2024年医务人员带教总结

2024年医务人员带教总结

医务人员带教总结1

临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高

低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。我科在护士长的带领下，在各位带教老师的

支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。在教学过程中不断积累经验，改

进教学方法。现将全年教学情况总结如下：

1制定带教计划

1.1重视实习生思想教育：培养护生具有较强的责任心、同情心和事业心，而且能对患者

形成感召力，唤起患者对生活的热爰，增强战胜疾病的信心。为培养护生的高尚品德，要采取多

种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使

她们树立为护理事业献身的人生观。

1.2引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为复杂，强调"急、快、

准、活"，疾病急而重。患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要承担大批伤

员的抢救护理工作。所以急诊护理工作十分繁忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，急诊护

士必须同时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作。

实习生初到科室难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，详细介绍科室的环

境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排告之护生，让其了解急诊，消除

紧张恐惧心理。

1.3理论与实践相结合：带教老师采取"讲解和演示一学生分组练习，教师指导一学生达

标”的方式，多为护生提供实践机会，使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过程，掌握急诊抢

救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的使

用；心肺复苏的操作，仔细讲解要领。急救中和医生配合的方法，鼓励护生多观察、多操作。出

科前1天由

护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效具。

1.4采用多种形式教学：安排带教师进行理论知识小讲课,组织实习生参与讲课；带教教

师指导实习生查找资料、进行课件的制作以培养实习生的学习兴趣和积极性，提高实习生的自学

能力；在教学的过程中，带教教师言语要亲切和蔼，多鼓曲、赞赏、宽慰实习生，帮助其树立信

心；以身传教，帮助学生改变对专业的认识,激发学习热情。

2临床带教方法

2.1有计划排班：第1周为适应时间，让护生多看，多了解急诊科的规章制度，熟悉环境

及用物摆放，体会急诊工作"急、危、重、随机性、协作性强、紧张、责任大”的特点，树立时

间就是生命的急救意识；急诊科晚夜班患者较白天多，病情急，这样增加学生的学习及实践的机

会。带教老师因时施教，因人施教，有利于消除护生的胆怯心理及陌生感，有利于护生尽快适应

工作环境，尽快进入角色。随着实习的进展，我们在这种单纯的"讲解式"的带教方式中逐渐融

入"启发式"带教方式，让学生自己学会去观察、思考。

2.2讲解急救知识：急诊科是抢救危重患者生命的地方，来急诊科的患者T殳病情都急重

且病情变化快，抢救任务重，而学生遇到急救患者时易紧张、害怕，甚至不敢接近患者，从而失

去了学习的机会。

我们针对这种情况制定相应对策，由带教老师组织学生进行每周至少2次的急救知识洪座，

如徒手心肺复苏、除颤、洗胃、静脉置管、简易呼吸器、止血包扎及气管插管的配合等.让学生

多次模拟抢救，使护生熟练掌握了常见重危患者的抢救程序，从而在临床实战中能够临危不惧地

参与抢救。学生应把所学到的理论一操作一急救的知识系统联系起来。

2.3归纳类比：将学生所学的理论知识，按照某一系统纵向联系横向上啜，综合归纳找出

某一系统疾病的共同点与各种疾病的不同点加以归纳，并匕徽其不同，以帮助记忆加深理解。学

生遇到的典型或特殊的病例，师生一起讨论。如急腹症的鉴别分诊，可围绕以腹痛为表现的内、

外、妇科方面的疾病展开讨论，请几个实习生共同完成，以此给学生一个展现自我的平台。

2.4加强法律意识培养：学习护士法及相关的规章制度，在救治患者的同时提高法律意识

和爱岗敬业的职业道德观念，真正树立保护患者就是保护自己的职业意识。

