统编版六年级下册道德与法治全册教案（第1~10课）

第第页统编版六年级下册道德与法治全册教案（第1~10课）1.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道3.理解做人要诚实守信，懂得感恩和基本自尊自律学会尊重学会宽容学会反思国家1.知道我国是一个统一的多民族的国家，各民族共同创创造了中华民族的历史和文化，理解和尊重不同2.了解我国曾发生过的重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。3.知道我国是一个有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我爱国爱家爱党爱军尊重劳动珍惜文化1.比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、2.初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化3.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只责任担当实践创新5.知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影6.感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱（二）本册教材中编排的内容主题，设计了“完善自我健康成长”“爱护地球共同责任”“多样文明多彩生1.学会尊重2.学会宽容3.学会反思1.地球我们共同的家园2.应对自然灾害1.探访古代文明2.多元文化多样魅力1.科技发展造福人类2.日益重要的国际组织3.我们爱和平（三）本册内容与前后内容的联系度，引导他们进一步完善自我。在中年段学习基础上，前内容本册内容后内容公共生活靠大家我们的守护者1.学会尊重2.学会宽容3.学会反思中学时代学习新天地发现自己我们一家人我们是公民1。地球—我们共同的家园2.应对自然灾害友谊与成长同行交友的智慧我们的家园我们的国家机构1.探访古代文明2.多元文化多样魅力师生之间亲情之爱我们神圣的国土法律保护我们健康成长1.科技发展造福人类2.日益重要的国际组织3.我们爱和平珍视生命绽放生命（四）学习能力【课程目标】课程总目标：球了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的（一）教材简析（二）单元结构单元专题教学内容1第一周学会尊重1.每个人都应该得到尊重1第二周2.尊重自己3.尊重他人1学会宽容1.宽容让生活更美好1第三周2.拥有一颗宽容心3.和而不同1学会反思1.生活离不开反思1第四周2.养成反思好习惯1爱护地球地球—我们的家园1.我们生存的家园1第五周2.环境问题敲响了警钟13.我们共同的责任1第六周应对自然灾害1.我国自然灾害知多少12.防御自然灾害1第七周3.不屈的抗灾精神1多样文明多彩生活探访古代文明1.早期文明发祥地1第八周2.闻名世界的文化遗产1●期中复习前三单元学过的知识2第九周☆五一假期第十周多样文化多样魅力1.各不相同的生活环境1第十一周2.多彩的世界文化13.尊重文化多样性1第十二周让世界更美好1.对世界的不断探索12.科技改变世界I3.科技让梦想成真1日益重要的国际组织1.国际组织1第十四周2.联合国和世界贸易组织13.中国和国际组织1第十五周我们爱和平1.战争带来的伤害12.和平是世界潮流1第十六周3.中国为和平做贡献1期末复习●复习（一）2第十七周●复习（二）期末测试2第十八周（一）课程资源1.《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》（二）学习活动内容设计了两处实践活动“制定环保公约”和“画校（三）实施建议（一）评价的目的和原则（二）评价的目标和内容2.自评（四）评价的实施和反馈呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。定量评价可以采用等级制（优秀、（后附评价的具体内容、评价标准及评价方式）项目课前准备准备学习用品A.到位准时，准备好学习用品。（5分）B.到位准时，未准备好学习用品。（2分）C.到位不准时，未准备好学习用品。（0分）生评自评家长评课前资料A.书写认真，能在家长的指导下搜集所需资料。（5分）B.书写认真，基本能在家长的指导下搜集所需C.基本能在家长的指导下搜集所需资料。（1分）D.没有搜集所需资料。（0分）课堂发言A.回答问题声音洪亮，叙述严谨，表达条理清晰（5分）B.回答问题声音洪亮，叙述较严谨，表达比较条C.回答严谨性和条理性有待提高（1分）师评组评生评自评倾听A.认真倾听并思考，能及时评价或补充（5分）B.认真听讲，在教师引导下能正确表述（3分）C.认真听讲，语言表达有待提高（1分）质疑A.在质疑评价中，善于表达不同见解（5分）B.在质疑评价中，围绕中心表达自己的想法。（3分）C.在质疑评价中，主动性有待提高。（1分）合作A.按组内分工要求，主动合作探究并高效。（5分）B.按组内分工要求，主动合作探究效果一般。（3分）C.按组内分工要求，合作探究效果有待提高。（1分）课堂A.自主完成作业，书写规范。（5分）B.自主完成作业，书写欠规范。（3分）C.自主完成作业，但正确率有待提高。（1分）师评组评生评课外能否与同伴合作。（分别记5分、3分、1分）家长评1学会尊重教案教材分析本课设置了三个话题。第一个话题“每个人都应得到尊重”，先从尊重身边有一定成就的人开始，再到尊重默默无闻的人，最后从法律层面明晰：每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重。第二个话题“尊重自己”，先罗列尊重自己的多种表现，再结合正反事例及“好脾气”先生的故事，帮助学生理解如何做才是尊重自己，如何面对冒犯和侮辱，区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，正确认识批评并接受批评。第三个话题“尊重他人”，先回味被人尊重的体验，再以三个尊重或不尊重别人的正反事例阐明“尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现”，最后引导学生懂得尊重别人不单表现在话语上，更应该体现在行动上，要做到知行合一。学情分析小学六年级学生在生活中已对“尊重”有了一定理解，认识到自身言谈举止对外界的影响（尊重自己），认识到与同学、家人、街坊邻居等相处时要尊重他人，但对尊重自己的理解还有些模糊，不理解为什么要尊重所有人，尊重他人具体表现在哪些地方，等等。有些学生对尊重的理解仍停留在道德层面。教师可以指导学生学习有关法律条文，用法律条文来指导其日常生活中的具体行动。六年级下学期，学生已经进入青春期，青春期的学生的特征是敏感，他们非常在乎同学们的评价，所以怎么尊重自己、怎么自我接纳是一个特别重要的心理问题。这一课有很多的案例都是从心理视角展开的。假如班里有自卑、不自我接纳的学生，有爱面子、输不起、说不得的学生，教师要提前掌握这些情况，才能在组织课堂教学时有的放矢。教学目标1．政治认同：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人民的尊严。2.道德修养：立志营造人人都能得到尊重的社会。3.法治观念：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。4.健全人格：学习尊重身边的普通人。学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。5.责任意识：懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。重点难点重点1．每个人都拥有生而为人的尊严，法律面前人人平等。2．尊重自己和尊重他人的具体表现。3．培养健全人格。难点1．每个人都值得尊重。2．尊重他人不单表现在话语上，还要落实到行动上。第一课时教学准备教师准备：1．搜集生活中普通劳动者的事迹。2．了解宪法中有关公民平等和人格尊严的规定。学生准备：口述话题－令我尊重的普通人。教学过程一、教学导入多媒体出示：2023年6月4日清晨，神舟十五号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，执行飞行任务的航天员费俊龙、邓清明、张陆身体状态良好，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。飞行乘组在空间站组合体工作生活了六个月，在太空见证了中国空间站正式建成的圆梦时刻。