2025年北师大版必修2生物下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年北师大版必修2生物下册阶段测试试卷439考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下图为某动物生殖器官中的两个细胞的分裂图。下列有关叙述正确的是（）

A.甲细胞的下一个时期所对应的细胞中含有2对同源染色体B.乙细胞中含有4个四分体，其分裂过程中可能会发生交叉互换C.与乙细胞相比，乙细胞的子细胞中染色体数目不变，DNA数目减半D.该动物生殖器官中可进行有丝分裂和减数分裂2、科学的研究方法是取得成功的关键；假说一演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下面①～③是人类探明基因神秘踪迹的历程。他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为（）

①孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传规律。

②萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程中提出假说：基因在染色体上。

③摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。A.①假说一演绎法②假说一演绎法③类比推理B.①假说一演绎法②类比推理③类比推理C.①假说一演绎法②类比推理③假说一演绎法D.①类比推理②假说一演绎法③类比推理3、利用二倍体植株培育作物新品种，下列有关说法不正确的是（）A.杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组B.诱变育种的缺点是由突变的不定向性和低频性所致C.单倍体缺少生长发育所需全套遗传信息，植株弱小，种子和果实比较少D.可用秋水仙素处理二倍体幼苗，以获得四倍体4、如图为某种单基因遗传病的遗传系谐图，其中II-4携带致病基因。下列相关叙述正确的是（）

A.该病为伴X染色体隐性遗传病B.调查该病的发病率需在患者家系中调查C.II-1和II-3均为杂合子D.III-3与III-2的基因型相同的概率为2/35、下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A.生物进化的实质是种群基因频率的改变B.自然选择决定生物进化的方向C.突变和基因重组产生进化的原材料D.新物种的形成必须经过地理隔离6、“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼声。鸡的性别决定方式是ZW型（WW的胚胎致死）。如果一只母鸡性反转成公鸡，下列叙述错误的是（）A.性别受遗传物质和环境的共同影响B.性反转现象可能是某种环境因素使性腺发生变化C.性反转只是表型变化，性染色体还是ZWD.这只公鸡和正常母鸡交配，后代的雌雄性别比例是1：17、培育和改良自然界中野生香蕉的部分过程如图所示（图中A；B分别代表一个不同的染色体组；每个染色体组均含11条染色体）。下列叙述错误的是（）

A.过程①和③可能由于低温使染色体数目加倍B.过程②说明小果野蕉和野蕉属于同一个物种C.长梗蕉个体内部分细胞可能含有44条染色体D.FHIA-02蕉与野蕉杂交可以培育出三倍体香蕉8、下列关于现代生物进化理论的叙述中，正确的是A.生物进化是种群基因型频率发生改变的结果B.共同进化是指生物与无机环境之间相互影响的结果C.长期地理隔离可能造成不同种群基因库发生显著差异D.突变与基因重组决定生物进化的方向评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)9、达尔文自然选择学说受到当时科学发展水平的限制，对生物进化的解释具有一定的局限性，下列叙述正确的是（）A.不能很好地解释生物多样性和适应性的原因B.对生物进化的解释局限在生物个体水平C.不能对遗传和变异的本质作出科学的解释D.不能科学解释自然选择如何对可遗传变异起作用10、某研究性学习小组对猪的减数分裂过程进行了研究；并绘制了相关图示。结合下图分析减数分裂的过程，相关叙述不正确的是（）

注：图中只显示一对同源染色体A.图甲中染色体数目减半发生在次级精母细胞分裂形成精细胞时B.图乙显示的是一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况，产生异常配子①③的原因可能是减数分裂Ⅰ后期着丝粒没有断裂，而是移向细胞同一极C.图丙中基因位置的测定方法最早是由摩尔根和他的学生们发明的荧光标记方法D.如果图丙表示卵原细胞，该卵原细胞经图丁形成基因型为AB的卵细胞，则减数分裂结束后形成的极体的基因型是Ab、ab、aB11、有性生殖过程中，一个卵细胞与一个精子成功融合后通常不再与其他精子融合。我国科学家最新研究发现，当卵细胞与精子融合后，卵细胞会特异性表达和分泌BF1和BF2，这两种蛋白质能避免受精卵再度与精子融合。下列叙述正确的是（）A.精卵结合与细胞膜的信息交流功能有关B.BF1和BF2有利于维持受精卵中染色体数目的稳定C.在未受精的情况下，卵细胞不分泌BF1和BF2D.未受精时，卵细胞的细胞呼吸和物质合成都比较活跃12、图甲为现代科技荧光标记染色体上基因的照片，每个荧光点表示一个被标记的基因，图乙为果蝇X染色体上部分基因的相对位置图，由图分析，正确的是（）