目前，我国护理学培养课程设置中缺乏有关医疗安全方面的教学内容，而当前由于患者自我

保护意识增加，医疗、护理纠纷日趋增多。医疗安全教育是必不可少的，也是带教工作的重点。

为此，带教老师每天工作开始前都要对护生集中进行医疗、护理安全教育，列举一些事例及身边

的一些纠纷，让她们展开讨论，从中吸取教训。让学生懂得保证患者在院期间的‘医疗安全，是

每个医疗卫生人员义不容辞的责任，从而为她们将来走向社会安全行医打下坚实的基础。

因材施教，带教老师要对学员的个性特征有一定的认识，并根据其特点实施教导。对于学习

能力较强者，以"导"为主，对于学习能力较差者，以"教"为主，对于那些主动性差的，则适

当给予督促。对于各项已经熟练的操作者，带教老师做到放手不放眼，鼓励学生细心、大胆。

提高学生的心理素质，培训护生临场应变，处变不惊的心理素质，良好的心理素质要建立在

过硬的专业水平之上，教育护生要有团队合做精神。

提高学生的职业危机意识，让其认识到当今的就业形式，对自身的发展全面的了解，增强竞

争意识和上进心，促进其对自身的严格要求、积极进取、努力奋斗。

提高学生专业素养的同时，我科注重实习生的职业素养的修炼。带教老师在这会起到一个模

范作用，所以我科要求带教老师要起到良好的示范作用才可以达到教学目的，包括整洁的着装、

良好的性格、稳定的情绪和熟练的沟通技巧等。具体体现在注重自身仪表、谈吐,对待患者和蔼

可亲、不把自身负面情绪带到工作中。

重视培养学生的自身调节能力，在保证外在表现良好的情况下，重视自身情绪和其他状况的

调节，自我疏导，自我学习，授人以渔。

要做好急诊科的护理带教工作，首先要对带教老师严格要求，其次切身从带教工作出发，根

据学生的特点，人性化得实施带教方法，教导其增强法律意识、

职业素养、专业素养、内外兼修等。严格的要求、专业的培训最终使护理事业得以发展和壮

大。

医务人员带教总结2

临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关健阶段，临床实习带教是培养优

秀护理人员非常重要的环节，是实习生巩固、增进理论知识，掌握实践技能以及培养职业情感

的重要阶段。本年度我科共接收护生67人，共20批次，其中大专生22人，中专生45人。基

本按照年度制定的教学计划开展教学工作，较完满地完成了教学任务，现将本年度教学工作总结

如下：

一、加强实习生入科教育。

护生入科后，由护长组织护生一起到病区，熟悉病区环境，介绍科室规章制度、各班工作职

责，抢救药品及器械，讲解护患沟通技巧，要求护生要遵守纪律和各项规章制度。

二、重视临床护理带教质量，加强临床带教能力，制定不同学历层次护生的.教学计划、临

床带教措施。

根据护生学历层次分另J安排相对应带教老师，对于大专以上学历护生，选择大专以上学历、

主管护师以上职称人员进行带教。要求带教老师严格要求自己，以身作则、多给学生提供动手机

会，希望带教老师多关心学生的生活和学习，多与学生沟通，耐心教导.护长定期不定期检查护

理教学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。

三、制定带教目标。

以掌握整体护理观、人际交流技巧、护理基础知识、基本理论、基本技能及专科理论基础知

识为主，能结合临床实践，掌握心内科、内分泌内科、呼吸内科、血液内科常见疾病护理，及本

科常见疾病健康教育，完成实习量化指标。

四、选择带教方法。

根据具体情况选择带教方法，如"一对一"带教，示范教学、护理查房、业务讲座等，以培

养学生观察能力、思维能力，理论联系实践能力。采用多种教学方法，增加学习兴趣，提高教学

效果；

(1)临床护理查房:每月组织护理查房及科室小讲课各1次…每次教学查房老师都精心

挑选病例，认真准备相关内容，并发动实习同学积极参与。护理查房要求每位实习同学亲自看病

人，翻阅病历，了解病人情况。并采取了多样的直房方式：

①问题导向式：查房前为学生提出本次查房重点内容和问题，使学生有重点的作准备，达到

较好的记忆效果。

②案例分析式：培养实习生分析问题、理论联系实际的能力。

五、突出带教重点。

护生在本科实习时间一般为四周，各阶段带教重点不同，第一周重点是熟悉科室环境，介绍

规章制度，第二周重点是落实护理理论及相应护理操作技术，第三周重点是运用护理程序对病人

实施整体护理，第四周重点是组织考试、考评。

六、培养护生对危重病人监测及处理水平。

本科心血管系统方面危重病人较多，使用监测仪器及药物较复杂，在培养护生应急处理能力

及病情监测水平能力方面有较多优势，一方面使实习护生在实习过程中进一步掌握扎实理论知识，

另一方面练就了娴熟实践技能及综合分析能力和解决问题能力。

七、不断强化安全意识，把安全教育贯穿于实习始终。

全年无一例差错事故发生。在每轮转实习生初到科室时，都将临床安全生产问题摆在首位,

