，属于生物．

C；珊瑚是珊瑚虫的分泌的石灰质外壳年深日久地堆积在一起；慢慢形成千姿百态的珊瑚．珊瑚不具备生物的特征，不是生物．

D；虽然机器人能开车；但不具备生物的特征，不是生物．

故选：B．

【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．4、C【分析】解：植物的组织是按功能来划分的有保护作用的保护组织；有分裂作用的分生组织、有营养作用的营养组织、有输导作用的输导组织；有支撑、保护功能，分布在茎等处是机械组织．上皮组织、结缔组织、肌肉组织都属于动物体的主要组织．

故选：C．

植物的组织主要有保护组织；营养组织、输导组织、分生组织、机械组织等；它们各有一定的生理功能．

理解掌握植物的主要组织．【解析】【答案】C5、A【分析】解：肝脏是人体内最大的消化腺；成人的肝脏重约1.5kg，大部分位于腹腔的右上部，肝脏具有多方面的功能：分泌胆汁；代谢功能和解毒功能．

故选：A

人体消化系统由消化道和消化腺两部分组成；消化腺包括唾液腺；胃腺、肠腺、胰腺和肝脏，胃腺和肠腺是位于消化道内的小消化腺，肝脏、胰腺和唾液腺是位于消化道外的大消化腺．

人体最大的消化腺是肝脏．【解析】A6、D【分析】解：1个细胞分裂N次后的个数是1×2N．因此，“一个细胞经过10次分裂后”，可以形成的新细胞个数是1×210═1024（个）．

故选：D．

细胞的分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，一个细胞经过一次分裂，形成两个新细胞即21．两次分裂后，形成四个新细胞即22，3次分裂后形成8个细胞即23，．因此1个细胞分裂N次后的个数是1×2N．

解答此类题目的关键是理解细胞分裂次数和个数的关系．1个细胞分裂N次后的个数是1×2N．【解析】D7、A【分析】

光；水、空气属于环境中影响老鼠生活的非生物因素；因此；环境中影响老鼠生活的生物因素是草．

故选：A．

【解析】【答案】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素；分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光；温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体．

8、B【分析】【解答】高锰酸钾溶液的颜色是紫色；维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，在高锰酸钾溶液体积相等的情况下，滴加汁液滴数少的，说明该液体含维生素C较多，滴加汁液滴数多的，说明该液体含维生素C较少，据此判断：乙水果只用了5滴就使高锰酸钾溶液褪色，为最少的，因此乙水果维生素C的含量最多．故选：B

【分析】维生素C溶液能使紫色的高锰酸钾溶液褪色这一特性，利用这一特性我们就可以测定出蔬菜或水果中维生素C的含量了．二、填空题(共6题，共12分)9、界种【分析】【解答】生物分类单位由大到小是界；门、纲、目、科、属、种．分类单位越大；生物的亲缘关系越远，生物的共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，生物的亲缘关系越近，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．界是最大最高的分类单位，最低最基本的分类单位是种，同种的生物亲缘关系最近．

故选：界；种．

【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．10、略

【分析】

人体内的代谢终产物有：水；无机盐、二氧化碳、尿素等；这些物质在人体中多了会对人体有害，所以必须排出体外，而把体内代谢终产物排出体外的过程叫排泄．排便是通过消化系统排出食物残渣，不属于排泄；

故答案为：×

【解析】【答案】由我们所学的知识可以知道：（1）把体内代谢终产物排出体外的过程叫排泄．

（2）排泄的三条途径：①通过皮肤以汗液的形式把水和无机盐排出体外；②通过呼吸系统以气体的形式把二氧化碳和水排出体外；③通过泌尿系统以尿的形式把水；无机盐和尿素等物质排出体外．据此可以解答本题．

11、略

【分析】

光决定植物的生理和分布；也影响动物的繁殖和活动时间等．温度影响生物的分布；生长和发育．水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物．如猫是影响鼠生活的生物因素．环境因素主要是水、空气、温度和阳光等，只是非生物因素，还应包括生物因素．因此题干中说的说法是错误的．

故答案为：×．

【解析】【答案】环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光；温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物；包括同种和不同种的生物个体．

12、界门纲目科属种种【分析】【分析】生物分类等级越小；生物的亲缘关系越近，共同特征越多；等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少。生物的分类等级从大到小依次是界；门、纲、目、科、属、种。分类的基本单位是种。

【点评】生物的分类。13、生产者胚珠2无适宜的温度一定的水分充足的空气幼根（根毛）芽传粉南瓜的花是单性花，雄花不会结果【分析】【解答】（1）南瓜是绿色植物；可以通过光合作用自己制造有机物，在生态系统中属于生产者。