A.果蝇的基因全部位于X染色体上B.图乙中白眼基因与朱红眼基因是等位基因C.图甲中是一对含有染色单体的同源染色体D.一个体细胞中可能存在4个红宝石眼基因13、水稻细胞中由D基因编码的一种毒性蛋白，对雌配子没有影响，但会导致同株水稻一定比例的不含该基因的花粉死亡，通过这种方式来改变后代分离比，使D因有更多的机会遗传下去。现让基因型为Dd的个体自交，F1中三种基因型个体的比例为DD：Dd：dd=2：3：1，F1随机授粉获得F2。下列有关分析正确的是（）A.亲本产生的雌雄配子的比例为2：1B.由F1的结果推测，亲本水稻产生的含d基因的花粉存活概率为1/3C.该水稻种群的D基因频率会随着杂交代数的增加而增大D.F2中基因型dd个体所占的比例为5/3614、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是（）A.在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性15、如下图所示；甲；乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验，甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。下列叙述正确的是（）

A.甲同学的实验模拟的是基因的分离和配子随机结合的过程，乙同学的实验可模拟两对基因自由组合的过程B.他们每次都要将抓取的小球分别放回原来小桶内C.实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，但不同桶内小球总数可不相等D.甲、乙重复多次实验后，统计的Dd、AB组合的概率均约为50%评卷人得分三、填空题(共7题，共14分)16、基因自由组合定律的实质是：位于_____上的非等位基因的分离或组合是_____；在减数分裂过程中，____________________上的等位基因彼此分离的同时，_____。17、中心法则图解：_____18、现代生物进化理论：适应是___________________________的结果；______________是生物进化的基本单位；______________________________提供进化的原材料，_________________导致种群基因频率的定向改变，进而通过_____形成新的物种；生物进化的过程实际上是________、_________协同进化的过程；____________是协同进化的结果。19、实验结果解释：从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是_____________，F2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合______定律，表明果蝇的红眼和白眼是受_____等位基因控制的。白眼性状的遗传总是和__________相联系。20、间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种_____________与___________________交替出现的过程。21、协同进化的原因：生物与__________之间的相互选择和生物与____________________之间的相互影响。22、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。评卷人得分四、综合题(共2题，共4分)23、根据所学知识完成下列题目：

（1）某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条，基因型为AaBbCCDd；这四对基因分别位于四对同源染色体上。请根据下图完成相关问题。

①C处是指用秋水仙素处理，则个体Ⅰ的体细胞中含有________条染色体。

②个体Ⅱ中能稳定遗传的占________。

③若要尽快获得纯种优良（aaBBCCdd）的品种，则应采用上图中________（用字母表达）过程进行育种。

（2）下列甲；乙、丙图分别是基因型为AaBB的某生物细胞的染色体组成和分裂过程中物质或结构变化的相关模式图。请据图回答问题：

①图甲中细胞④的名称是________，该图中同时出现B、b的原因是____________________。

②图甲中细胞①处于图乙________段，图甲中，处于图乙HI阶段的是________（填数字）。

③图丙a、b、c中表示DNA分子的是________，图甲中对应图丙Ⅱ时期的细胞是________，图丙中Ⅱ→Ⅰ，完成了图乙中的________段的变化。

④现有某药物能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，常用的药物为______________，使用此药物后，细胞的分裂将停留在图乙中________段，该段的细胞内有________染色体组，写出药物处理后该细胞的基因型组成________________。（不考虑基因突变）24、如图甲表示基因型为AaBb的某高等雌性动物处于细胞分裂不同时期的细胞图像；乙表示该动物细胞分裂的不同时期染色体数目变化曲线，丙表示该动物形成生殖细胞的过程图解，丁表示丙图中某个细胞染色体与基因的位置关系。请据图分析回答：

(1)与动物细胞分裂密切相关的细胞器有线粒体、核糖体、________。

(2)图甲中E细胞所处的分裂时期属于乙图中的________（填标号）阶段。图甲中含两个染色体组的细胞是________。

(3)细胞丁的名称为________，图丁应为图丙中细胞________选填“①”、“②”或“③”），细胞IV的基因组成是________。

(4)在不考虑变异的情况下，图甲中不含有等位基因的细胞除C外，还有________。（填字母）。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、D【分析】【分析】