采取实例教育不断强化其安全意识，要求带教老师与学生发现差错与事故应及时汇报科护士长，

不得隐瞒，并及时分析、解决、总结，确保了临床实习的安全。

八、建立健全考核制度，确保临床教学质量，有效的考核制度可以鞭策学生更好地学习，帮

助他们完成学习任务。

考核包括：理论考核和护理技术考核。

(1)每周由带教老师考核理论知识及操作技能，使护生及时掌握所学知识。

(2)每次出科前由带教老总考核整个科室的理论和操作，让老师们了解学生对知识的掌握

程度，有助于进一步改进教学工作。

通过以上几个方面的带教工作落实，护生在实习期间理论知识与临床实践相结合，临床观察

病情能力及应急处理能力均得到进一步提高，顺利完成了芍教任务。

医务人员带教总结3

临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一

步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理

者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提巴自己的体会。

一、带教老师的定位

带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的.临床护理专业知识和经验，护理操作技

术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和技能。

二、科学安排带教计划

实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大

纲的要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。

三、要严格言传身教,规范护理操作规则

带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影

响到护生身心发展和教学效果。作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容：

(1)、熟悉环境、规范礼仪

对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工

作的时间顺序安排等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。

操作时做到"四轻"一操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑服务，

树立法制观念，加强责任心。

(2)、要理论结合实际，巩固专业知识

带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问

题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专

业理论知识和护理技术不断提高的目的。

(3)、要掌握技术操作规程

带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，

做到放手不放眼。

(4)、要严格轮科出科考核

每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，

包括基本技能操作、理论等。对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出

不足。

四、要加强护生各种能力培养：

(1)、培养护生动手能力

培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。作为带教老师应将一些复

杂的操作技术分成简单容易的操作程序,以促进记忆和操作,从而达到理论和实践紧密结合。

(2)、沟通能力的培养

带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通

的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌

握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。

(3)、培养观察、解决问题的能力

总之临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能

的途径之一。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以

后的专业生涯打下良好的基础。因此，严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不

可忽视的一个问题。

医务人员带教总结4

