初中体育科研方法(学员版)20131017

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初中体育的科研方法授课人：孙晋海2

初中体育的科研方法关键词初中体育科研方法12岁至15岁学校课堂体育学校课余体育校外体育撰写论文著书获奖立项课题选题文献综述内容框架设计问卷设计结果与分析撰写结论撰写摘要撰写3

课堂授课对象调研---问卷调查一、基本情况姓名

性别出生年月学历（学位）第一学历毕业学校所学专项职称等。二、认知类问题1、您认为初中体育教师进行科研工作的必要性程度为：①有必要②一般③不必要2、您认为目前初中体育教师科研工作能力为：①很强②强③比较强④一般⑤不强3、您的科研能力为：①很强②强③比较强④一般⑤较差⑥差4、您对提高科研能力的态度为：①很需要②需要③比较需要④一般⑤不需要

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5、结合您同事的科研实际，请对以下各要素能力认为需要提高的程度进行判别：要素认为需要提高的程度备注需要较需要一般不太需要不需要选题文献综述研究方法结果分析结论摘要5

6、结合自己的科研实际，请对以下各要素能力认为需要提高的程度进行判别：要素认为需要提高的程度备注需要较需要一般不太需要不需要选题文献综述研究方法结果分析结论摘要6三、行为类问题1、您撰写论文行为是：①经常②偶尔③从不2、近五年共发表几篇论文?()

3、列出1-3篇自己认为具有代表性的论文题目、出版期刊名称、发表日期（年）、位次（第几/几人）。

①

；②

；③

。7

讲课提纲：一、如何选题二、如何撰写选题依据和文献综述三、如何设计研究内容框架四、如何设计调查问卷（研究方法之一）五、如何对研究结果进行分析六、如何写结论七、如何写摘要八、讨论与练习81、到哪儿选题选题途径课余锻炼中选定题目课堂、课余和校外结合选定题目从学科交叉中选定题目一、如何选题？课堂教学中选定题目校外活动中选定题目从本校体育有关的现象问题中选定题目从文献中发现问题与不足而选定题目从人、财、物、信息中选定题目9先发现问题，再综合分析确定题目问题小问题大问题中问题处在底层，具体。如力量、耐力柔韧等处在中层，如身体素质、技术等处在高层，如竞技能力等2、怎样选题10其过程是从发现的一个个小问题出发，向其上位或上层找概念，根据需要可进行多层，每高一层其概念就宏观一层，涵盖面就越大。类似于先发现树叶，顺着树叶找树枝，顺着树枝找更大树枝，根据需要直至树干。也叫顺瓜模藤。适合于平时善于观察问题、思考问题、分析问题的人，或注重细节的人。（1）先有小问题（具体问题）或先发现小问题，再由小到大或由底到高选题11举例---黑哨黑哨问题（假摔、兴奋剂等问题）伦理道德问题文明问题物质文明精神文明聚类小问题向上层找题目分解问题找原因故意黑哨无意黑哨业务水平所致受人贿赂迫于压力或势力文化问题12举例---青少年力量、耐力呈下降趋势上肢力量下降问题力量问题力量耐力快速力量聚类小问题向上层找依次找大问题直至题目青少年俯卧撑成绩下降问题上肢力量耐力下降问题上肢力量下肢力量腰腹肌力量身体素质问题力量耐力速度柔韧灵敏13（2）先界定领域或范围，然后进行文献检索和分类，最后由大到小或由高到低从分类中找问题和不足。其过程是从大的领域或范围开始，向其下位或下层找问题和不足，根据需要可进行多层，每低一层其概念就微观一层，涵盖面就越小。类似于先发现树干，顺着树干找树枝，顺着树枝找更小树枝，根据需要直至树叶。也叫顺藤模瓜。适合于平时勤于搜集文献、阅读文献，综述文献的人，或注重整体把握的人。建议研究生和教师采用。优点：便于进行系统研究，易于形成系列成果，自成特色和体系。14（3）综合前两种方法。更易于选题，形成题目更快。建议有较好研究基础的教师采用。序号题目1安徽省马鞍山市中小学体育设施社会开放状况调查2初中体育升学考试中存在的问题分析3关于初中体育理论课中加强体育运动欣赏教学的探讨4初中体育教学中生命意识的体验与培育5上海市部分初中学校体育课教学目标的调查研究6新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究7人文精神教育观视域下初中体育教学改革研究8长春市初中女生体育课兴趣缺失现状分析与对策9辽宁省中学体育教师继续教育模式探讨

3.初中体育教育方面论文选题列举10初中体育教师对成功体育教学的教师角色特征认知状况研究11石家庄市中小学体育舞蹈课程现状研究12对西北地区小学和初中体育教师的课程认识和行为的跟踪调查13韩国初中体育课程内容的设置及其启示14日本体育课程改革理念及对我国中小学体育课程改革的启示15新课标下南通农村初中体育课程模式研究16沈阳市初中生安全意识现状调查及其在体育教学中的培养17辽宁省初中体育教师科学研究能力现状调查与分析18英美国家中小学体育健康教育研究19在职中小学体育教师轮训工作研究20辽宁省初中体育学生困难群体特征及形成动因分析21江苏省农村初级中学体育现状调查与分析

17二、如何撰写选题依据和文献综述？---前言181.1选题依据

主要阐述为什么要选择此题目，目前研究的现状、水平和不足，本研究主要研究什么，有何意义和价值？1、前言（选题依据和文献综述）举例如下:19例1

山东省少年业余体校办学条件的现状分析及其综合评价系统设计

少年业余体校是培养体育人才的摇篮，理应随着我省经济社会的发展而有效地发展。但是，近十几年来其发展令人担忧，出现了瘦身、关停等现象。各体校为了生存和寻求发展，都在艰难地从事自身的建设，千方百计改善办学条件。办学条件通常包括办学的硬件和软件两个方面，硬件主要指基础办学条件，即教室、宿舍、办公室、运动场馆等的办学环境，以及办学经费、实验仪器设备、图书资料等；软件则主要指师资结构、管理制度等。1.1选题依据20