师：你知道哪些航天员的名字？生：自由交流。师：随着中国载人航天事业的发展，到神舟十五号已经有16名航天员登上太空。在我们的心中，这些航天员是令我们敬仰和尊重的英雄。师：（承转）谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。今天，就让我们一起走进身边这些默默无闻的人。【设计意图：通过尊重航天员的例子引出尊重普通人的话题，更能激发学生对问题的探究欲望】二、讲授新课多媒体出示一组图片。师，看了这些图片，你想到了生活中哪些普普通通的人？生1：我想起了早市中经营早餐的王阿姨。生2：我想起了在机械厂工作的李爷爷。生3：我想起了在公园做保洁的张阿姨。生4：我想起了在送快递的丁叔叔。师：在这些普普通通的人当中，有些是我们认识的身边人，有些是我们不认识的陌生人，有些还可能是我们不知道的普通人。大家能说说这些普通人值得我们尊重的地方吗？生1：王伯伯在市场卖菜时从来不缺斤短两。生2：孟阿姨每天早上卖的早餐都是起早新做出来的。生3：张爷爷在工厂上班练就了高超的焊接技术，是全厂有名的技术能人。生4：公交车司机林叔叔看到有老年人上车总是耐心地等待，不厌其烦地回答老人的乘车问题。过渡：平凡人不平凡，普通人不普通。每个人都是独立的个体，都有生而为人的尊严。尊重他们还是法律的要求。多媒体出示：多年前杭州市图书馆免费向读者开放，也有拾荒者进门阅览。图书馆对他们唯一的要求就是把手洗干净再阅读。有的读者无法接受，于是找到馆长，说允许拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”师：一个拾荒者也有作为读者的权利，有其作为人的人格尊严。从法律的层面讲，每个人的人格都是平等的，每个人的人格都应该受到他人的尊重。学生阅读教材第3页的“相关链接”。师：侮辱、诽谤和诬告陷害等都是严重侵犯他人人格尊严的行为，是我国法律所严厉禁止的行为。师小结：尊重每个人不仅是道德层面的要求，更是法律层面的要求。三、课堂小结每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。第二课时教学准备教师准备：多媒体课件；尊重自己的典故和名言。学生准备：发现自己的价值；回顾被人冒犯侮辱的事例。教学过程一、直接导入每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。那么，什么叫作尊重自己呢？带着这个疑问，请同学们阅读教材第4页“活动园”。【设计意图：通过上一节课的学习，学生明白了每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重，也就是说，自己也应当得到尊重。如何尊重自己呢】1．学生阅读教材第4页“活动园”。2．学生思考并辩论：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？3．班级交流。答案提示：刘菲用自卑的眼光看待自己。她不是一个尊重自己的人。不相信自己的价值、自卑就是不尊重自己的表现。要学会自爱和自我接纳。4．教师释疑、总结。【设计意图：六年级下学期，学生已经进入青春期，青春期孩子的特征是敏感，非常在乎同学们对自己的评价，所以怎么尊重自己、怎么自我接纳是一个特别重要的心理问题】二、什么叫尊重自己继续就刘菲的事例进行深入探究：1．教师提出问题：你准备对刘菲说些什么？2．模拟情景，开展“我为刘菲送建议”活动。（1）写一写：每个人把建议写在纸条上。（2）评一评：看谁提出的建议好。（3）小组分享，班级展示。答案提示：刘菲，其实你的优点还是有很多的。（寻找刘菲的闪光点夸一夸或运用善意的谎言）某某老师、同学曾说你在某一方面很好、很棒。所以你要振作起来，要主动融入班集体，勤奋学习，认真做作业，相信通过自己的努力，你也能考上理想的学校！教师小结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。3．进一步拓展（1）教师出示反例：公共场所大声喧哗、没有遵守约定等。（2）议一议：这些行为是尊重自己的行为吗？你在生活中是怎么做的呢？答案提示：公共场所大声喧哗不是尊重自己的行为，应保持安静，以免影响他人；和他人约好应信守承诺，这才是尊重他人和自己的行为，等等。尊重自己要时时处处维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。严格遵守《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，遵守国家法律，做一个遵纪守法的好学生。（3）教师小结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。【设计意图：通过“我为刘菲送建议”活动，学生在帮助刘菲的同时，也达到了自省：发现自己的价值，做到尊重自己。以反例进一步拓展，使学生认识到尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺】三、正确面对冒犯和侮辱1．读一读：阅读教材第6页“活动园”。2．辩一辩：“好脾气”先生的做法对吗？请你说说理由。3．想一想：面对冒犯和不尊重，我该怎么做？4．说一说：面对“好脾气”先生的畏难情绪，给他提一些建议。答案提示：“急性子”大妈和“坏脾气”男孩的做法是不尊重他人也不尊重自己的表现，“好脾气”先生面对他人的不尊重，没有原则地一团和气，退缩、忍让，是不尊重自己的表现。过渡语：面对冒犯甚至侮辱，我们可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法律武器，这才是尊重自己的正确做法。四、维护自己应适度1．判断教材第7页“活动园”中的5个事例。哪些属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？2．补充2个事例，辨一辨。（1）张军学习成绩特别好，每次考试都在班里名列前茅，但有一次考试一下子滑到班级中游，同桌劝他分析一下失败的原因。张军心想：平时都没我成绩好，哪有资格说我呀！（2）小华和小勇课间在教室里追逐打闹，被老师发现了。在班会课上，老师指出在教室里追逐打闹是不正确的，今后要改正。小华心想：老师对事不对人，是给自己留面子。于是他下决心不再犯类似的错误。3．议一议：过度维护自己会带来哪些不良后果？如何才能避免出现过度维护自己的情况？答案提示：不良后果：如果你做得对，不接受批评，那是坚持真理。如果你做错了，不接受批评、那是固执。坚持一条道走到黑，结果是一错再错；过度维护自己，容易孤独，失去朋友。方法：不过分敏感，保持情绪平稳：客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。4．学生分析总结，教师概括：（1）尊重自己，并不意味着拒绝批评。（2）尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。（3）过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。【设计意图：六年级学生处于青春期，也处于叛逆期。学生在生活中有爱面子，输不起、说不得的心理。通过事例让学生学会区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，从而正确面对批评】五、课堂小结生活中我们要时时处处尊重自己，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。第三课时教学准备教师准备：生活中尊重他人的素材；尊重他人的典故；有关的宪法条文；设计PPT课件。学生准备：生活中自己尊重别人的事例；自己被别人尊重的事例及情感体验。教学过程一、故事导入1．简述三顾茅庐的故事。刘备很仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己统一国家。于是，刘、关、张三人来到隆中，登门拜访了两次，都没遇见诸葛亮。第一次去时，诸葛亮不在，他们只好失望而归。第二次去前，打听到诸葛亮回来了，可当他们急忙赶到诸葛亮住的草屋时，书童说诸葛亮被人请走了，三人只好怏怏而回。时间过得很快，刘备打算三请诸葛亮。三人第三次来到隆中，离草屋还有半里多地，刘备便下马步行。这时，诸葛亮在午睡，为了不打扰他，刘备恭敬地在台阶下等候。张飞见了，很生气，想放火，但被刘备制止了。诸葛亮醒来，与三人谈论起国家大事。诸葛亮见刘备三顾茅庐，诚心诚意，便答应与刘备共图大业。后来刘备兴复汉室，三分天下。2．问题：同学们，刘备三顾茅庐，诸葛亮心里会有什么感受？如果你是诸葛亮，你会帮刘备吗？为什么？