临床实习是医学实习生向医生过渡的重要阶段，在此期间，使他们树立高尚的医德医风;端

正其学习、工作态度，增强其工作责任心;及时消除其在实习中出现的各种心理问题;培养他们以

实际技能操作为重点，坚持理论与实践相结合的临床思维方式;传授其建立和谐医患关系的技巧，

将为他们以后的医学职业生涯奠定扎实的基础。现将我们在临床实习带教过程中的体会总结如下。

1.把握实习生不同的心理特点

实习生初次进入临床，由于对环境、带教教师、临床各专业技术等比较陌生，表现为对患者

束手无策，特别是在骨科专业技术操作性强的科室，绝大裕临床实习生因担心出差错而感到茫

然，因而出现了难以抑制的紧张心理涪B分临床实习生因个性等方面的原因，心理承受能力较差，

对带教教师或同伴的评价比较敏感，担心自己给带教教师留下的印象不佳影响实习成绩等，因此

出现紧张心理.由于缺乏社会阅历，有的临床实习生难以与患者进行有效沟通.导致患者不愿配

合临床实践，甚至拒绝其为自己进行诊治。此时，临床实习生容易产生自责心理,感到心理压力

很大。带教教师应充分发挥主导作用，以和蔼的态度、亲切的话语，耐心、细致地进行临床教学

指导，对临床实习生多给予表扬与鼓励，不因临床实习生的失误而嘲笑或严厉批评他们，帮助临

床实习生摆脱心理束缚，使他们尽快适应环境，熟悉各项临床医疗工作。同时，指导临床实习生

重视培养沟通能力以及形成和谐的人际关系，对患者怀有同情心，学会恰当地安慰患者，设法使

患者感到舒适。在与人交往中，对他人持积极、肯定的态度，不过分强调自我。在生活上，带教

教师应给予临床实习生更多的体贴和关怀，使临床实习生愿意接近带教教师。从而使实习由被动

变为主动。实习后期临床实习生已基本适应了医院的工作仄境，并与社会有了更广泛的接触。他

们的世界观、人生观、价值观都有了一定的变化。此外，面临就业、考研以及各种等级考试等,

临床实习生易出现松懈理，不能安心实习。带教老师可给予适当的就业指导和操作培训，使其

处理好实习与就业的辩证关系，从而避免工作中的差错或事故。带教教师除了对他们进行正面教

育外，还应注意捕捉临床实习生思想及心理上的偏差，加强对其实习态度、实习质量的管理，使

临床实习生的临床实习与在校所受的教育保持一致，严格考勤，综合考评，对临床实习生形成一

定的约束力，从而使实习计划顺利完成。在工作中可以朋友的身份给临床实习生提建议，指导他

们的学业及就业,做到"传道、授业、解惑"。

2.对学生进行医患沟通能力的培养

作为一名实习生由于初涉医疗工作，临床阅历浅，缺乏医患沟通经验，往往对如何处理医患

关系感到茫然，容易忽视患者心理变化和心理需求，不懂得尊重患者，缺少与患者及家属沟通的

技巧，不擅于回答患者及家属的问题，说话不留余地，容易导致患者及家属的不满，随意作出肯

定或否定的结论，有时无意中泄露保护性医疗的内容，往往成为医疗纠纷的导火索。教师应有意

识地培养学生与患者沟通的技巧，强调职业道德与人文关怀,让学生明白如何以尊重、关怀、理

解的态度对待患者，如何隧时注意观察患者的情况，如何倾听患者的诉说，如何对问题进行分析

和思考等。要让实习生认识到，具有广博的医学知识、精良的医疗技术，同时能减恳巧妙地同病

人交流，得到患者及家属充分合作的医生才是真正优秀的医务工作者。实习生进行诊疗操作及手

术，应在上级医生的指导下进行，指导教师做到"放手不放眼"，学生不自作主张，不单独发表

诊疗观点。我们要求实习生对所管病人要尽量做到第一个接M病人每日必须到病房和病人交流,

目的是让实习生和病人建立感情，同时对实习生确立医患沟通的观念、掌握沟通的技巧均大有益

处。

实习生常常作为第一个接触病人的“准医生"，要着力塑造乐观、稳重、开朗的医生形象,

培养爱伤意识。在与病人及家属沟通时，要时刻给人一种健康、自信、关爱的感觉，以增加病人

和家属的信任感，消除病人紧张情绪，添加愉悦气氛，有利于疾病诊疗口］。

3加强骨科基本功的训练

骨科是一门实践性很强的学科，在教学过程中，应加强"三基"训练，特别是基本操作技术

的训练。加强临床技能培训，重视实践操作，增强动手能力。要求实习生掌握石膏、牵引、清创

术、骨折手法复位的原则、操作程序及注意事项，注意培养他们各种操作方法、步骤、动作的规

范，观察的注意点及胆大心细的作风。使得实习生在掌握骨科专业知识与外科基本技能两方面平

衡发展，为其在未来医学事业全方位发展中打下坚实的基础。

在临床带教中注重实习生动手能力的锻炼，要做到提前预习，熟悉操作步骤，在教师现场指

导下，认真仔细操作，过后复习，多上手锻炼，从而使实习生的基本技能在实际工作中得到锻炼

和培养。实习过程中实习生的不规范行为比较常见，带教老师要及时纠正实习生操作中的错误,

逐步丰富和提高其专科知识与能力。体检在骨科疾病的诊断中占据着举足轻重的地位，也是临床

教学的重点和难点，有些检查甚至能直接确立诊断。但是骨科专业性强，许多专科检查在诊断学