目前，国内有关少年业余体校办学条件的研究主要集中在对办学条件的某些构成因素的研究，即办学物质条件（包括运动场馆、实验设备、图书资料）、师资结构和规章制度建设等方面的个体研究；以及某一区域办学条件现状的研究等两大方面。这些研究从不同侧面反映了县级业体的办学状况，但将上述因素结合起来，从宏观上综合研究我省少年业体的办学条件现状并建立评价体系则未见文献报道。然而这种综合性研究无论对各业体了解自身差距，还是对有关决策部门合理地规划我省少年业体的布局、结构和规模，加大投入，实施科学化、规范化管理均有重要的理论和实用价值。为此，本论文以我省县级少年业余体校为研究对象，在占有大量文献资料和调查研究的基础上，对当前我省办学条件的现状从硬件和软件两大方面进行了调研、比较和分析，并从测量评价的角度，建立了我国省少年业体办学条件的综合评价体系。旨在为有关部门的决策和管理提供依据。21举例2：中国农村中小学体育现状调查分析与对策研究

从当前我国青少年体质状况来看，据《全国学生体质监测报告》显示，近20年来，尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但我国青少年的肺活量、速度、力量、耐力等体能素质连续多年持续下降，引起了国务院和教育部的高度重视。2006年12月23日，教育部、体育总局召开了建国以来的第一次全国学校体育工作会议，并在会前联合颁布了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》。2006年12月20日，教育部、体育总局和共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，并在2007年4月29日举行了“阳光体育运动”大型启动仪式。文件规定，保证让学生每天参加一小时的体育锻炼，让“每天锻炼一小，时，健康生活一辈子”的理念深入人心。2007年5月7日，中共中央、国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中央7号文件)。这就充分表明，我国青少年体质下降的现实，已经引起党和国家的高度重视，提高青少年健康水平已到刻不容缓地步。然而，由于22举例2：中国农村中小学体育现状调查及其对策研究再从农民目前的健康状况来看，情况不容乐观。2005年国民体质监测结果显示，我国农民达到《国民体质测定标准》优秀等级的只有6.6%，与其他七类人群的平均11.6%的优秀率水平相比，低75.8%;而不合格等级的农民却有20.I%，与其他七类人群的平均14.1%的不合格率高42.6%。由此可见，提高农民的健康水平事关重要，亟待解决。然而，从长远来看，解决提高农民身体素质问题的根本，是要抓住农村青少年这个重点人群，提高他们的身体素质。提高农村青少年身体素质的主要任务或义务，则是农村小学体育教育，它是提高农村青少年身体素质的重要环节和主要途径。综上所述，无论从提高我国青少年体质水平角度来看，还是从提高我国农民健康水平视角来看，只有提高了农村青少年的健康水平，才能从真正意义上解决我国青少年体质水平下降问题。只有解决了农村青少年健康水平问题，才能从根本意义上解决我国农民体质低下问题。进一步来看，只有提高了9亿农民的身体健康，才能真正提高全民族的健康水平，因为我国是农业大国，有9亿农民，农村人口占全国人口的80%。由此可见，选择中国农村中小学体育来研究，意义十分重大。23

目前，我国关于农村中小学体育问题的研究，主要集中在办学条件方面，并且这些研究基本上是区域性的和某一方面的研究。尚未见到全国性的综合性系统的研究。为此，本研究选择了《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》这一课题。241.2文献综述综合表述多年来有关方面的研究，即对文献进行分类：研究的内容，角度，方法，领域以及贡献。对文献进行综合评价，重点指出存在的问题和不足。本研究可能做出的贡献。1、前言（选题依据和文献综述）文献综述有两种思路（方法）：1、针对所搜集的全部文献，进行分类，形成多个类型，评述其研究了什么？谁研究的？研究到何程度？有什么不足？还有什么未研究？等等2、针对题目，进行分解，形成一级子题目；进一步分解，形成二级子题目；依次类推，直至较为具体的问题，形成一个个不同类别的问题。将所搜集的文献，按类属放到相应的具体问题中。评述各类问题中的文献研究了什么？谁研究的？研究到何程度？有什么不足？还有什么未研究？以及各类问题的研究比较，那类研究多？那类研究少？那类还未有研究，等等。找相同或相似的，形成不同类型先形成一个个不同问题类型，将文献放入相应的类型中25如同一棵大树，从树叶开始找其归属即直接小树枝，然后一级级（层层）进行归类，直至树干，形成一个树状结构。最后从树干（题目）开始论述，研究了什么，还有什么没研究，或研究不足，或研究不系统等。为此进行研究。26

纵观近十年来国内外学术界有关初中体育教育教学条件的研究文献发现，其研究主要集中在两个层面。其一是从微观的角度，对影响办学条件的某一构成因素进行探讨；其二是从宏观的角度，对某一区域的教学现状进行调研并提出对策。1.2.1教学条件的微观研究：此类研究主要针对教学条件的某一具体环节进行研究，这是学术界研究的一个大板块。大致分为师资结构及培养；图书资料、体育场馆、实验室建设等三个方面：

师资结构及培养是学术领域涉足较多的一个话题，如***等，通过对***区域***学校初中体育教师的年龄、职称、专业、学历、外语水平和授课情况的调查，剖析了师资的状况及存在问题，并提出了建立双向选择的人事制度，引入竞争机制，促进人才流动、优化组合等设想（***杂志，****年第**期）；1.2文献综述题目---中国初中体育教育教学条件的现状分析---举例127

体育场馆、实验设备和图书资料：此类研究较零散，其研究也不够系统，特别是初中体育场馆的研究涉足较少，实验设备的研究尚未检索到。如：***

以上研究从不同的角度对办学条件的某些具体问题进行了探讨，但这些研究缺乏系统性，不够深入，不能从整体上综合展现我国高等体育院系的办学状况。281.2.2教育教学条件的宏观研究目前有关教育教学条件的宏观研究较少，主要集中在区域性的教学条件现状及教学环境、资源配置等方面。如：29

综上所述，有关我国初等教育体育教学条件的相关研究数量少，不系统，不全面，缺乏对办学条件的评价研究，对我国初中体育教学条件的现状及综合评价研究尚未报道。因此，采用调查法，对当前我国初中体育教学条件的现状进行调查，通过比较分析探讨教学条件的区域差异及相关因素，并从测量评价的角度，建立我国初中体育教学条件综合评价体系，可为决策部门切实掌握全国初中体育的教学现状，合理地布局、规划其发展规模，科学地评价各初中的体育教学状况，提供可操作的评价方法。30针对本课题研究主要涉及的问题，通过网络检索系统查阅《中国学术期刊全文数据库》、《中国优秀硕博学位论文全文数据库》、中国体育科研网等，先后收集1998年至今有关农村小学体育方面的论文共***篇。将所查文献资料按其研究内容大致可两个方面:其一，对农村中小学校体育现状进行局部抽查的研究；其二，关于农村中小学校体育的某个部分的松散研究。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》311、关于对农村小学学校体育现状进行的局部抽查研究。