（2）在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后；花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，最终子房发育成果实。因此，图中1果实由子房发育而成，2南瓜种子由6中的胚珠发育而成。

（3）玉米种子是单子叶植物种子；有一片子叶，南瓜种子是双子叶植物的种子，子叶两片，无胚乳。

(4)种子的萌发；除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的环境条件，主要是充足的水分；适宜的温度和足够的氧气。

(5)植物吸收水和无机盐的主要器官是根。根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛；大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。而且根尖成熟区及其内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟区。移栽茄子秧；南瓜秧时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率。

（6）南瓜的种子包括：种皮；胚根、胚芽、胚轴、子叶。种子在适宜的条件下萌发；胚根将来发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，子叶中贮存着大量的营养物质。

（7）传粉是成熟花粉从雄蕊花药或小孢子囊中散出后；传送到雌蕊柱头或胚珠上的过程。

（8）根据雌蕊和雄蕊的有无；花可以分为两性花和单性花。在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花叫做两性花；在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花叫做单性花。在单性花中，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。南瓜是单性花，“谎花”是雄花，只有雄蕊，没有雌蕊，所以不能结出果实。

【分析】主要考查对果实和种子的形成，种子萌发的条件和过程，探究实验：种子萌发的环境条件，根的生长，开花与花的结构等考点的理解。14、清水生理盐水【分析】【解答】在“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中；开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体分别是清水和生理盐水，是为了维持细胞的正常形态．

故答案为：清水；生理盐水。

【分析】本题考查了制作动、植物细胞的临时装片的一些注意事项，制作动、植物细胞的临时装片，为了保持细胞的正常形态，在载玻片上滴加的液体是不一样的．三、判断题(共5题，共10分)15、×【分析】试题分析：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用，其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水．并带走植物体内的热量，降低植物体的温度，使植物不至于在炎热的夏天被烤死，同时促进了生物圈的水循环，故题干的叙述是错误的。考点：本题考查的是植物蒸腾作用的意义，解答此题的关键是理解植物进行蒸腾作用的意义。【解析】【答案】×16、A【分析】【解答】解：吲哚酚试剂（用于VC的鉴定）是将0.1克吲哚酚粉未溶于是100mL水中形成的．吲哚酚试剂具有氧化性；是有机试剂，化学结构是一个杂环有机化合物．维生素C是一种水溶性维生素，在所有维生素中是最不稳定的，易被氧化和分解．吲哚酚具有氧化性，当维生素C溶液与吲哚酚接触后，即可发生氧化还原反应，维生素C还原吲哚酚，使其褪色．

故答案为：正确。

【分析】吲哚酚试剂功能和高锰酸钾溶液相似，它们可与维生素C溶液发生氧化反应，维生素C溶液可是它们褪色．17、×【分析】【解答】解：查尔斯•罗伯特•达尔文；英国生物学家，进化论的奠基人．曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集．出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一．

林奈在研究了大量动植物的基础上；根据生物的特征，于1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统，并将当时所知的所有动植物几乎都安排在这个系统中．林奈的另一重要贡献就是他坚持使用的广泛传播了“双名制”，即对物种的命名都包括该物种的属名和种名．这种双名制使得过去混乱的动植物名称归于统一．所以，林奈被称为“分类学之父”．故题干说法错误．

故答案为：错误。

【分析】林奈，瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人，被称为“分类学之父”．林奈在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法．18、×【分析】生物圈是最大的生态系统，在生物圈中，不同层次的生态系统相互关联。【解析】F19、×【分析】【解答】解：输导组织有运输物质的作用；植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织，“藕断丝连”中的丝就是输导组织．

故答案为：错误。

【分析】植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，它们各具有不同的功能．据此答题．四、实验探究题(共4题，共12分)20、吸收装置中的二氧化碳二氧化碳将叶片内原有的淀粉运走或耗尽酒精碘液BB澄清石灰水澄清石灰水变浑浊二氧化碳生活力线粒体【分析】解：（1）“在实验一中；氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，因此A装置中没有二氧化碳，B装置中清水不能吸收二氧化碳，因此B装置中有二氧化碳。所以实验A；B形成一组对照实验，其变量是二氧化碳。（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）

（2）在实验开始前；需要将实验一A；B装置中的枝条放入黑暗处2-3天，目的是将叶片内原有的淀粉运走或耗尽，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，天竺葵不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显。

（3）将实验一的两套装置光照2小时后；分别摘取一片叶，检验叶片中是否有淀粉产生。在检验淀粉之前，我们需要用酒精将叶片的叶绿素褪去，然后再滴加碘液来检验淀粉。我们观察到的现象是：B装置中有二氧化碳，因此B的叶片变成了蓝色。