中未涉及，况且多数实习生体格检查基本功不扎实，普遍感到骨科检查太难。因此，很有必要加

强这方面的训练.对每一部位的骨科检查应按照望、触、动.量、反射、特殊试验等的顺序进行，

注意双侧对比;自动检查与被动检查相结合;正确示范检查的手法;课后实习生间的模拟检查;教师

对常见病、多发病进行指导与示范。骨科疾病的诊断多数要依赖影像学资料的支持。其中阅读X

线照片是每个骨科医师必备的基本技能，绝大部分骨科病人都需要作X线检查，而且大部分骨

折病人通过X线检查即可诵诊，因此，在教学中要逐步培养实习生的阅片能力。对实习生强调

不能一眼仅见骨折，而是应由外及里，全面观察，并重点分析骨折的部位、骨折线的形状、骨折

块移位特点等，养成看片联系有关解剖，边看边想骨折的诊断、分型。同时也要讲明，也许很难

一开始就看得头头是道，但一定得逐步养成习惯。由于诊断技术的发展，不同病人往往还有CT、

MRI的片子，如果有时间，还可以将这些资料放在一起，大家讨论，在讨论中帮助实习生分析

诸多检查的意义，彼此之间的区别与联系，使实习生在此之中明了影像学检查的选择尺度。

4.规范医疗文书的书写

医疗文书是一切医疗活动的载体，是医护人员在临床诊疗过程中全面而客观的记录和总结。

病历书写的质量是衡量医院管理水平、医疗质量和医生医术水平的重要依据;也是教学、科研的

重要资料，是具有法律效用的医疗文书［2］。这种能力的培养是需要长时问的临床实践和扎实的

理论知识作基础的。因而实习生进入临床的第一课就是从病历书写开始的，它是临床的基本功，

也是实习生要迈过的第一个"坎".也是考核实习生基本理论水平、临床思维能力和实践能力的

重要指标。带教老师首先应该将病历的书写有关规定、专科病历书写的特殊要求、病历书写中的

常见错误等问题给学生进行讲解。其次是如何采集病史，如何体检，如何运用医学术语准确得当

的表达。骨科患者由于较多的牵涉到保险，交通事故处理以及医疗纠纷等事务;对病历的书写有

更加严格的要求。骨科病史的采集需要突出专业特点，注意对专科情况的详细了解,这方面尤为

重要，也是实习生容易忽视的问题。另外，应注意医患交流的技巧，提高问诊艺术。在这方面实

习生易犯的错误是用枯燥定懂的医学术语直接询问病人，其次，应将问诊语言形象化。这就要求

带教老师对于骨科患者病史的采集，规范的体检，准确的诊断等方面认真带教、严格把关;结合理论

知识详细为实习生讲解，以期给实习生留下深刻的印象。龙同学书写的病历认真批改，对不足之

处认真点评，帮助实习生分析临床现象，及时查找修改病历书写中的问题，让他们随时改正，下

次遇到类似的地方不至于犯同样的错误。

医疗文书既是确定诊断及制定治疗措施的依据，同时又是临床科研的重要资料，更是检验诊

疗活动是否合理、合法的法律文书，常成为解决医患纠纷的重要法律依据。要让学生认识到，一

点很小的疏忽可能导致医务人员在医疗纠纷中处于不利位置,必须要求实习生以极端负责的精神

和实事求是的科学态度，严肃、认真地书写医疗文书，提高病历质量，规避医疗风险。

5.重视床旁教学

骨科是一门实践科学、循证科学,在某种程度上说，还带有一些经验科学的性质。实习生刚

进入临床，临床思维能力差，操作不熟练、不规范，临床观察不仔细，欠准确。通过床旁教学,

使实习生把理论知识与临床实际联系起来，易于理解和记忆，同时也提高了实习生对医学知识的

学习兴趣。学生在课堂上学到的操作要领，如问诊和体格检查等，只有通过实践才能真正掌握。

在床旁，教师寥寥数语的补充询问，对于一个病情复杂的富有逻辑性的.示范性问诊，通过体格

检查手法的纠正使学生发现原来没有发现的体征，通过提问使学生深入思考等渚PW给学生留下

深刻印象。通过反复、多次的床旁教学，学生逐渐形成一丝不苟的工作作风和系统有序的工作方

法，这是正确、全面收集临床资料的必要条件，也是做出正确诊断和制订合理、有效治疗方案的

前提。

床旁教学在指导思想上以启发式代替注入式;在功能上教给学生知识，同时教会学生学习、

探索、发挥;在教学方法上强调方法的多样性和灵活性及多种方法的配合，并为学生提供有利于

创造性发挥的环境;是一种为未来职业生涯打下坚实基础的最重要的实践教学。其目的是增强学

生对学习和医疗工作的兴趣，变被动灌输为主动探索，消除恐惧心理和逃避态度，由实习医生汇

报病历,介绍、分析病情，教师现场示范问诊，体格检查，学生观摩练习，教师分析、讲解、提

问、综合分析。使实习生了解、认识、初步掌握疾病特点，包括询问病史、体格检查等，让实习

生依据掌握的第一手材料作出相应诊断和预处理方案,使实习生将病人的实际情况与理论知识结

合起来，在床旁教学中积极思维，参与分析、回答问题，然后由带教教师分析病情、查漏补缺。

带教教师也可选择一些典型、疑难病例以及罕见病例为查房对象，由带教老师直接进行示范操作，

并进行讲解，通过对该病例的视、听、查，增加学生的感性认识。