【设计意图：通过人人皆知的三顾茅庐的故事导入新课，引导学生尊重他人】二、被别人尊重1．教师PPT出示教材第8页的两张插图及文字介绍，并提出问题。（1）家明做了什么让我觉得受到了尊重？（2）爸爸妈妈是怎么做的？为什么我觉得很开心？2．学生想一想、议一议。预设：（1）家明知识丰富，但办小报时还是跟我商量，不笑话我是个外行，认真地和我探讨，还信任我，让我负责一个版块。（2）在安排课余生活的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都一起商量。爸爸妈妈尊重我，营造了民主、平等的家庭氛围。过渡语：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。生活中有没有自己受到尊重的例子，请讲一讲。3．感觉自己被别人尊重时，你会有什么表现？答案提示：心里很感动，开心，愉快；变得阳光自信；觉得自己很有价值······4．推己及人，别人也希望我们能带给他们同样的体验。教师讲述教材第9页医生给国王看病的例子，学生讨论教材提出的问题。答案提示：医生的病人在与他相处时，会心情放松、精神愉悦；医生的地位并没有降低，反而更加受到尊重。5．教师小结：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。【设计意图：要想被别人尊重，首先要学会尊重他人。所以，先从情感上体验被别人尊重时的感觉，体会对方做了什么使我感觉受到了尊重，从而反思我该怎么做才能让他人也感受到尊重】三、尊重他人1．出示反例。（1）语言上“伤人”的事例（教材第9页“活动园”）。（2）行动上不尊重他人的事例（PPT播放图片或视频）。③饭店里抽烟过渡语：以上言行都是不尊重人的表现。我们该如何尊重他人呢？2．语言可以体现尊重。阅读教材第10页“活动园”，回答提出的问题。3．尊重他人更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要······都是尊重他人的体现。（1）阅读教材第11页“活动园”，思考：你对六（3）班的新班规有什么看法？（2）交流讨论，分享看法。答案提示：新班规改得好，既尊重了老师，又尊重了大家。接地气的班规才有生命力。过渡语：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。（3）阅读教材第11页的“阅读角”，感悟：女士用特殊的方式既教会了男青年开启易拉罐，又没有使他难堪。女士的善意之举维护了男青年的自尊心。（4）拓展事例①女王和洗手水。英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印度客人把端上来的洗手水喝了，女王面不改色地将水喝了。大臣们见状纷纷效仿。②同学默默送食物。下课铃响了，就在小朋友们欣喜地拿出饭盒，准备美美地吃一顿时，一个小男孩的脸上却写满了失落。他打开空无一物的饭盒，又把它盖上。心里满是难过的他，举起手假装要上厕所。出了教室，他来到饮水机旁，大口大口地喝水。等到下课时间快要结束的时候，小男孩回到教室，准备把空饭盒收到抽屉里。当他拿起饭盒的时候，发现饭盒比平时重了一些。打开饭盒后，他惊喜地发现里面装满了食物。其实，这饭盒里有A同学给的葡萄，B同学给的面包，C同学给的火腿，D同学给的胡萝卜······当小男孩带着心中的疑惑，向前后左右张望时，同学们都装作什么也没有发生，继续吃着自己手中的食物。家境贫穷的小男孩，为了掩人耳目，每天都带着空饭盒来教室。班上的同学们看破不说破，在小男孩离开教室之后，偷偷地在他的饭盒里塞满了食物。小男孩之所以这么做，是为了维护自己的自尊。而同学们看破不说破，恰恰是为了不让他难堪。四、课堂小结我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。学生要明白哪些言行易伤人，学会表达，既要从语言上尊重人，更要从行动上尊重人。同时要注意维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。2学会宽容教案教材分析本课设置了三个话题。第一个话题“宽容让生活更美好”，首先列举三个身边的事例，三个事例的共同点是：因为宽容，人们彼此宽待、和睦相处。再发挥想象来到了神奇的“宽容城”，游览了三个景点“静心泉”“包容镜”“礼让亭”，感悟宽容让生活更和谐、友善。“阅读角”则从生理的角度指出“宽容－健康的“维生素”，宽容让我们的生活更健康、愉快。第二个话题“拥有一颗宽容心”，指出生活中宽容可以化解摩擦，消除冲突。通过游览“计较城”及在啄木鸟医生的帮助下分析了“计较”或“不宽容”的心理，最后以两个事例告诉学生：宽容是有限度的、有原则的。第三个话题“和而不同”，以“争论网络游戏是否有利于学习”的案例引出古语古训：和而不同。在阐明“和而不同”后，又以主题活动的形式，教给学生如何做到“和而不同”。学情分析六年级学生处于青春期、叛逆期，情绪波动大，容易与人产生摩擦从而做出冲动、报复性行为。同时，他们的自我意识逐渐增强，看问题时容易只坚持自己的观点而不考虑别人。因此，在遇到矛盾和冲突的时候，他们要么采取“简单拒绝”的态度，只坚持自己的看法，不听取他人意见；要么采取“一味接受”的态度，别人一旦提出与自己不同的看法，就不知道该如何与他人坦诚交流，最后只能妥协，放弃自己的看法。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊。但是，他们把握不好宽容的“度”，在与人沟通的方法、语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有所欠缺。所以，无论是在思想上、态度上还是能力上，学生都需要学会宽容，这对于学生完善自我、健康成长都是非常重要的。教学目标1．政治认同：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉2.道德修养：初步形成宽容他人的良好品质3.法治观念：了解宽容的内涵以及为什么要宽容4.健全人格：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错5.责任意识：知道不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法重点难点重点1．宽容的意义。2．如何宽容他人。难点1．宽容他人的做法。2．原谅伤害自己的人。第一课时教师准备：1．搜集有关宽容的格言和警句。2．了解中华传统美德中宽容的内涵。学生准备：1．社会观察－搜寻生活中宽容他人的事例。2．话题交流－当自己做错事被别人宽容的时候。教学过程一、教学导入多媒体出示成语故事《负荆请罪》的动画视频。战国时，蔺相如因多次为国争誉立功，被封为上卿，位于大将廉颇之上。廉颇心中不服气，几度扬言要见面羞辱蔺相如。蔺相如为了顾全大局，多次退让躲避廉颇。廉颇知道实情后羞愧难当，于是便光着上身，身背荆条到蔺相如家中认错，从此两人结为生死之交。赵国因将相和睦，国威大振。师：你能说说成语“负荆请罪”的含义吗？生：态度非常诚恳地承认自己的过错。师：蔺相如身上的什么美德让廉颇认识到自己的错误？生1：蔺相如以大局为重，不与廉颇计较私人恩怨。生2：蔺相如能够宽容廉颇的行为，促使廉颇幡然悔悟。师：你还知道哪些有关宽容的成语呢？生：厚德载物、宽宏大量、不计前嫌等。师：宽容是中华民族的传统美德，什么是宽容呢？宽容在生活中有什么作用呢？【设计意图：间接向学生渗透中华传统美德教育，增强学生对中华传统文化的认同，增强学生对中华文化的自信，贯彻道德与法治课程立德树人的课程理念】二、讲授新课学生阅读教材第12页“活动园”的内容。研读“活动园”中左上的情景。师：“活动园”中左上的情景可以分成两部分，前半部分是事件的发生，后半部分是事件的结果。你能根据该事件设计几种不同的结局吗？生1：爸爸妈妈带我去医院检查伤情，让南南的爸爸妈妈赔偿医疗费。生2：让南南的家人带我去医院检查伤情，并且住院观察。生3：爸爸妈妈找到南南，训斥他为什么故意弄伤我。师：教材中设计的结局为什么是最好的？生1：两个小朋友没有伤害友谊。生2：两个小朋友的家人之间没有发生争执和矛盾。生3：两个小朋友的家人之间没有发生打架、打官司的事情。师：根据教材中的情景，你认为什么是宽容呢？生1：宽容就是原谅别人的过失。生2：宽容就是不能得理不饶人。多媒体出示：对方真诚道歉要原谅，不斤斤计较！师：这幅漫画所表现的主题是不是宽容呢？研读“活动园”中右上的情景。师：这个情景对宽容的注解是什么呢？生1：宽容就是善意地提醒影响到自己的人。生2：宽容就是理解别人做的事情本身不是故意的。研读“活动园”中左下的情景。师：这个情景对宽容的注解是什么呢？