主要有在“九五”期间，国家体育总局重点立项，以曲宗湖教授为组长的课题组为代表，作了《中国农村学校体育基本现状和发展战略研究》，他们是以北京、山东、河南、浙江、湖北、内蒙、新疆7省区为样本，采取整群抽样的调查研究方法对以乡政府管理的乡镇及乡村的完全中学、初级中学、中心小学、小学和乡村教学点五类农村学校的体育现状进行了较全面的调研，对我国农村体育现状进行了描述和深入分析，提出了21世纪初农村学校体育发展的主要目标和策略;他们历经两年的调研结果还表明，在制约农村学校体育教学发展的因素中，缺乏教师占首位，其次为缺乏器材。学校类型越基层，缺乏教师和器材的比例就越高。另外，对体育课无要求，挤占体育课时的现象也比较严重。而开展课外体育活动率较低(仅为55%)，带来的后果是学生每天参加一小时体育活动的要求难以落实。在体育器材方面，调查学校的体育器材达标率为39.1%，村小和村教学点仅为34%。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。同时，曲教授在对全国农村学校体育现状调查的基础上，还着重对经济欠发达地区西部的农村学校体育的现状作了进一步的调查，撰写了《全面推行素质教育，实现人人享有体育一中国西部农村学校体育现状与发展对策研究))初步总结了农村学校体育的发展规律，科学预测了至21世纪初的发展趋势，并拟定了实现农村学校体育发展目标的具体对策。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》32

简德平等人(2006)在《湖北省农村乡镇中小学体育现状调查》、于向(2007)浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究》中分别对湖北省、浙江省的农村初中、小学的体育师资队伍现状、体育经费和场地器材设施、体育课教学现状、课余体育活动和课余训练现状等进行了深入的调查分析，分别指出了当地农村初中、小学体育存在的问题，提出了相关的发展对策，但是没有对当地农村初中、小学的体育存在问题的原因进行分析研究。于向等人(2006)在《我国农村初中、小学体育现状调查研究》一文中对河南省农村初中、小学的体育现状进行了调查分析，明确指出了当地学校体育存在的问题，并对存在问题的原因进行了分析，但没有提出相应的发展对策。而戴维红(2008)在《福建省小学体育教育现状与发展对策研究》一文中，对福建省13所城乡小学体育教育进行比较研究，明确指出了当地城乡小学体育教育存在的问题，分析了制约当地小学体育发展的原因，并提出了相关对策。于向和戴维红两人所持的观点不谋而合，一致认为:体育师资力量薄弱、场地器材设施缺乏、体育教学管理松散和领导重视程度不够是制约当地农村学校体育发展的最主要原因。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》33

2、关于农村中小学学校体育的某个部分的松散研究

研究重点主要集中在学校运动场地设施、体育教学、师资队伍和学校体育活动等的单个或两方面。其中代表性的研究:研究场地设施的有湖南文理学院徐亮、刘静等人的《湘西北地区农村中小学体育设施现状调查与发展对策研究》、淮阴师范学院附中季庆宪的《经济欠发达地区农村中小学体育设施现状调查与思考》、江苏南通师范专科学校仇建生、常生的《部分农村中小学体育场地器材设施现状调查与分析》等;研究体育教学的有山西师范大学樊临虎撰写的《山西省农村中学体育教学现状与对策研究》、临沂师范学院盛昌繁的《沂蒙山区农村中小学体育教学调查分析》、华中师范大学李华生、周绍忠等人的《我国部分农村中小学体育教学现状及发展目标预测》等;研究体育教师的有淮北煤炭师范学院赵一一平的《淮北市九年义务教育学校体育教师的现状调奇分析》、王桂忠的《广东省少数民族地区中小学体育教师队伍现状及建设构想》等;研究学校体育活动有西北师范大学钟全宏、罗卫东等人的《西北老少边贫困地区开展学校体育活动举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》34现状的调查研究》等等。徐亮等人的研究认为造成湘西北农村中小学体育设施长期落后原因:地方经济发展缓慢、体育教学意识淡薄;经费匾乏;领导不重视;地形复杂，校区狭窄;教师自身努力不够等。提出强化政府主管部门和学校领导的体育意识;广开渠道筹集经费，鼓励倡导社会力量办体育;提倡自力更生、土法上马、优势互补、资源共享等策略。季庆宪的研究认为由于经费紧缺等原因农村学校体育设施匾乏，成为制约农村学校体育发展的瓶颈。樊临虎主要是通过对山西省农村中小学体育教学的现状，包括体育开课率、实施体育教学大纲、体育教学计划与考核及影响农村中小学进行体育教学的因素等几个方面的进行调查研究，探讨农村学校体育教学发展规律。盛昌繁的研究认为沂蒙山区农村中小学体育教学状况良好，但是影响与制约该地区中小学体育教学的硬件因素是场地器材、大纲教材、师资，软件是教学思想观念和领导重视不足。建议各级体育主管部门和学校领导及教师要转变教育思想、更新教育观念，从内涵发展上加强对农村学校的管理与建设，积极创造条件，加大投入，以缩小城乡差距。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》35赵一平的研究结果表明:中学与城市小学体育教师的配备基本上达到了有关文件的要求，学历完全达标，而农村小学离达标要求甚远;教师队伍年轻化，教师的工作量偏高，但待遇偏低，有关体育教师工作量计算方法的文件难以落到实处;教师培训工作虽已起动，但面较窄，有36%的教师职业思想不稳定，教师科研成果较少。钟全宏、罗卫东等人主要侧重于对西北老、少、边贫困地区开展学校体育活动运作状况和社会各阶层对其认识问题的研究，研究认为社会各阶层对贫困地区开展学校体育活动的认识差异较大。领导重视不够，经费、场地、器材严重短缺是造成贫困地区开展学校体育活动的主要障碍。建议通过认真贯彻完善有关法规制度等的措施，加大经费投入来改变学校体育活动的落后状况，以改善学生体质，提高全民素质。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》36综上所述，从研究的价值看，这些研究主要为我们了解农村中小学的基本现状提供了参考，但对如何提高农村中小学体育水平，如何解决农村中小学缺乏体育教师等具有针对性、指导性和可操作性的研究还不够。关于东西部农村学校体育的研究越来越多，但对全国范围内的农村中小学体育研究不足；单一性的研究较多，综合性的研究少；现状研究多，对策性和实证性研究少；局部研究多，宏观性和战略性研究少。举例2《中国农村中小学体育现状调查及其对策研究》37三、如何设计研究内容框架（一）研究内容框架设计的树状结构式思路与方法论文内容框架的设计过程，好比顺着树干找树枝的过程。从树的主干开始，顺着主干找次干，顺着次干找树枝，顺着树枝找更小树枝，根据需要直至树叶。强调的是：树干、树枝和树叶一定要找全，一个个小树枝、树叶，就是要研究的一个个问题。这样，就形成了一个完整的树状结构---论文的研究目录。38形象化比喻：论文内容框架的设计过程，好比顺着树干找树枝的过程，对应关系：论文题目---大树主干论文一级目录---主干分枝，即次干论文二级目录---大树次次干------------论文具体问题---大树树叶主干-题目次干-一级目录次次干-二级树叶39形成一棵大树—论文目录形成思路：从树的主干开始，顺着主干找次干，顺着次干找树枝，顺着树枝找更小树枝，根据需要直至树叶。一个个树叶，就是问卷的一个个问题。强调的是：树干、树枝和树叶一定要找全最后形成论文的研究目录40调查研究论文框架的格式为：3.1现状调查与分析3.1.13.1.2……3.2对策研究（发展对策）3.2.13.2.2……41体育教学管理现状及对策