根据题意和图示分析可知：图甲细胞内含有同源染色体；染色体规则地排列在赤道板上，处于有丝分裂中期；图乙细胞内含同源染色体，且同源染色体两两配对形成四分体，处于减数第一次分裂前期。

【详解】

A；甲细胞的下一个时期为有丝分裂后期；着丝点分裂，染色体数目暂时加倍，其所对应的细胞中含有4对同源染色体，A错误；

B；乙细胞中含有2个四分体；其分裂过程中可能会发生交叉互换，B错误；

C；与乙细胞相比；乙细胞的子细胞中染色体数目和DNA数目都减半，C错误；

D；该动物生殖器官（精巢或卵巢）中可进行有丝分裂和减数分裂；D正确。

故选D。2、C【分析】【分析】

1；孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法；其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

2；“基因在染色体上”的发现历程：萨顿通过类比基因和染色体的行为；提出基因在染色体上的假说；之后，摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说-演绎法证明基因在染色体上。

【详解】

①孟德尔进行豌豆杂交实验时；提出了遗传因子，并采用假说-演绎法提出了遗传规律；

②萨顿研究蝗虫的减数分裂；采用类比推理法提出“基因在染色体上”的假说；

③摩尔根进行果蝇杂交实验时；采用假说-演绎法证明基因位于染色体上，综上分析，C正确，ABD错误。

故选C。3、C【分析】【分析】

几种常考的育种方法：

【详解】

A；杂交育种的原理是基因重组；A正确；

B；由于突变的不定向性和低频性；导致诱变育种过程中有利变异少，需要处理大量实验材料，具有不确定性，B正确；

C；单倍体含有本物种生长发育所需的全套遗传信息；植株弱小，种子和果实比较少，C错误；

D；秋水仙素能够抑制纺锤体的形成使染色体加倍；可用秋水仙素处理二倍体幼苗，获得四倍体，D正确。

故选C。4、D【分析】【分析】

结合系谱图可知；Ⅱ-3和Ⅱ-4均正常，生出Ⅲ-4患病，故该病为隐性病，结合题干“II-4携带致病基因”可知该病为常染色体隐性遗传病。

【详解】

A；结合系谱图可知；Ⅱ-3和Ⅱ-4均正常，生出Ⅲ-4患病，故该病为隐性病，结合题干“II-4携带致病基因”可知该病为常染色体隐性遗传病，A错误；

B；调查该病的发病率应该广大人群中随机调查；若调查的是该病的遗传方式则是在患者家系中调查，B错误；

C、结合A选项的分析，若用A、a表示该病，则II-3的基因型为Bb，II-1的基因型为BB或Bb；C错误；

D、结合C选项的分析，II-3的基因型为Bb，II-4的基因型为Bb，则III-3为1/3BB、2/3Bb；II-1的基因型为BB或Bb，II-2的基因型为bb，即III-2的基因型为Bb；故III-3与III-2的基因型相同的概率为2/3，D正确。

故选D。5、D【分析】【分析】

种群是生物进化的基本单位；生物进化的实质是种群基因频率的改变；突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。

【详解】

A；生物进化的实质是种群基因频率的改变；A正确；

B；生物进化的方向是由自然选择来决定的；B正确；

C；可遗传变异为生物进化提供原材料；可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，其中基因突变和染色体变异统称为突变，C正确；

D；新物种的形成必须经过生殖隔离；生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成，D错误。

故选D。6、D【分析】【分析】

鸡的性别决定方式是ZW型；母鸡的染色体组成是ZW，公鸡的性染色体组成是ZZ，性反转其实变的只是外观，其染色体其实是不变的。

【详解】

A；鸡的性反转现象说明性别受遗传物质和环境的共同影响；A正确；

B；性激素能激发并维持第二性征；据此可推测性反转现象可能是某种环境因素使性腺发生变化引起，B正确；

C；鸡的性别决定方式是ZW型；母鸡的染色体组成是ZW，公鸡的性染色体组成是ZZ。性反转其实变的只是外观，其染色体是不变的，即原来下过蛋的母鸡，其染色体组成依然为ZW，C正确；

D；性反转成公鸡的母鸡的染色体组成仍然是ZW；其与母鸡ZW交配，后代的染色体组成为1ZZ（公鸡）、2ZW（母鸡）、1WW（不能成活，胚胎时已致死），即这只公鸡和母鸡交配，后代的雌雄性别比例是2∶1，D错误。