生1：宽容是能原谅别人的过错。生2：宽容是能理解别人的处境和担当。研读教材第13页“活动园”中的问题。师：“静心泉”在“宽容城”中的作用是什么？生1：避免冲动做错事，控制好自己的情绪。生2：遇到事情冷静地想一想，找到更好地解决问题的办法。师：“包容镜”在“宽容城”中的作用是什么？太苛刻。生2：帮助人们认识每个人都可能做错事，完美无缺的人是不存在的。师：“礼让亭”在“宽容城”中的作用是什么？生1：互相礼让能化解一些不必要的冲突和麻烦。生2：礼让是一种文明素质，能让人际关系更加和谐和温馨。小结：宽容，就是以谅解和包容的心态和行为去对待身边的人，与人和谐共处。三、课堂小结宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。第二课时教学准备教师准备：1．了解学生日常生活中经常出现的冲突和摩擦。2．搜集社会生活中宽容大度化解人际矛盾的案例。学生准备：1．回顾自己过去被人原谅的感受。2．搜集中国古代宽容他人的成语故事。教学过程一、教学导入多媒体出示漫画-快乐需要宽容。师：漫画告诉我们的道理是什么呢？生：用宽容的心态来对待周围的人和事情。师：怎么能做到宽容呢？这是本课时大家要共同探究的问题。【设计意图：通过漫画帮助学生领悟宽容在生活中的作用，自然引入怎样拥有一颗宽容心的问题】二、讲授新课1．宽容让我们心胸开阔过渡：在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，而宽容能让我们心胸开阔。学生阅读教材第14页“活动园”。师：在拥挤的公交车上，“我”几次被人踩到脚。请看下列“我”的想法。生1：“我”想别人不是故意的，这样自己就不生气和抱怨了。生2：“我”想自己也会踩到别人，这样换个角度想问题，会对事情有不同的态度。生3：“我”想车上人多，踩到脚是难免的，这样就能理解别人不是故意的，不再去责怪踩到自己脚的人。师：“我”的以上几种想法，概括地说是一种什么心态呢？生：宽容他人的心态。师：在生活中你有宽容大度对待他人的经历吗？生：自由交流。师：同样的场景中，如果“我”不选择宽容他人会怎样呢？生：结合下面的漫画讨论。学生阅读教材第15页的“活动园”。在“计较城”中遇到的三种情景结果会怎样呢？活动方式：（1）拟定不同情景中人物对话的潜台词。（2）分组表演三个情景的后果。（3）教师对学生的表演进行点评。师：当我们宽容了他人，不但能化解冲突和摩擦，还能帮助他人改正错误，看到人心向善的力量。2．不计较他人的无心之失师：在第15页“活动园”中，如果将这三种情形放到“宽容城”里，又会是怎样一种景象呢？活动方式：（1）拟定不同情景中人物对话的潜台词。（2）分组表演三个情景的后果。（3）教师对学生的表演进行点评。师：宽容让我们在面对他人的无心之失时，表现出宽宏大量，不斤斤计较。3．懂得原谅别人过渡：面对他人的无心之失我们可以宽容，当别人伤害到我们时也要宽容吗？学生阅读教材第15-16页的内容，完成阅读思考表格。（先出示表格中前两列的内容，学生交流后出示后两列的内容。）三条虫子医生的质问宽容看待清除心中的虫子心中有怒气愤怒的情绪体验是什么？一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题例如，学会调控自己的情绪，做自己情绪的主人；提醒自己人在生气的情形下容易犯错误；反思自己是否真正做到了宽容大度想要报复对方“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如用暴力进行报复，会有什么后果？报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任例如，冷静思考报复他人的危害，报复是愚蠢的想法和念头；报复他人是仇视、嫉恨他人的表现，是一种不健康的心态三条虫子医生的质问宽容看待清除心中的虫子不屈原谅对方假如我们执意不原谅对方，内心的感受是什么样的？假如我们是犯错者，得不到对方原谅时，内心感受又是什么样的？“金无足赤，人无完人。”每个人都会犯错误，我们应该拥有一颗宽容的心，学会原谅他人例如，原谅他人不意味着自己的软弱，相反，显示了自己宽容的胸怀和大度的人格；不原谅对方也会让自己记住曾经的伤害，原谅了对方，也让自己走出受伤害的阴影4．宽容是有限度、有原则的。学生阅读教材第17页的“活动园”。交流讨论“活动园”中设置的两个问题。师：无原则的宽容就是变相的纵容，这种宽容会助长人们做错事，甚至是做出违反法律的事情。多媒体出示漫画，思考漫画中妈妈的做法是否正确。师：宽容大度不等于是非不清、忍让退缩，离开了有限度、有原则的宽容，宽容就变成了纵容。三、课堂小结在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，而宽容能让我们心胸开阔。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。第三课时教学准备教师准备：球赛失败原因分析表；多媒体课件。学生准备：了解“和而不同”的内涵；搜集关于宽容的典故。教学过程一、直接导入生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。就拿我们班来说，同一件事情，大家的看法就可能不一样。比如班级篮球赛我们输了，但为什么输了，大家的看法五花八门。二、班级输球之我见1．出示班级篮球比赛的照片，配画外音。师：这次比赛我们班没有赢得比赛，同学们纷纷表达了自己的看法。老师做了匿名调查，下面是同学们对这次比赛失利原因的分析。甲同学：球员的球技有待提高。乙同学：裁判不公正。丙同学：有的球员为了自己投篮，没有和同伴配合，最后投篮失败。丁同学：主力球员腿上有伤，没有机会参加比赛。其他原因：球员相互之间配合不默契，传球找不到人；有的球员在场上比较松懈······2．分析讨论，随机采访：针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致？答案预设：有些同学懂球，他们的评论可能就中肯一些；有些同学不懂球，他们的评论有可能不全面······3．教师小结：当意见不同时，不要总是试图改变他人，要学会和谐相处，尊重他人的不同，这也是宽容。【设计意图：教师提前搜集学生对篮球赛的评论，课上针对学生感兴趣的问题进行讨论，能够极大地激发学生的积极性。此环节表面上看是在分析比赛失利的原因，实际上是让学生在分析与探究中产生共鸣，获得心灵感悟：对待同一问题，不同的人的看法可能不同】三、和而不同1．活动一：班级“战火”烧起来（1）阅读教材第18页“活动园”的内容。（2）思考并讨论：班级“战火”为什么烧起来了？这对班级和谐有没有影响？有什么影响？答案预设：对待同一个问题，有不同的看法是正常的。有不同看法时，如果只认为自己的观点是对的，别人的观点是错误的，就容易产生矛盾和冲突。理性地对待分歧，会让我们有合情理的看法和思考。兴趣爱好没有对错之分，玩游戏的影响不全是利，也不全是弊。对班级的团结和和谐的影响是显而易见的，有可能会破坏友谊，或造成冲突升级······（3）品味《论语·子路》中的名言：君子和而不同。教师小结：学古人，做君子。与人交往要能和谐相处，但在具体问题的看法上要有自己独到的见解，不附和别人，不人云亦云。过渡语：刚才班级“战火”烧起来了，个个争得面红耳赤，有得差一点要上演“全武行”，怎么办呢？让我们一起成立“灭火”工作队来分析原因，制定“灭火”办法吧！2．活动二：我为班级灭“火”（1）分析“战火”原因：为什么会出现这样的现象呢？①个人独立思考；②小组相互讨论；③班级展示。答案预设：有的人总想让别人处处与自己一样，看不惯别人的“不同”；有的人自以为是，认为只有自己的看法才是正确的；有的人嘲笑他人，总觉得别人低人一等；有的人总是轻易否定他人，觉得别人什么都不如自己；（2）制定“灭火”办法：①个人独立思考；②小组相互讨论；③班级展示。答案预设：办法一：别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。办法二：每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。办法三：不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。办法四：每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。过渡语：我们班成立的“灭火”工作队效率挺高的，不仅很快分析了“战火”产生的原因，还制定了“灭火”办法。相信只要有“战火”，班级“灭火”工作队就能很快把“火”灭掉。当然，老师更希望，班级不出现“战火”，让“灭火”工作队没有用武之地。