举例---142定义：指按照体育教学规律和特点，对体育教学工作进行的计划、组织、控制和监督等过程。它以不断提高教学质量为目的，实施全过程性的管理。从体育教学管理过程的角度来看，其管理内容主要有：1、计划过程的管理；2、教学（组织与实施）过程的管理；3、辅助教学过程的管理；4、检查评定过程的管理；5、总结反馈过程的管理。体育教学管理

43计划过程的管理教学过程的管理辅助教学过程的管理检查与评定过程的管理总结与反馈过程的管理教学状态诊断建立教学目标制定教学计划组织与实施计划实现教学目标不满意反馈进行检查评定总结与反馈满意反馈给出反馈信息提出改进建议与意见体育教学管理的过程441、计划过程的管理；计划过程的管理3、教师个人教学计划（学期、单元、课时）1、院系教学计划（多年、全年、学期）2、教研室教学计划（多年、全年、学期）---计划制定---计划落实---计划检查---计划制定---计划落实---计划检查---计划制定---计划落实---计划检查---是否制定?---谁制定？---怎样制定？---是否检查?---谁检查？---怎样检查？---落实的意识如何?---落实的行为如何？---落实的程度如何？452、教学过程的管理教学过程的管理3、开展教学研究、改进教学方法情况1、教学的准备性工作2、按照大纲组织实施教学情况---教师的配置---教师的备课---教材、教学大纲---场地、器材和教室---学生学习目的、态度、动机、积极性、兴趣等---教法改革---教学理论研究---教学成果4、组织教学比赛、进行教学检查组织教学观摩、经验交流情况6、考试制度制定和执行情况---题库与试卷---监考---阅卷管理---成绩管理5、教学实习情况463、辅助教学过程的管理辅助教学过程的管理6、教与学环境氛围对教学管理的辅助4、教辅人员工作情况5、行政和学团对教学管理的辅助---教辅人员的配置---工作态度与作风---辅助教学工作效果1、教学督导分委员会对教学管理的辅助2、教学分委员会的辅助3、教学检查小组的辅助474、教学检查评定过程的管理教学检查评定过程的管理3、场地、器材的使用率和效果1、教师教学能力与水平2、教学效果的评定4、检查评定标准和内容指标体系6、检查评定形式---全面检查执行计划情况---部分或环节性检查---定期检查---抽查5、检查评定内容---检查文档---检查课堂485、总结与反馈过程的管理总结与反馈过程的管理1、总结情况2、反馈情况---是否进行总结---总结形式---总结时间（阶段、学期、学年）---是否进行反馈---反馈形式（全面反馈、部分反馈）---反馈时间---反馈效果（有效或无效）49从体育教学管理的要素角度来看，其管理的内容为：管理的要素管理者主管领导者—分管教学院系领导直接管理者----教务员、教学秘书管理对象人—教师、学生财—教学经费物---教学场馆、器材、仪器设备、图书资料等时间---教师教学学时；管理者管理时间；计划制定、实施和控制信息—外部信息交流、情报、指令和消息；内部教学文档管理手段组织机构—教学领导小组、检查小组、教学分委员会、督导委员会法规—法规、法令、条例、规定、规章制度工具---管理信息系统、信息网络、计算机等50研究内容框架1、体育教学管理者的状况调查1.1体育教学分管领导的状况分析1.2体育教学教学秘书的状况分析2、体育教学管理对象的状况调查2.1体育教学管理对象中被管理者状况分析2.2体育教学管理对象中资金的状况分析2.3体育教学管理对象中物的状况分析2.4体育教学管理对象中时间状况分析2.5体育教学管理对象中信息的状况分析3、体育教学管理手段的状况调查3.1体育教学管理手段中组织机构的状况分析3.2体育教学管理手段中法规的状况分析3.3体育教学管理手段中管理工具的状况分析51举例---2竞技能力形态长（高）度围度身体成份体型类别心血管系统呼吸系统消化系统泌尿系统内分泌系统速度力量耐力柔韧灵敏协调能力一般动作技巧发挥应有水平的能力应变能力个性心理心理过程智力发育水平学习能力体重体脂不同肌纤维比例等心率血压心容积血型血色素心输出量血乳酸最大值无氧阈反应速度动作速度位移速度集中与放松能力自我激励能力自我控制能力理解能力思维水平操作能力机能素质技术战术心理知识52举例---453

论文题目子题目I子题目II子题目III基本情况举例---归纳实际上，论文研究框架形成的过程，就是逐级分解论文题目的过程，形成多级目录。这种设计方法，对设计者的知识结构要求较高。要求对题目分解时，要遵循分解标准一致的原则和分解穷尽原则。要先全面，而后根据需要和专家意见舍弃次要的，留取主要的或能代表的，形成最后的研究内容框架。54四、如何设计调查问卷（研究方法之一）---研究对象以※※为研究对象（可以是人、物、事情，也可以是现象等），举例。---研究方法对使用的研究方法进行说明，如，调查法：对※※进行了调查。主要研究方法：问卷调查法、走访调查法、电话咨询法、实验研究法、比较研究法、数理统计法、逻辑归纳法等