（4）在实验一中；A；B装置形成对照实验，其变量是二氧化碳，其中B实验变量没有处理含有二氧化碳，B是对照组。

（5）在实验二中；装置A的试管内装的是澄清石灰水。萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，使广口瓶瓶内的气体进入试管，试管B装置中的试管内澄清的石灰水变浑浊。通过实验二，我们得出的结论是：萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。

（6）呼吸作用是所有活细胞内；利用氧气，将细胞内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。所以凡是具有生命力的细胞时刻都进行呼吸作用。实际上，植物的呼吸作用主要是在细胞内的线粒体这一结构中进行的。

故答案为：（1）吸收装置中的二氧化碳；二氧化碳。

（2）将叶片内原有的淀粉运走或耗尽。

（3）酒精；碘液；B

（4）B

（5）澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊；二氧化碳。

（6）生活力；线粒体。

（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体；利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水；同时释放出能量的过程。

（3）图示中的两套装置是验证植物的光合作用和呼吸作用的常用的经典实验装置；实验一装置可验证植物光合作用必需的原料是二氧化碳；实验装置二可验证植物的呼吸作用释放二氧化碳。

解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的探究方法以及对照试验的特点。【解析】吸收装置中的二氧化碳二氧化碳将叶片内原有的淀粉运走或耗尽酒精碘液BB澄清石灰水澄清石灰水变浑浊二氧化碳生活力线粒体21、二氧化碳对照C萌发的种子呼吸放出二氧化碳塑料袋应扎在茎的基部【分析】解：（1）甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳。光合作用的原料包括水和二氧化碳；其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收。光合作用的探究实验通常包括暗处理；对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察几个步骤，观察现象，得出结论：在含有氢氧化钠溶液玻璃罩中的天竺葵的叶子没有变色，仍是黄白色，而无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色，说明二氧化碳是光合作用必需的原料。

生物探究实验一般都是对照实验；因此甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳，但缺少对照组。对照实验装置的水槽中应装有清水。

（2）乙装置可以用来验证光合作用产生氧气。取一些金鱼藻；放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来。原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气。

光合作用的条件是光照；光合作用必须在光下进行，所以此装置必须放在光照的环境中。

（3）丙装置是验证萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳的实验。种子萌发时；有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性），说明萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳。丙装置中的试管内盛有澄清石灰水。

（4）丁装置可以用来验证植物的蒸腾作用；此装置有不妥之处，塑料袋应扎在主茎的基部，以免土壤中的水分蒸发进入塑料袋。所以丁装置若将塑料袋口扎在茎的基部，就可用来验证植物的蒸腾作用。

故答案为：（1）二氧化碳；对照。

（2）C

（3）萌发的种子呼吸放出二氧化碳。

（4）塑料袋应扎在茎的基部。

（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用，光合作用反应式：

（2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用反应式：

（3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程。

（4）由图示可知：甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳。乙装置可以用来验证光合作用产生氧气。丙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验。丁装置可以用来验证植物的蒸腾作用。

解答此类题目的关键是牢固掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实验过程。【解析】二氧化碳对照C萌发的种子呼吸放出二氧化碳塑料袋应扎在茎的基部22、清水不搅拌37℃不变蓝有变蓝没有唾液牙齿舌【分析】解：（1）要探究唾液对淀粉的消化作用；应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在②号试管中应加入2ml清水和①号试管形成对照。

（2）要探究“牙齿的咀嚼；舌的搅拌”对馒头的消化作用，应以该条件为变量设置对照实验，即选用表中的①号试管和③号试管形成对照实验。那么B处的处理方法是不搅拌。

（3）放在37℃的水浴中加热；是模拟人体口腔温度，在此温度下酶的催化作用最强。因此温度C是37℃。

（4）结果①号试管不变蓝；①号试管不变蓝的原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了。②号试管清水不消化淀粉，所以②号试管变蓝。通过①号试管和②号试管的比较可知，唾液对淀粉有消化作用，比较①号试管③号试管可知，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能够促进淀粉的消化。

故答案为：（1）清水；

（2）不搅拌；

（3）37℃

（4）不变蓝；有；变蓝；没有；唾液；牙齿；舌。

在研究一种条件对研究对象的影响时；所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。为探究馒头在口腔中的消化，该实验设置了两组对照实验：①号试管和②号试管，变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；①号试管和③号试管，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用。据此解答。

淀粉遇碘变蓝色，淀粉的这个特性在探究唾液对淀粉的消化作用实验中经常用到。【解析】清水不搅拌37℃不变蓝