【设计意图：活化教材第18-19页“活动园”中的图片，事例，设计成两个活动：班级“战火”烧起来、我为班级灭“火”，通过活动，促使学生积极参与，建言献策，分析“战火”成因，制定“灭火”办法，最终将“战火”扑灭】四、课堂小结这节课我们通过分析班级输球原因、班级“战火”起因，并制定“灭火”办法，明白了要尊重他人的不同，理性对待矛盾和分歧。3学会反思教案教材分析本课设置了两个话题。第一个话题“生活离不开反思”，解释了什么叫反思，分析了反思的意义。第二个话题“养成反思好习惯”，通过梳理反思的方法，教导学生要把握反思的时机，要坚持反思，让反思成为一种习惯，并且把反思的结果记录下来，以便提醒自己。学情分析小学六年级是中小学教育过渡的结合点，有着承前启后的作用。学生即将面临尽快适应中学的学习方法、生活方式的问题，因此在学习、生活、交往方面都需要总结回顾，扬长避短，查漏补缺，也就是需要学会反思。六年级的学生，虽然已经有了反思意识，但不能独立地认识自己思维过程的正确与否，缺少反思方法，反思能力较低，不能养成坚持反思的习惯。如发现错题只知道纠正答案，而不注重挖掘错误原因；不知道如何把握反思的时机；等等。教学目标1．政治认同：体验反思的过程，感受反思的意义2.道德修养：能够做到主动反思，有所收获3.法治观念：理解反思的重要意义4.健全人格：初步掌握反思的方法，并进行实际运用，初步养成反思好习惯5.责任意识：培养主动反思意识重点难点重点反思的意义、反思的方法、反思时机的把握。难点运用反思方法进行反思，让反思成为习惯。第一课时教学准备教师准备：捡石头的故事；个人进行反思的经历；设计教学PPT课件。学生准备：回顾印象深刻的反思事例。教学过程一、故事导入有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙：“你为什么只挑一个啊？”乙说：“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。”甲笑而不语。下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到山下的时候他的筐里也只剩下了一块石头！师：同学们，这个故事给了你什么启发？生：人生中有许多东西值得留恋，有时人应该学会放弃。师：同学们受到的启发实际上就是对这件事情的反思。总结经验、吸取教训的过程其实就是反思的过程。我们的生活中离不开反思。【设计意图：以故事导入，激发学习兴趣。将抽象的“反思”转化为比较容易理解的“启发”，让学生更容易接受】二、反思的含义1．提出问题：小学阶段你印象最深刻的一件事是什么？为什么这件事给你留下这么深刻的印象？2．学生思考、回答。3．教师引导：同学们，当你这样回忆和思考的时候，其实就是在反思。4．学生阅读教材第20页“活动园”，看看他人的反思过程。5．教师点拨：反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮助我们回顾、分析和总结过去。6．教师讲述自己进行反思的亲身经历。7．学生结合自己的亲身经历，说一说反思经验。【设计意图：以小学阶段最深刻的一件事打开学生的思维，引导学生回忆和思考，使学生认识到回忆的过程其实就是在反思。反思属于内心活动，没有合适的方式引导，学生可能会羞于谈论，因此采用教师讲述自身反思经历的方法，打开学生的话匣子，引导学生谈论自己的反思经验】过渡语：通过刚才的活动，我想大家应该都认识到了反思的含义和作用。反思是自我完善的一种方式，它能帮助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能帮助我们更好地把握现在和未来。但有些人却对反思有不同的观点。三、反思的作用1．出示PPT图片提示：两位同学的观点都是错误的，都只看到了反思的表象，即反思很累、让人不开心等，没有深刻、正确地认识反思的真正作用。教师总结：通过反思，我们可以总结经验，进一步提升自己；也可以看到自己的缺点和不足，更好地完善自己；还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现······2．拓展延伸唐太宗在名相魏征死后曾叹息道：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。今魏征已去，吾失一镜矣。”这句话的意思是；对着镜子可以整理服饰穿戴；参照历史可以总结出事物兴衰更替的规律；将自己与别人做对比，可以看到自己的成功和不足之处。现在魏征去世了，我失去了一面可以反思，对照自己的镜子。告诫人们要学会反思。通过反思，总结经验教训，促进自身乃至国家的发展。【设计意图：正确分析两个同学的观点，反思让人觉得累，不开心只是表象，真正造成不开心的是过去的失败、错误······，为了避免再次失败，我们必须进行反思，看到自己的缺点和不足，明确自己的努力方向】四、反思，让自己做得更好1．回忆最近的一次班级活动，如春游、联欢会、辩论赛、运动会等，思考下面的问题。（1）在这次活动中，你担任了什么任务？表现如何？如果可以重来一次，你会为活动做些什么？（2）哪些同学对这次活动的贡献特别大？你认为他们身上有哪些值得自己学习的地方？（3）在活动组织和进行的过程中，有哪些环节处理得比较好？还有哪些方面需要改进？2．小组合作回答下列问题：例1：反思可以让我发现自己做得好的地方，下次继续努力。例2：反思可以让我学习别人的优点。题1：反思可以题2：反思可以3．教师布置作业：反思一下：你有哪些缺点和不足？逐一列出来，对照缺点和不足，思考打算如何逐渐消除它们。【设计意图：以班级活动为引子，引导学生以阳光心态发现自己的不足、别人的优点，明确努力方向】五、课堂小结反思作为内心活动，是自我完善的一种方式。通过反思，我们回顾、分析、总结过去，获得经验和教训，明确努力的方向；可以更好地理解和思考自己的生活，将过去、现在和将来联系在一起，让自己做得更好。第二课时教学准备教师准备：生活记录表；关于反思的名言；设计教学PPT课件。学生准备：思考反思需要的方法；个人进行反思的事例。教学过程一、回顾旧知，导入新知师：上节课，老师给大家布置了一个作业：反思一下，你有哪些缺点和不足？逐一列出来，对照缺点和不足，思考打算如何逐渐消除它们。大家是怎么做的呢？示例：具体表现消除办法缺点和不足胆怯不自信1．制定合理的目标：2．相信自己；3．坚持不懈马虎1.寻找马虎的根源（性格、态度）；2．对下药，矫正马虎（集中精力、不依赖橡皮、学会自检、用到错本、草稿不能大潦草等）过渡语：反思需要回顾过去，对于过去所发生的事，我们要理一理过程，评价一下结果，总结一下成功的经验，寻找一下失败的原因······这样，反思才有针对性。反思是有方法的，掌握反思的方法，可以让我们更好地进行反思。二、掌握反思的方法1．出示PPT课件，读一读。反思的方法选择发生在自己身上的某件事情，回忆事情的经过。在这件事情中，哪些地方自己做得对？有哪些成功的经验？在这件事情中，哪些地方自己做得不对？有哪些失败的教训？如果能够重来，或以后遇到类似的事情，自己会怎样做？2．阅读教材第24页“活动园”，思考：“我”有哪些做得不对的地方？“我”得到了哪些失败的教训？若有下次演讲，“我”会怎么做？三、掌握反思的时机反思时时都能进行。PPT出示班级某位学生的一份生活记录表，找一找哪些地方需要反思，哪些地方不需要特别反思。（“是”打“✓”“否”打“x”）生活记录表是否需要反思1．早晨起床，到室外深吸一口新鲜空气。今天的天气真好啊！吃过早饭，我和爸爸妈妈道别后去上学。2．过马路的时候，我看车不多，便想闯红灯过去。一位负责维持路口秩序的阿姨把我拦下，还说了我几句。我只好规规矩矩地等绿灯亮了才过马路。3．上午的数学课我最喜欢，所以听得特别认真。4．我每天都学到很晚，考试成绩却不太理想。而琪琪看上去学得很轻松，考试成绩却总是比我好。真不知道她是怎么做到的。5．下午第一节课我总是特别困，眼皮怎么都抬不起来。唉，肯定是因为最近几周睡得晚。别人怎么都不困呢？6．上美术课时，我发现自己忘带美术工具了。哎！这已经是第三次了。7．太棒了，演讲得了“优”！演讲真是太简单了！我真是太聪明了！8．放学了，和好朋友结伴回家是我最喜欢的事情。路上聊聊天，我特别开心。9．写完作业，我陪爷爷下楼遛弯儿，爷爷可高兴啦！爸爸妈妈夸我长大了。（2）相互交流选择“是”或“否”的理由。（3）教师小结：我们要掌握反思的时机。做错事时，反思事情的经过；取得成功时，反思成功的原因；看到别人的成功与失败后，可以借鉴对自身健康成长有益的经验或教训······掌握反思的时机，能达到事半功倍的效果。【设计意图：掌握反思的方法、把握反思的时机是本课题的重点。