问卷调查法是体育人文社科类科学研究方法中较为重要的一种研究方法，研究方法与研究对象有关。在讲授设计调查问卷之前，简要介绍研究对象和主要的几个研究方法：55体育社会科学调查问卷的设计、检验、发放和回收（初中体育的调查研究属于体育社会科学调查研究范畴）一、什么是体育社会科学调查问卷------初步了解概念、类型和结构（一）、什么是社会调查：（1）概念：是一种以问卷为工具，采用自填问卷或结构访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的一样本那里收集资料，并通过分析这些资料来认识社会现象及其规律的社会研究方法。（2）收集什么资料：①某一人群的社会背景资料（如：人口统计方面的性别、年龄、职业、婚姻状况、文化程度等；生活环境方面的家庭结构、居住形势、社区特点等）；②某一人群的社会行为和活动资料（如：做了些什么以及怎样做的资料）；③某一人群的意见和态度资料（如：想些什么、如何想的、有什么看法、持什么态度等）。或者单位、学科等有关资料。（下面还要具体讲）56（二）、什么是体育社会科学调查问卷：（1）概念：是指为了认识和揭示体育社会现象和规律而专门设计的一种填答式或问答式的问卷。（2）类型：(自填式问卷与访问式问卷)

从问卷的形式和设计要求来看，各种问卷都可分为两种主要类型：自填式问卷和访问式问卷。自填式问卷一般是采取邮寄或发送的方式交到被调查者手中，并由被调查者在无访问员在场和帮助的情况下自行填写，然后仍通过邮局寄回或由调查员上门收回。访问式问卷则不交给被调查者，而是由访问员携带到访问地点，调查员根据问卷的结构向被调查者逐一提出问题，并根据被调查者的回答来填写问卷。57举例：自填式问卷节选---收看电视体育节目调查

在这里，我们将询问一些有关您所收看的电视体育节目的问题，无论您在家里收看的或其他地方收看的的都行。

1．在过去的7天中，您收看了***电视台的体育节目吗？A

收看过（）

B没收看过（）

2．这里是***电视台的一些体育节目，若收看过，他们是（可以多选）排球比赛（）体育新闻（）田径比赛（）足球比赛（）拳击比赛（）网球比赛()

其它（）

58举例：访问式问卷节选

被访问者姓名

问卷编号

；

地址

；

访问员姓名

访问员编号

；

访问日期

；

访问开始时间

结束时间

。

您了解国内外体育赛事的主要渠道是什么？（仅限一种答案）

类别主要渠道备注电视广播报纸杂志听别人讲其他（请注明）：59（三）、问卷结构：一份问卷通常包括以下几个部分，即封面信，指导语、问题与答案、编码等1、封面信（有时也附上一份介绍信）

问卷的封面信，即一封致被调查者的短信，由于它常常放在问卷的封面或封二，故称封面信。（也有称它为卷首语的。）我们在封面信中应该说些什么呢？又该怎样说呢？要回答这个问题并不困难，你只要问问自己：当我在某一天接到一份调查问卷时，头脑里会有什么反应？——这是怎么回事？调查什么？是谁在进行调查？调查这个干什么？为什么找到我调查？值不值得花时间干这件事？我填了问卷对我有什么影响？……也许这些就是你马上会想到的问题，如果这些问题得不到答案，相信你是不会拿起笔来填写问卷的。因此，我们在封面信中，一般需要说明下列内容：

(1)．我是谁，要在干什么即介绍调查的主办单位或调查者个人的身份。这种介绍既可以直接在封面信中说明，比如“我们是北京体育大学硕士研究生生，我们正在进行一项体育教育方面的调查”。也可以通过落款来说明，比如落款署名为“北京体育大学研究生院***研究生”等等。60

(2)．我们要调查什么即说明调查的主要内容。一般情况下，可以用较概括的方式来说明。通常只要用一两句话笼统地指出这次调查的大致内容就行了。比如（“正在进行一项有关体育教育改革问题的调查”）。

(3)．我们为什么进行这项调查即调查的目的是什么，这是封面信中的一项重要内容。我们不能笼统地说“为了进行科学研究”，而要对调查的主要目的作出明确的说明。例如，这次调查的目的，是要通过了解广大青年对体育教学改革的看法、认识、态度和行为等方面的情况。为党和政府制定有关政策提供科学的依据和合理的建议”。目的叙述得当，可使人感到你们的调查是正当的，有价值的，应该做的，从而起到调动回答者的责任心和积极性的作用。(4)．我们为什么找你作调查即要解释我们是根据什么标准和采取什么方法来选择调查对象的。并说明调查对象与整个调查总体之间的关系。要用简明扼要的话语说明你们选择他是随机的，并且说明他只是全部调查对象中的一个。比如“我们根据科学的方法选定了一部分山东省高校体育教师作为山东省体育教师的代表，您是其中的一位”。另外，也可以用赞美和较高评价的语言，使其感到自豪而填写。如，您是这方面的专家，您的填写对本研究有着重要价值等。61

(5)．我们的调查有什么用也即被调查者花时间和精力来填写问卷值不值得。在这里，要对调查的意义和价值做出合理的解释。比如，体育教学改革，虽不是一件新鲜事物，但它关系到体育教育事业的全局，也关系到每个学生的切身利益。我们进行这项调查就是为了了解教学改革对学生的影响，为党和政府制定有关政策提供参考，使教学改革能符合学生的意愿及要求”。

(6)．我们的调查不会有损于被调查者的利益这一点特别重要，一定要清楚地告诉回答者：不用填写姓名，我们不需要知道回答者的姓名，我们仅仅只需要他回答的结果。同时，我们关心的也不是某一个人的回答结果，而是所有人的回答结果。只有当被调查者真正明白他不会被认出时，他才有可能做到畅所欲言、说心里话。这种对匿名的说明和对个人资料严格保密的保证也是封面信中不可缺少的内容。此外，不要把上述各项内容看作僵死的教条，每一封具体的封面信中可能也不需要把上述各条都写进去，最关键的是要说明以下三点：一是调查的目的和大致的内容；二是请求合作并感谢支持；三是匿名回答和资料保密。62

举例：介绍信教练(教授）

：您好！我的研究生

的硕士学位论文，研究全能运动员训练中不同单项的训练组合问题。您训练的运动员

在

年

的运动会上，荣获第

名。您的训练经验对该研究生的论文研究有着重要的参考价值，衷心地希望能够得到您的大力协助!