故选D。

【点睛】7、B【分析】【分析】

①过程为多倍体育种；小果野焦为二倍体，育种后粉蕉为四倍体，②过程为杂交育种，③过程为多倍体育种，最终产生四倍体香蕉。

【详解】

A；①和③过程均为多倍体育种；可以使用低温或秋水仙素处理使染色体数目加倍，A正确；

B；过程②小果野蕉和野蕉产生后代长梗蕉；但是不确定长梗蕉能否产生可育后代，故不能判断是否属于同一物种，B错误；

C；长梗焦个体含有2个染色体组22条染色体；有丝分裂后期含有44条染色体，C正确；

D；FHIA-02蕉为四倍体香蕉；野蕉为二倍体香蕉，杂交可以培育出三倍体香蕉，D正确。

故选B。8、C【分析】【详解】

A；生物进化的实质是种群基因频率的改变；A错误；

B；共同进化是指生物与生物、生物与无机环境之间相互影响的结果；B错误；

C；长期地理隔离可能造成不同种群基因库发生显著差异；C正确；

D；突变、基因重组为生物进化提供原材料；自然选择决定生物进化的方向，D错误。

故选C。二、多选题(共7题，共14分)9、B:C:D【分析】【分析】

达尔文的自然选择学说：

1；内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。

2；意义：科学地解释了生物进化的原因和物种多样性形成的原因。

3；限性：①对遗传和变异的本质不能做出科学的解释；②对生物进化的解释局限于个体水平；③强调物种形成都是自然选择的结果；不能很好地解释物种大爆发等现象。

【详解】

A；自然选择学说中生物进化是长期渐变的结果；不能解释物种大爆发等现象，但科学地解释了生物进化的原因和物种多样性形成的原因，A错误；

B；自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位；对生物进化的解释局限在个体水平，B正确；

C；自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成；但不能解释遗传与变异的本质，C正确；

D；达尔文自然选择学说能科学地解释生物进化的原因；但不能科学解释自然选择如何对可遗传变异起作用，D正确。

故选BCD。10、A:B:C【分析】【分析】

分析图甲：图甲表示正常的减数分裂过程。

分析图乙：图乙表示异常的减数分裂过程；即减数第一次分裂后期，同源染色体未分离。

【详解】

A；图甲中染色体数目减半发生在初级精母细胞分裂形成次级精母细胞时；即减数第一次分裂过程中，A错误；

B；图乙显示的是一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况；产生异常配子①③的原因可能是减数分裂Ⅱ后期着丝粒没有断裂，而是移向细胞同一极，B错误；

C；图丙中基因位置的测定方法最早是由摩尔根和他的学生们发明的杂交、测交法；荧光标记是现代分子生物方法，C错误；

D、若图丙中卵原细胞经减数分裂后形成了AB的卵细胞，说明减数分裂Ⅰ前期发生了交叉互换，A和a发生互换，形成了AaBB的次级卵母细胞和Aabb的极体（或者是B和b发生互换，则形成AABb的次级卵细胞和aaBb的极体）减数分裂Ⅱ结束，产生了基因型为AB的卵细胞，和基因型是Ab、ab；aB的极体；D正确。

故选ABC。

【点睛】11、A:B:C【分析】【分析】

细胞膜上有特异性受体；与细胞的识别和信息交流有关；减数分裂和受精作用有利于维持受精卵中染色体数目的稳定。

【详解】

A；细胞膜上有特异性受体；精卵结合与细胞膜的信息交流功能有关，A正确；

B、BF1和BF2能避免受精卵再度与精子融合；有利于维持受精卵中染色体数目的稳定，B正确；

C、当卵细胞与精子融合后，卵细胞会特异性表达和分泌BF1和BF2，在未受精的情况下，卵细胞不分泌BF1和BF2；C正确；

D；未受精时；卵细胞的细胞呼吸和物质合成都比较缓慢，为受精后的分裂做准备，D错误。

故选ABC。12、C:D【分析】【分析】

图甲用荧光标记各个基因；根据其不同荧光点的位置分布可以说明基因在染色体上呈线性分布；图乙为果蝇X染色体上部分基因的相对位置图，从图中可知，一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性分布。