将“掌握反思的方法”与教材第24页“活动园”联系在一起，将“把握反思的时机”与教材第25页“活动园”联系在一起，便于学生围绕知识点进行思考、学习】四、课堂小结我们要掌握反思的方法，并落实到平时的生活中；要把握反思的时机，每天给自己预留“反思时间”，每天坚持，并做好记录。通过一段时间的坚持，你会发现自己越来越进步，越来越完善。4地球-我们的家园教案教材分析《地球-我们的家园》是本单元“爱护地球共同责任”的第一课。本课分为三个话题：“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”“我们共同的责任”。“我们生存的家园”是介绍“知”“环境问题敲响了警钟”也是“知”“我们共同的责任”是“行”，所以本单元坚持了知行合一的教育理念。话题一“我们生存的家园”开篇就说明了“地球为人类生活提供了所需的空间、环境和资源等”，然后以“离开地球人类是否还能生存”引起学生思考、讨论，通过“其他星球生存条件不适合人类生存”“模拟地球生态系统的“生物圈2号＇实验宣告失败”等较充足的论据论证了地球的唯一性。之后又以生动的案例展现了人类在发展过程中曾长期与地球（自然）和谐共存，旨在让学生认识到地球是目前人类生存的唯一家园，人类应该一如既往地与地球（自然）和谐相处。话题二“环境问题敲响了警钟”先以文字告诉学生“地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题”，并利用图片展示了地球各个方面的环境问题，最后让学生在令人震撼的事例（水俣病）中认识到因人类不尊重地球而使地球面临着前所未有的危机，从而理解人与自然和谐共生的重要性，初步树立环境忧患意识。话题三“我们共同的责任”从全球、中国、个人三个层面表明人类已认识到环境问题的危害，已经开始采取各种措施来限制人类对地球的伤害，使学生意识到国家不分贫富、大小，人不分老少、肤色，都应投入环境保护中来，因为保护地球（自然）是我们共同的责任。在如何保护上，凸显了“使用清洁能源”“大力发展循环经济”，旨在让学生懂得发展经济与保护地球并非相互排斥。人类运用聪明才智，能做到既要绿水青山，又要金山银山，能做到与地球和谐相处。学情分析六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）的关系、节约资源和保护环境的意义等有了初步了解。他们普遍具有好奇心强，乐于探究，乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但受视野较窄和其自身思维的局限，他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多。他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。因此，增强学生的环保意识和社会责任感就显得尤为重要。教学目标1．政治认同：知道保护环境是世界各国人民的共同责任，了解保护环境的相关政策，树立环保意识。2.道德修养：理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球，在生活中做环保的实践者和宣传者。3.法治观念：了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。4.健全人格：了解各种环境问题带来的生存危机，从环保节日切入，引导学生从“知”落到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。5.责任意识：学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚，能与同伴交流、分享探究的过程或结果，知道人类社会为保护地球家园，正在作出各种有益尝试，认识到保护地球是全世界的责任。重点难点重点1．体会“我们生存的家园”的含义。2．通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。3，从自身做起、从身边的小事做起，珍惜和保护自然难点1．深刻认识环境问题的危害。2．树立环保意识，做到知行合一。第一课时教学准备教师准备：1．了解地球上生命的起源。2．了解一个星球适合人类生存的基本条件。学生准备：1．通过多种渠道，了解太阳系和银河系。2．了解月球上的自然环境状况。教学过程一、教学导入多媒体出示视频－宇宙中的地球有多大。师：在茫茫宇宙中，地球是人类的家园，这个星球为人类提供了生存所需要的空间、环境和资源。多媒体出示：地球是迄今为止发现的唯一有生命存在的星球，它有辽阔的原野、浩瀚澎湃的海洋、蜿蜒曲折的河流、巍巍高耸的山峦、宛如平镜的湖泊、复杂多变的气候，在阳光沐浴下，万物生长，生气勃勃。师：今天，大家就要认识一下我们生存的家园地球。【设计意图：从地球自然环境的角度引导学生认识自己的地球家园，有助于帮助学生认识地球出现的环境问题及其危害】二、讲授新课1．地球是人类唯一的家园多媒体出示：人民生存的基本条件主要是空气、饮水、食品和基本生存空间。其中空气是第一位的。没有空气，人只能存活几分钟；没有水，人一般可以存活7天；没有食物，人靠自身的营养储备，只要有足够的空气和饮水，可以存活15天左右。人为了生存，还必须有一定的活动空间，至少应有能让头和手脚自由活动的空间，否则人也无法生存下去。师：地球为人类的生存提供了适宜的自然环境，才使得人类繁衍生息下来。在科学技术日益发展的今天，人类的足迹迈出了地球，登上了月球。那么，月球上有适合人类生存的自然环境吗？多媒体出示：长期的科学观察和登月直接考察的结果证实，月球是一个荒凉、坎坷、万籁俱寂的不毛之地，它没有生命活动或生命留下的痕迹。月球上没有液态水，当然更没有江河湖海。月球没有大气，既看不到美丽的朝霞和晚霞，也看不到蓝天。在月球表面，声波不能传播，人在月球上也就听不到任何声响，真正是万籁俱寂。月面上昼夜温度差别非常大。白天受阳光照射的地方，温度可高达120℃，而夜间和阳光照射不到的阴暗处，温度会下降到-180～-160℃。师：你认为月球是适合人类居住的星球吗？生：自由交流。师：在月球上，生命的三大基本要素－空气、水和适宜的温度一样也不具备。所以，月球上根本不会有任何形态的生命存在，更不会有植物和动物。师：（承转）月球是距离地球最近的星球，人类不满足于对月球的探测，又把目光转移到更遥远的火星上。那么，火星具备适合人类生存的条件吗？多媒体出示：火星表面平均气温为-63℃，地球地表平均气温为14℃。火星大气层十分稀薄，不到地球大气层的1％。由于火星大气层很薄，无法保留很多热量，使火星表面日夜温差很大。师：火星上的自然环境也不适合人类生存。人类也曾设想：能不能模拟建造一个类似地球的生存空间呢？多媒体出示“生物圈2号”外部图片及相关介绍。20世纪80年代，美国科学家曾经进行过一次名为“生物圈2号”的实验，旨在模拟在火星环境下进行独立生存的情况。实验者需要在内部的微型生态系统中进行生存，他们需要自己种植作物，养殖家禽，并通过自行组装的环境控制系统调节温度、空气、水和光照等因素，以维持生态系统的平衡。从实验过程中可以发现，整个实验中氧气、二氧化碳和水等自然资源的供给和循环都无法达到自然界的水平。生态系统无法自行调节，导致整个系统出现问题。这就注定了这是一次失败的实验。到目前为止，人类都无法模拟一个与自然界一样的完美的生态系统。师：实验的失败告诉我们，人类难以模拟一个独立生存空间，地球是唯一的家园。2．人类与自然和谐相处过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。师：从人类诞生至今，一直面临着人类以什么方式与自然相处的问题。请大家阅读教材第29页“活动园”，思考人类如何与自然和谐相处。生：人类不破坏自身的生存环境，才能保证自身的生存。师：人与自然和谐相处是人类谋求长远发展的根本大计，实现中华民族伟大复兴，实现中国式现代化，必须处理好人与自然的和谐关系。三、课堂小结宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。到目前为止，地球是人类赖以生存的唯一家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。第二课时教学准备教师准备：1．了解环境问题带来的连锁反应。2．了解环境问题产生的原因和表现。学生准备：1．了解本地存在的一个突出环境问题。2．搜集资料，了解环境问题带来的危害。教学过程一、教学导入多媒体出示。师：这幅漫画表现的主题是什么呢？生：我们要珍爱地球和保护地球。师：从人类与地球关系的角度，说说为什么要保护地球。生态：地球是人类唯一的生存家园。师：从人类与地球关系现状的角度，说说为什么要保护地球。请大家结合教材第30页第一自然段的内容思考。