现寄上调查表一份，望在百忙中抽出时间填写为盼！如蒙填写，望于

年

月

日前即“

”收，邮编

。谢谢您的合作！并祈春安！导师签名：年/月/日63

封面信尊敬的

先生：

您好！我是北京体育大学运动训练专业的硕士研究生，正在作一篇有关田径全能运动单项训练安排方面的硕士学位论文。为了解训练实践中的田径全能运动员各单项训练安排的基本情况和您对某些问题的看法，我们设计了本问卷。您是这方面的专家，您的填答对本研究有重要的参考价值，恳请得到您的协助。问卷填写后，务请您于

年

月

日前寄“”收，邮编

电话

。同时寄上咨询费

元，请查收。谢谢您的合作！

学校研究生：***指导教师：***年/月/日64

2、指导语所谓指导语，通俗地说，就是那些告诉被调查者如何正确地填答问卷，或提示访问员如何正确完成问卷调查工作的语句。它包括对回答者如何填写问卷，如何回答问题的说明，对问卷中某些问题含义的进一步解释；对某些特殊的、或复杂的填答形式的举例等等。指导语可用于多种目的，最主要的有：①限定回答的范围。比如“限选一种答案”；②指导回答方法，比如“请按重要程度排列”，“请在适合您情况的答案后的方框中打√号”等；③指导回答过程。比如“若回答为‘不是’，则请从第**题答起”等；65

④规定或解释概念和问题的含义。比如“计算体育教学房间的数目时，要包括电教室和微机室，但不包括洗澡间和厕所”总之，问卷中一切有可能使回答者不清楚、不明白、有疑问、难理解的地方，一切有可能成力阻碍回答者正确顺利地填答问卷的地方，都需要给予某种指导。一种常见形式是在封面信的下面专门设计出“填表说明”一项，对填表的要求、方法、注意事项等作一个总的说明，如：填表说明:（1）凡符合您的情况和想法的项目，请在旁边的方框口中划“√”’或在

中填写。希望您每一题都填写或打“√”，不要遗漏。（2）如果有些题未列出适合您的情况和想法的项目，请在该题的空白处填写您的具体情况和想法，并划上“√”。（3）每页右边的一行数字和短横线上的数字是上计算机用的，您不必填写。

663、问题及答案问题和答案是问卷的主体。问卷中的其他部分如封面信、指导语等，都是为问题和答案服务的。因为实际测量人们的特征、行为和态度的工具，主要是问题及答案。（1）开放式问题与封闭式问题：在形式上，各种问卷中的问题都可归结为开放式问题和封闭式问题两类。所谓开放式问题，就是不为回答者提供具体答案，而由回答者自由填答的问题的答案。例如：“您喜欢看哪类电视体育节目？

”所谓封闭式问题，就是在提出问题的同时，还给出若干个特定的答案，让被调查者根据自己的实际情况选择回答的问题。比如，把上述开放式问题变为封闭式问题即有：“您喜欢看哪类电视节目？（限选一个答案）

1．新闻节目2．体育节目

3．广告节目4．文艺节目

5．少儿节目6．其他节目（请写明）”67（2）．问题的内容在内容上，问卷中的所有问题又可以归于特征问题、行为问题和态度问题三大类。①所谓特征问题，即那些用来测量被调查者基本情况的问题，如年龄、性别、职业、文化程度、婚姻状况、收入、家庭规模、政治面貌等。这些问题也称作“背景资料”或“静态资料”，即反映一个人的社会特征的资料。这类问题在各种调查问卷中往往都是必不可少的一部分。因为在一项调查研究中，人们常常需要以这些特征作为基本的自变量来描述和分析总体的各个部分在某一方面的分布情况，或解释某一现象的原因。如果缺少特征问题，则影响结果分析。下面我们举一个简单的例子来说明。假设在一次抽样调查中，我们得到下列结果：学生对实施体育与健康课程改革的态度统计表（缺少特征问题）

赞成反对不表态合计频数N9009002002000百分比%45451010068赞成反对不表态合计频数N9009002002000百分比%454510100

不同性别（特征）的学生对上一改革的态度统计表男性女性赞成85%5%反对10%80%不表态5%15%合计（N）（1000）（1000）学生对实施体育与健康课程改革的态度统计表（缺少特征问题）69

②所谓行为问题，即那些用来测量被调查者过去发生的或现在进行的某些实际行为和有关事件的问题。例如：“请问上个星期您参加了几次体育活动？”“请问你们家订了几份报纸？”“您从参加训练到成为一级运动员大约经历了多长时间？”这类问题是我们了解各种社会现象、社会事件、社会过程的重要工具。通过这类问题，我们可以掌握某一事物或人们某一行为的现状、历史、程度、范围和特征等多方面的情况。也有的方法书中把行为问题和特征问题合称为事实问题，即指它们是有关被调查者的客观事实。

70

③所谓态度问题，即那些测量被调查者对某一事物的看法、意愿、态度、情感、认识等主观因素的问题。例如：“您认为要改革足球俱乐部，关键要抓好哪几项工作？”“您现在是否愿意退役，去就读高校？”“若您的孩子将来喜欢体育运动，您让他去从事吗？”“依您的看法，田径地市级教练员一个人带几个运动员最合适？”由于态度问题往往涉及个人内心深处的东西，而任何人都具有一种本能地自我防卫心理，难得在这些问题上吐真言，甚至不愿发表意见。所以，在社会调查中了解态度比了解事实要困难得多。

71

二、怎样设计体育社会科学调查问卷]------怎样形成问卷中的问题，怎样设计答案（一）问卷中问题的设计1、问卷中问题的形成：（1）分解研究框架内容指标形成树状结构图

举例说明：7273

（2）将研究框架内容的子指标转换成问卷问题问卷的总框架------基本同课题研究框架的分解指标体系调查问卷的总体框架是指能够指导设计问卷的提问语句和对问卷资料进行分析的一种总体思路的逻辑架构。总框架往往采用图示法。一般是由简单文字或符号和连接线组成，这便于调研者采用直观的形式来寻找问题与主题，问题与问题之间的逻辑联系。框架设计的程序是从研究的主题出发，主要根据研究的方向，找出中心概念(主要变量)，再将这些概念由抽象转变为可操作。也就是把抽象的概念通过分解，一层层的转变为直接可以提问的语句。可以说，设计调查问题的总体框架过程也就是对所研究主题内容操作的过程。下面结合所示问卷的例子来说明总体框架的制作过程。