【详解】

A；果蝇体内有8条染色体；每条染色体上都有基因分布，A错误；

B；等位基因位于同源染色体上；图乙中朱红眼基因和白眼基因位于同一染色体上，属于非等位基因，B错误；

C；图甲一个染色体的同一位置处都有2个相同的荧光点；说明其含有染色单体，其次2个染色体相同位置的有4个荧光点，说明这4个基因可能是相同基因，也可能是等位基因，则2个染色体为同源染色体，C正确；

D；雌性果蝇体内有2个X染色体；则体细胞中可能有2个红宝石眼基因，当细胞开始分裂，DNA完成复制后，一个X染色体上有两个染色单体，此时存在4个红宝石基因，D正确。

故选CD。13、C:D【分析】【分析】

基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中；位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

【详解】

A；亲本产生的雌配子远小于雄配子；A错误；

B；基因型为Dd的个体自交；子代中dd=1/6=1/2×1/3，雌配子正常，说明花粉中含d基因的概率为1/3，雄配子中D：d=2：1，亲本水稻产生的含d基因的花粉存活的概率为1/2，B错误；

C；由题干可知；D基因编码的一种毒性蛋白，对雌配子没有影响，同株水稻一定比例的不含该基因的花粉死亡改变后代分离比，使D基因有更多的机会遗传下去，C正确；

D、F1中三种基因型个体的比例为DD:Dd:dd＝2:3:1，F1随机授粉；用配子法计算，基因型DD；Dd、dd都作为母本，则产生的雌配子D7/12、d5/12，基因型DD、Dd、dd都作为父本，Dd产生的含d基因的花粉存活的概率为1/2，则产生的雄配子D2/3、d1/3，杂交子二代中三种基因型的比例为dd＝5/12×1/3=5/36，D正确。

故选CD。14、A:B:C【分析】【分析】

人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时；采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋。

【详解】

A；孟德尔在杂交实验前先去除未成熟花（花蕾期）的全部雄蕊；然后套上纸袋，待雌蕊成熟时授粉，实现亲本的杂交，A错误；

B；孟德尔研究豌豆花的构造；需要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度，在花蕾期去雄，确保实现亲本杂交，B错误；

C；孟德尔根据亲本的杂交后代有无性状分离来判断亲本是否纯合；C错误；

D；孟德尔成功的原因是选材好；利用了豌豆自花传粉、闭花受粉，自然状态下都是纯种的特性，D正确；

故选ABC。

【点睛】15、A:B:C【分析】【分析】

性状分离比的模拟实验中；不同小桶代表雌雄生殖器官，每个小桶内的不同小球代表雌雄配子，两个小桶内的小球数量可以不同，同一小桶内两种小球的数量相同。基因的分离定律，是一对等位基因直接的关系，自由组合定律是两对及两对以上等位基因间的关系。

【详解】

A；Ⅰ、Ⅱ小桶中的小球控制的是同一性状的等位基因；所以甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，模拟的是基因的分离和配子随机结合的过程；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球控制的是不同性状的非等位基因，所以乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，模拟两对基因自由组合的过程，A正确；

B；每次都要将抓取的小球分别放回原来小桶内；能保证两种配子比例为1：1，B正确；

C；实验中每只小桶内两种小球的数量模拟的是杂合子产生的配子比；必须相等，但不同桶内小球总数模拟的是雌雄配子的总数，雌雄配子总数可不相等，C正确；

D；甲、乙重复多次实验后；统计的Dd组合的概率为50%、AB组合的概率为25%，D错误。

故选ABC。三、填空题(共7题，共14分)16、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】非同源染色体互不干扰的同源染色体非同源染色体上的非等位基因自由组合17、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】18、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】自然选择种群突变和基因重组自然选择隔离生物与生物生物与无机环境生物多样性19、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】红眼3：1分离一对性别20、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】长期稳定迅速形成新种21、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】生物无机环境22、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。四、综合题(共2题，共4分)23、略

【分析】【分析】

分析题图：题图是某二倍体（体细胞中染色体数为24条，基因型为AaBbCCDd；这4对基因分别位于4对同源染色体上）植物的体细胞的有关生理过程图，分析题图可知A表示减数分裂形成配子，B表示花药离体培养，E表示受精作用，F表示细胞增殖和分化，C表示用秋水仙素进行人工诱导。

分析甲图：①细胞含有同源染色体；且着丝点都排列在赤道板上，处于有丝分裂中期；②细胞细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；③细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂中期；④细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期。

分析图乙：虚线之前表示有丝分裂过程；虚线之后表示减数分裂。