生1：随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生2：地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。师：接下来，就让我们一起了解地球上出现了哪些问题。【设计意图：与上一个课时学习的内容相承接，引导学生从地球是人类唯一家园的角度，来认识地球出现的环境问题，强化人与自然是生命共同体的意识】二、讲授新课1．森林的大幅度减少多媒体出示：历史上地球的森林总面积达76亿公顷，19世纪减少到55亿公顷，1980年则减少到43.2亿公顷。目前全世界每年损失森林面积1800万至2000万公顷。师：如果地球上森林面积持续减少，会给地球带来哪些严重的危害呢？多媒体出示森林遭受破坏的严重危害性。森林遭受破坏可使水灾、旱灾、风灾等自然灾害在更大的范围内、更加频繁地发生。森林遭受破坏会导致土地沙化的进程加快，威胁人们赖以生存的农田、草原。森林遭受破坏会导致地球上二氧化碳含量增多，加剧温室效应，严重威胁地球生物的多样性。学生结合教材第30页的“热带雨林遭受破坏”一图进行理解。师：在教材第30页的图中，“热带雨林遭受破坏”一图与另外哪个图相关呢？生：与“沙漠面积悄然扩大”一图相关。师：通过上面的材料可以看出，地球上森林被破坏，将会严重影响到人类的生存环境。2．全球气候变暖过渡：全球气候变暖是地球上人类面临的一个重要环境问题。多媒体出示漫画。师：这幅漫画反映的是全球气候变暖的问题。全球气候变暖会有什么危害呢？多媒体出示：全球70％的淡水都被储存在冰川中。如果冰川融化，海平面将上升大约70米，一些海拔较低的国家会被淹没。根据专家预测，到2050年，北极将完全成为开阔的海洋，只有北极点附近漂浮着零星的冰山。师：全球气候变暖其危害是多方面的，比如使世界气候变得极端，严重影响粮食生产和海洋生物的生存。大家知道是什么原因导致全球气候变暖吗？生：是二氧化碳气体的大量排放造成的。师：人类排放的这些二氧化碳主要来自哪里呢？生：人类大师：人类大量使用煤炭和石油等化石能源，不但造成了非可再生资源的减少，也造成了严重的空气污染，加剧了全球气候的变暖。多媒体出示漫画，学生欣赏。3．人与自然是生命共同体学生阅读教材第31页“活动园”的内容。师：通过“活动园”的内容，可以看出环境问题都不是孤立出现和存在的，环境问题与人类的生产生活密切相关，各种环境问题又交织在一起。怎样理解资源短缺、环境污染和生态破坏之间的关系呢？请大家看下面这幅关系图。师：人类是怎样向环境过度索取的？资源。师：人类向环境过度索取的后果是什么？生态：造成生态破坏和资源短缺。师：人类是怎样向环境超量排放废弃物的？生：大量排放废弃物、大量排放有害物质。师：人类向环境超量排放废弃物的后果是什么？生：造成环境污染。师：人类与环境的基本关系主要表现在哪两个方面？生：向环境索取和向环境排放。师：如果人类在这两个方面的行为不当，就会出现环境问题。环境问题主要表现为哪三个问题？生态：生态破坏、资源短缺、环境污染。师：生态破坏能否加剧资源短缺和环境污染呢？每一个方面是否都会影响其他两个方面呢？生：自由讨论。师：生态破坏、资源短缺、环境污染三个方面是相互影响的。三、课堂小结人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然遭到大自然的报复。量使用煤炭、石油等化石能源造成的。第三课时教学准备教师准备：搜集与环保相关的图片；了解全球（含中国）保护环境的相关法律、公约、协定等；制作教学PPT课件。学生准备：关注身边的环境问题案例；了解环境问题的危害。教学过程一、图片导入1．教师PPT展示最美国家瑞士的图片，同时播放舒缓的音乐。师：同学们，刚才老师给你们播放了最美国家瑞士的图片，你们看后心情如何？生：愉悦、舒畅等。师：看了另一组图片后，又是什么心情？生：难过、悲伤等。师；地球－这个宇宙中最美的星球给予了人类赖以生存的环境，可是目前，她却遭到了严重的破坏，该怎么办？生：保护她。师：谁来保护她呢？这节课，我们就来学习“我们共同的责任”。【设计意图：通过对比，旨在让学生有所触动：大自然赐予了人类美好的生活环境，人类要懂得珍惜；面对地球环境被破坏的现状，人类要反思，更要行动起来】二、保护地球，我们在行动1．全球层面：全球一致行动（以3个重要公约、协定为例）《联合国气候变化框架公约》《联合国气候变化框架公约》，是指联合国大会于1992年5月9日通过的一项公约。公约由序言及26条正文组成，具有法律约束力，终极目标是将大气温室气体浓度维持在一个稳定的水平，在该水平上人类活动对气候系统的危险干扰不会发生。《京都议定书》《京都议定书》是《联合国气候变化框架公约》的补充条款，是1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国第三次会议制定的。其目标是将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害。《巴黎协定》《巴黎协定》是基于以前的《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》之上的一个更强有力的、更新的一个协议。《巴黎协定》是2015年12月12日在联合国气候变化巴黎大会上通过、2016年4月22日在纽约签署的气候变化协定，该协定为2020年后全球应对气候变化行动作出安排。《巴黎协定》的主要目标是将21世纪全球平均气温上升幅度控制在2摄氏度以内，并将全球气温上升控制在前工业化时期水平之上1.5摄氏度以内。三者联系：整个气候变化的全球治理体系实际上是建立在《联合国气候变化框架公约》《京都议定书》和《巴黎协定》这样一个基础上的，它们都是全球气候变化治理体系中的一部分。《京都议定书》有一个从2008年到2012年的第一承诺期，从2012年至2020年的第二承诺期。后续是靠《巴黎协定》来推动应对气候变化的国际进程。《巴黎协定》更多的不是采取一种绝对的准则来说谁要减排多少，更多的是一个自下而上的方式，一种激励的方式，推动每个国家做出更多的减排努力。2．国家层面：中国展现负责任大国风范（1）为更好促进环保工作，修订《中华人民共和国环境保护法》。以教材第32页“阅读角”为基础，适度扩展。（2）习近平在重要场合发表的讲话。“中国一直是全球应对气候变化事业的积极参与者，有诚意、有决心为巴黎大会成功作出自己的贡献。”2015年11月，习近平在气候变化巴黎大会举办活动上发表演讲，阐述了中国对全球气候治理的看法和主张。在国际舆论看来，这是中国就环境倡议发出的新强音。3．个人层面：保护地球，人人都行动起来（1）梳理具有代表性的有关主题。如“世界湿地日”“世界地球日”“世界环境日”“全国生态日”。学生探讨自己在这些主题日里可以做些什么。（2）依据教材第34页“活动园”开展探讨活动。思考：保护人类赖以生存的地球，作为小学生能做什么？（3）围绕身边的环境问题展开研究，提出建议。格式可以这样设计：①我发现的问题；②我的分析；③我的建议。【设计意图：“保护地球，我们在行动”包含三个部分：一是“全球一致行动”，二是“中国展现负责任大国风范”，三是“保护地球，人人都行动起来”，分别从全球层面、国家层面、个人层面明确责任，旨在让学生懂得保护地球人人有责，每个地球人都要尽力，每个国家都不能置身事外】三、既要发展经济，又要保护环境学生阅读教材第33页内容。师：不发展经济只要环保，行不行？只发展经济不要环保，行不行？为什么？该怎么办？生：既要金山银山，又要绿水青山。发展经济和环境保护并行。师：那么，我们应该怎么做呢？生：使用清洁能源，发展循环经济。师：什么是循环经济？清洁能源有哪些种类？新能源有哪些特点和优点？生：循环经济包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。清洁能源包括太阳能、风能、水能、生物能等。新能源资源丰富，普遍具备可再生特性，可供人类永续利用；分布广，有利于小规模分散利用；与化石料相比，对环境的污染小。师：查阅资料，为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥会中最环保的奖牌？生：巴西里约奥运会的奖牌被不少媒体誉为历届奥会中最环保的奖牌，究其原因，主要有以下几点：①金牌中的黄金在提炼过程中完全没有使用水银；②银是从回收旧镜面和废弃X光片中提取而来；③银牌和铜牌有30％的成分采用了可回收材料；④奖牌挂带中的塑料成分有一半来自回收塑料瓶。【设计意图：将教材顺序打乱，把本部分内容移到最后来学，目的是突出人类在发展中所遇到的两难选择：要发展还是要环保？人类为了在保护地球的同时继续发展进步，运用聪明才智，做出了最有利的选择：大力发展循环经济，实现可持续发展】四、课堂小结保护地球，世界各国在行动，中国也体现了负责任的大国风范。