74

调查主题方面I方面II方面III基本情况问题a问题b问题c问题d问题a问题b问题c问题d问题1问题2问题3问题4问题a问题b问题c举例：752、问卷问题的形式

开放式和封闭式。开放式不需要列出答案，在设计时只需在问题下面留出一块空白即可。惟一要考虑的是这块空白留多大比较合适。一般放在整个问卷的最后。下面重点介绍封闭式，封闭式问题及答案的形式比较复杂。这里对问卷中常用的几种问题形式及其特点、作用等逐一介绍：（1）．填空式填空式即在问题后划一短横线，让回答者直接在空白处填写。填空式一般只用于那些对回答者来说既容易回答、又容易填写，通常只需填写数字的调查问题。比如被调查者的年龄、家庭人□、子女数目、收入、从事某项活动的时间、以及对事物的评分等。详见下例：例1、请问您家有几□人？

□例2、您的年龄多大？

周岁例3、您每天上班在路上需要多少时间？

分钟例4、如果以10分为满分，那么你觉得我校的环境卫生可以打几分？

分

这类问题的最大优点是所得结果的测量层次高（定比测量），包含的信息最充分，统计分析十分方便。因而，只要有可能，这类问题应尽量采用填空式设计。76（2）．列举式列举式问题即在问题后不提供具体答案，而只提供回答的方式，要求被调查者根据实际情况自己列举出若干回答。之所以采用这种问题形式，主要是因为有时我们的问卷所能够列举出的答案类别实在太多。例如，当我们调查教练员的选材标准时，就会遇到这种情况。如果要将各种可能的答案类别都列出来，那么可能会有10几个，甚至更多。比如有个人形态方面的、机能方面的、素质方面的、技术方面的、战术方面的、心理方面的、和智力方面的等等。例5、请问你选运动员时最看重什么条件？（请列举你最看重的两个条件）条件一：

条件二：

需要说明的是，严格说来，列举式问题应属于开放式问题的一种，因为它也没有为回答者准备具体的答案。之所以把它看作封闭式问题，是考虑到它所要求列举的回答往往是简单的、明确的、可以事先预料的，只是由于其数量太多不便事先全部列出而已。

77（3）、二项选择式即问题的答案只有是和不是（成其他肯定形式和否定形式）两种。回答者根据自己的情况选择其一。这种形式的问题有两种不同的情形。一是问题所能列举的答案本身就只有两种可能的类别。比如询问人们的性别时，答案只可能有“男”、“女”两种。下列例6、例7、例8就是这种情形的例子；另一种是在询问人们的态度或看法时所进行的两极区分，即两种极端的回答类型，下面的例9、例10就是这种问题的例子。例6、您是共青团员吗？是□不是□例7、您是否住在曲阜市？是□不是□例8、您家有电视机吗？有□没有□例9、您是否同意民主选举校长？同意□不同意□例10、您是否同意“上早操课？同意□不同意□需要说明的是：两种极端的回答类型不能很好地测量出人们在态度上的程度差异，因而不便于了解和分析回答者中客观存在的不同的态度层次。另一方面，这种问题形式也会使得原本处于中立状态的回答者唯心地偏向一方，因而它在一定程度上带有强迫选择的性质。

78（4）．多项单选式即给出的答案至少在两个以上，回答者根据自己的情况选择其中之—作为回答。这是各种社会调查问卷中采用得最多的—种问题形式。其答案特别适合于进行频数统计相交互分析。在设计上，这种问题类型的关键之处是要保证答案的穷尽性和互斥性。在具体表达形式上，多项单选式可以有几种不同表达方式。见下列例子：

例11、您的文化程度是：（请在合适答案叫码上打√）①小学以下②初中③高中或中专④大专以上

例12、您的婚姻状况足：（请在合适答案后的方框中订√）①未婚□②已婚□③离婚□④丧偶□⑤其他□

例13、您最喜欢看哪一类电视节目？（请在合适的答案后的括号里打√）①新闻节目（）②电视剧（）③体育节目（）④广告节目（）⑤其他（请写明）

（）79（5）．多项多选式与多项单选式有所不同，多项多选式是要求回答者在问题所给出的全部答案中，根据自己的情况从中选择若干个。比如将例13改成多项多选式如下：例14、您最喜欢看哪些电视节目？（请从下列答案中选择3项打√）①新闻节目（）②电视剧（）③体育节目（）④广告节目（）⑤教育节目（）⑥歌舞节目（）⑦少儿节目（）⑧其他节目（请写明）（）例15、请问您参加体育活动的主要动机是什么（请从下列答案中选择3项打√）①健美②健康③娱乐④交朋友⑤提高运动成绩⑥没考虑过⑦其他（请写明）但需要注意的是，多项多选式的问题编码已不是1个，而是3个。即这1个问题的回答结果就相当于3个不同问题的回答结果。对这种问题的答案，我们可以作频数统计，即将被调查者选择每一个答案的频数汇总起来，计算出其百分比，以比较不同答案被选择的比例。但是，我们却无法从这种形式的问题回答中看出被调查者选择的程度差别，即当统计结果显示选择答案1和答案3的比例均为25%时，我们只能得出这两个动机在被调查者中同等重要的结论，而无法区分和比较它们之间实际存在的程度上或先后顺序上的差别。

80（6）．多项排序式有时研究者除了希望了解被调查者所选择的答案类别，还同时希望了解他们对这些类别的看重程度。此时就可以采用排序式。这种方式可以说是针对多项多选式的不足而发展出的一种问题类型。它在一定程度上可以看成是多项单选式和多项多选式的一种结合。它一方面要求被调查者在所给出的多个答案中，选择1个以上（但有限）的答案；另一方面它又要求被调查者对他所选择的这些答案按某种标准进行排序。比如下列例子：例16、您认为作为一名体育领导最重要的3种素质是什么？（请将答案号码填入下列表中）第一重要

,第二重要

,第三重要

.①大公无私②坚持原则③敢想敢干④以身作则⑤团结群众⑥思想敏锐⑦业务熟悉⑧文化程度高⑨其他（请写明）多项排序式的结果既可以像多项多选式那样按3个变量分别进行统计，也可以将这3个变量的结果合并成类似多项单选式那样的一个单一的结果进行统计分折。在将此表的3项回答结果进行合计分析时，需要对答案进行加权平均。具体作法是（以上面例子为例）：给第一重要的结果加权数3，给第二重要的结果加权数2，给第三重要的结果加权数1。将每一答案的各种频率（被选为第一、或第二、或第三重要的频率）分别乘以加权值，然后相加并除以6（总的加权数＝3+2+1＝6），就得到该答案的相对频率P；用这一相对频率就可以进行类似多项选一式那样的统计分析了。