作为小学生，虽然年纪小，但保护环境仍可有所作为。让每个国家都行动起来，让每个人都行动起来，大力发展循环经济，实现可持续发展，最终实现“既要金山银山，又要绿水青山”的美好愿景吧！5应对自然灾害教案教材分析《应对自然灾害》是本单元“爱护地球共同责任”的第二课，本课旨在让学生树立防灾避险意识，掌握自救自护能力，了解国家和政府在防御自然灾害方面的担当，感悟中华民族在重大自然灾害面前不屈不挠、团结互助的精神，同时感受到大自然的威力，明白减少生产生活中的不合理行为可以减轻自然灾害。本课有三个话题：“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”“发扬抗震救灾精神”。三个话题相互联系，层层递进。“我国自然灾害知多少”属于“知”“防御自然灾害”也属于“知”“发扬抗震救灾精神”是“行”，所以本单元依然坚持了“知行合一”的教育理念。第一个话题“我国自然灾害知多少”。教材第36页《中国自然灾害分布图》展现了我国自然灾害的种类、分布区域、特点等；教材第37页的文字、图片及“活动园”中的数据说明了我国自然灾害的危害；教材第38页“活动园”指出了自然灾害的发生除了自然原因外，人类在生产和生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。第二个话题“防御自然灾害”。对于如何防御自然灾害，本话题从个人层面和国家层面进行了说明。从个人层面来说，首先要有防灾避险的意识，其次要掌握科学的自救自护能力，当然还应该在困境中保持顽强的信念和意志；从国家和政府层面来说，为了减轻自然灾害对人民生命、财产安全的危害，需要建立灾害的监测、预警系统，建设牢固的防灾减灾工程，加强科技力量，提高防灾能力，最后还需要国家制定法律来约束人的不合理行为。第三个话题“发扬抗震救灾精神”。通过再现中国重大自然灾害中抗震救灾的画面（国家层面），讲述志愿者为抗灾贡献自己力量的感人故事（个人层面），体现中华民族在自然灾害面前万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。学情分析六年级学生已经有了认识自然，了解自然的愿望，但对自然灾害的了解还很肤浅，仅仅对雪灾、地震、水灾、旱灾、台风等自然灾害有碎片化的认知，对于其他灾害了解得太少，更不了解自然灾害的特点，种类及其危害。大多数学生可能从来没有经历过洪水、地震等重大自然灾害，所以不容易说出自己的真实感受和经验，也对如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救自护等知识了解得不够。在讲授本课内容时，可根据六年级学生的特点，以学生的视角设计活动，让学生在自主学习中探索、了解自然灾害，增强学生的避险意识和自救自护能力。教学目标1.政治认同：了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面，知道人类的行为会诱发或加重自然灾害。2.道德修养：知道我国是自然灾害频发的国家，提升自我保护、自我救助的意识与技能。3.责任意识：学习人们抵御自然灾害的感人事例，感悟人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。重点难点重点1．了解我国自然灾害的种类、分布及特点。2．增强防灾避险的意识，提高应对自然灾害的自救自护能力，树立生命安全第一的思想。难点增强防灾避险意识，沉着、冷静、机智地面对自然灾害。第一课时教学准备教师准备：了解国家设立应急管理部的主要目的。2．了解近年来我国有关自然灾害造成损失的数据。学生准备：1、了解本地经常发生的自然灾害。2、结合（中国自然灾害分布图），简要了解我国自然灾害的分布特点。数学过程一、教学导入多媒体出示：应急管理部发布2023年5月全国自然灾害情况：5月份，我国自然灾害以洪涝、风雹、干旱灾害为主，低温冷冻和雪灾、地震、地质灾害、沙尘暴和森林草原火灾等也有不同程度发生。各种自然灾害共造成958.4万人次受灾，因灾死亡失踪16人，紧急转移安置4.2万人次；倒塌房屋500余间，严重损坏3000余间，一般损坏4.2万间；农作物受灾面积919.6000公顷；直接经济损失84.5亿元。师：从材料中可以看出，2023年5月我国发生了多种自然灾害，造成了严重的损失。本课时我们一起了解一下我国自然灾害的发生情况。【设计意图：通过权威部门的数字统计，帮助学生真实感受我国多种自然灾害的发生情况，实现与课时学习内容无缝对接】二、讲授新课1．中国自然灾害的分布学生阅读教材第36页的《中国自然灾害分布图》。师：地图的左下方是不同自然灾害的图例，大家看看有哪些图例呢？生：地震、滑坡、泥石流、洪涝、旱灾、风灾等。师：在《中国自然灾害分布图》上，尤其是我国的东部地区，布满了各种自然灾害的图例，这说明了什么呢？生：我国的自然灾害种类多，分布广。师：仔细观察《中国自然灾害分布图》，影响范围最广的自然灾害是什么？生1：图中有大面积的绿色，洪涝灾害影响范围较广。生2：图中有大面积的褐色，旱灾的影响范围也较广。师：在我们的居住地，主要受哪种自然灾害的影响？生：根据居住地实际情况回答。师：我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，主要自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等。2．认识自然灾害的危害多媒体出示：旱灾指因气候严酷或不正常的干旱而形成的气象灾害。一般指因土壤水分不足，农作物水分平衡遭到破坏而减产或歉收从而带来粮食问题，甚至引发饥荒。同时，旱灾亦可令人类及动物因缺乏足够的饮用水而致死。师：从《中国自然灾害分布图》看，旱灾是影响范围较广的自然灾害。大家能说说它的危害吗？生1：会造成农作物减产甚至绝收。生2：造成河流断流，影响河道运输。生3：造成工农业生产用水困难。生4：干旱还会影响到草原和牧民生活。多媒体出示：2020年，全国25省（自治区、直辖市）出现干旱，作物受旱面积15268.44千公顷，是2010—2019年平均值的72％，为2010年以来最少。西南、华北、东北和东南沿海地区先后发生区域性干旱。过渡：从《中国自然灾害分布图》看，洪涝灾害是影响范围较广的自然灾害。多媒体出示：洪涝指因大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、渍水的现象。雨涝主要危害农作物生长，造成作物减产或绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。其影响是综合的，还会危及人民的生命财产安全，影响国家长治久安。师：大家能说说洪涝灾害的危害吗？生1：能淹没农作物，造成农作物减产和绝收。生2：能冲毁农田、房屋、公路、铁路。生3：洪水还可能造成人员伤亡，还可能造成疾病流行。多媒体出示。2020年，全国因洪涝造成直接经济损失2669.8亿元，较上年增加747.1亿元，同比增长38.86％，占当年GDP的0.26％；其中安徽省直接经济损失600.7亿元，四川省直接经济损失425.2亿元，江西省直接经济损失344.5亿元。师：自然灾害不仅会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至会影响社会稳定和可持续发展。3．人为的自然灾害学生阅读教材第38页“活动园”的内容，了解森林被破坏会造成和加剧的自然灾害。师：破坏森林会导致各种自然灾害的发生。森林是自然生态系统的重要组成部分，一旦被破坏会导致生态系统失衡，从而引发灾害。多媒体出示：破坏森林可能会引发的自然灾害洪水：森林是水资源的重要储备和调节器，砍伐和破坏森林会导致水土流失，使得发生洪灾的频率及程度增加。干旱：森林对于维持水循环也十分关键，它能够吸收大量的水分并通过蒸腾作用排出到大气层中，森林被破坏会使得水分的蒸发量降低，导致干旱的发生。滑坡：很多根植于斜坡上的树木具有稳定坡地的作用，砍伐森林会减少这些“支撑点”的数量，使得土层趋向松弛，最终导致滑坡的发生。师：人类还有哪些行为可能导致自然灾害的加剧和发生呢？生1：草原上过度放养牲畜，或者把草原改成耕地。生2：采矿破坏山体的植被，造成山体滑坡或者泥石流。生3：工厂大量排放有毒气体会形成酸雨，危害农作物和腐蚀建筑物。小结：除了自然的原因，人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。4．认识自然灾害小活动师：请大家说说图片中描绘的是哪种自然灾害，并交流一下你了解到的情况。提示：图1一干旱；图2－火山喷发；图3－地震；图4－洪涝；图5－泥石流。三、课堂小结我国是世