81

比如，假设上例中选择答案1为第一重要的频率是30%，第二重要的频率是20%，第三重要的频率也是20%；而选择答案2的频率分别为第一重要20%，第二重要10%，第三重要10%，那么，这两个答案的相对频率分别为：答案1：p1＝（30%×3+20×2十10%×1）/6＝25%

答案2：P2二（20%×3十10%×2十10%×1）/6＝15%82

（7）．多项任选式多项任选式则是在问题所提供的全部答案中，被调查者根据实际情况可以任意选择各种不同数目的答案的一种问题形式。比如下面的例子：例17、您家里有下列哪些家用物品？（请在您家有的物品答案号码上打√）①彩色电视机②录像机③影碟机④空调器⑤洗衣机⑥电冰箱⑦计算机⑧微波炉⑨电话

例18、你的孩子上过下列哪些培训班？（请在上过的答案号码上打√）①音乐舞蹈班②电子琴班③美术班④计算机班⑤英语班⑥书法班⑦作文班⑧游泳班⑨足球班83

（8）．矩阵式即l种将同一类型的若干个问题集中在一起，构成1个问题的表达方式。比如下列例子：例19、你觉得下列条件问题对你的学习影响程度？（请在每一行适当的方框内打√）很严重比较严重不太严重不严重不知道①师资□□□□□⑦图书□□□□□②场馆□□□□□④仪器设备□□□□□⑤管理□□□□□（9）．表格式表格式其实是矩阵式的一种变体，其特点和形式都与矩阵式十分相似。比如，与上述矩阵式问题对应的表格式问题就是：例20、你觉得下列现象在你们学校是否严重？（请在每一行适当的格中打√）

很严重比较严重不太严重不严重不知道1师资2图书3.场馆4.仪器设备5.管理84

3、问题用语的原则及其检验（1）．问题所用的语言简单吗？无论是设计问题还是设计答案，所用语言的第一标准应该是简单。要尽可能使用简单明了、通俗易懂的语言。问题中的词汇或用词，也应该是所有回答者都能明白的、日常生活中的词汇。而不要使用偏僻的专业术语、行话，如“应答”、“技术细节”、“假球”等。也要避免使用复杂的、抽象的概念，如“体育政治体制”、“体育社会地位”、“体育开拓精神”等。

（2）．问题的陈述可以再缩短一些吗？

（3）．问题具有双重或多重含义吗？

例24、您的父母退休了吗？

a．退休了b．没退休例25、有人认为，应该提高工资收入，降低福利待遇。你同意吗？

a．同意b．不同意例26、你是否认为在自己家里吸烟或在公共场所吸烟是不道德的？

a．是道德的b．是不道德的85

（4）．问题带有倾向性吗？比如，同样是询问人们是否抽烟，一般我们问“你抽烟吗？”但如果问“你不抽烟，是吗？”就有所不同。前者是人们日常生活中习惯的问法，而后者则带有一种希望被调查者回答“是的，我不抽烟”的倾向。在问题中引用或列举某些权威的话，比如，“医生认为抽烟有害健康，你的看法如何？”也会使问题带有倾向性。在提问时附加一些修饰和说明的成分，也会形成对回答的诱导。试比较下列两个问句：例27、“你看过《体育三部曲》（或《乒乓长盛考》）这本书吗？。例28、“《体育三部曲》这本书引起了很大的轰动，很多人都看过这本书。请问你看过这本书吗？。86

（5）．问题是用否定形式提出的吗？在日常生活中，除了某些特殊情况外，人们往往习惯于肯定形式的提问，而不习惯于否定形式的提问。比如说，人们往往习惯于“您是否赞成排球赛制改革？”而不习惯于“您是否赞排球赛制不进行改革？”

（6）．回答者具有必要的知识吗？要使我们在问卷中提出的每—个问题都有意义，十分重要的一点就是我们所问的问题都应该是被调查者能够回答的，他们确实具有回答这些问题的知识和能力。比如，如果我们对农民提出的问题是：“您对我国的健身路径是否满意？”那么，农民中的大部分人将无法回答。

（7）．问题是被调查者愿意回答的吗？

（8）．需要采取间接的方式提问吗？例29、谈到创收资金的管理问题，老张认为，“资金还是由各个单位各自管理比较好”。老李认为，“资金集中到学校相关部门管理比较好”。请问您同意谁的意见？

a．同意老张的意见b．同意老李的意见c．其他例30、在谈到学校的人事制度改革问题时，人们有两种不同的意见或看法。一种认为，人事制度改革的结果将有利于学校的发展。另一种认为，人事制度改革的结果将使学校的秩序产生混乱。您比较倾向于哪一种看法？

a、前一种看法b．后一种看法c．其他87

（9）．问题是含糊的吗？含糊性是问卷设计中最容易出现的错误。含糊的问题常常由句子不通顺、使用具有多种含义的词语、运用否定形式和双重否定形式提问等原因造成。尤其是常常由于指示不明确造成。比如：例31、你的孩子在上哪一类学校？

a．小学b．初中c．高中d．中专e．大学再如：你们的亲戚赞同你从事体育活动吗？（10）．问题强迫那些无看法的回答者作出回答了吗？下面两个具有相同内容、但提法不同的问题的回答结果告诉我们，情况常常不是如此。问题1：您同意还是不同意下面的说法：中国的体育人口在世界上仅仅居中等水平调查结果：同意49．9%

不同意34．9%

没回答15．2%

问题2：并不是每个人都已对下述的问题有固定的意见。如果您还没有形成意见，也请您给一个简单的回答。这里的问题是：中国的体育人口在世界上居中等水平。对此您有一个看法吗？调查结果：有，是这样的22．9%

有，不是这样的20．9%

没有，没有看法，没有回答56．2%

两种回答结果的比较表明，第二个问题的提法明显唤起了被调查者不同于第一个问题的期待想象。“由于指出许多人现在还没有固定的意见，使得人们在作决定时经常碰到的、只能表示臆测的心理压力远远小于问题1。”因而，我们在设计问卷时，应随时提醒自己：被调查者对这一问题是否了解？他们对这一问题是否具有一定的看法？88

4、问题的数量和顺序（1）．问题的数量一份问卷应该包括多少个问题，这要依据调查的内容、样本的性质、分析的方法、拥有的人力、财力、时间等各种因素来决定，没有固定的