6.加强带教老师的自身培养

骨科教学内容复杂、涉及面广，实践性强，新理论、新技术、新业务发展快，且随着医学科

学朝着高度分化、高度综合并以综合为主方向的发展趋势。而且针对当前实习生学历高、专业知

识和社会阅历丰富的特点。带教老师要做好带教工作，就必须不断提高自身素质，不断学习新知

识、新技能,不断充实和提高自身的业务水平,掌握各项技术操作，做到工作有条不紊，准确无

误，既要吸取传统教学的精华，又要在提高专业知识的同时，加强综合能力的提升，使较为枯燥

的专业知识变得形象化、生动化，提高实习生学习的兴趣及注意力，达到事半功倍的效果。临床

授课中，抓住基础理论及基础专业知识的同时，积极引导实习生掌握本专业的前沿发展动态，提

高起点，为实习生未来的发展打下伏笔。

同时，带教老师实际工作中对病人的态度，个人的世界观、价值观等，都会对实习生产生潜

在而又重要的影响。因此，带教老师必须要时刻注意自己的言行，不断提高自身修养，用良好的

自身素质为实习学生做好榜样，把科学的知识和临床经验传授给他们。才能做到为人师表，才能

真正为学生传授一些有价值的知识，也才能取得实习生的尊重和配合。

总之，临床带教作为一项传统的工作，随着形势的变化，正面临着一些全新的课题。在这种

形势下，带教医护工作者只有认真总结，不断创新，才能成为一名高素质的带教老师，为社会培

养出高素质的医疗人才。

医务人员带教总结5

临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生（以下简称护生）将以往在校

学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得

从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段。

为了引导护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础，自20xx年以来，我院

护理部对临床教学进行了一系列改革和尝试，逐步完善了临床教学管理，并在临床带教中取得了

良好效果，现总结如下。

1健全各级带教组织

我院成立了医院临床教学管理体系一护理部主管教学领导-教学组长-带教老师。由护理

部副主任担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困

难，各科室成立了由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组,负责带教工作的管理、

实施。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。

2加强临床师资队伍的建设

2.1搞好教学组长和带教老师的选拔

带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行

为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。为此，我院打破论资排辈，论资格带教的旧

观念，通过科室选拔，护生反馈，护理部考核等综合评价，选拔出20名大专以上学历、护师以

上职称热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任

教学组长，并选拔了一批工作5年以上、护理师职称以上的护师担任带教老师，以确保临床带

教质量。

2.2抓好带教老师的自身建设

科学技术的迅猛发展，医学护理模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，作为临床

带教者，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生.因此，我

院切实狠抓带教老师的自身建设。一是每年在护生来院前，举办教学组长培训班，学习带教老师

职责及管理条例、实习生管理条例、带教工作的检控方法等，并请优秀带教老师介绍带教的做法

与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的；二是要求教学组长按护理部安排完成二十五项

护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课，各科每个带教老师准备一

个专题的讲稿，每周为护生举办1~2次科内小讲课；三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护

理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。

3开展多种形式的教学活动

3.1岗前培训I

岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和

临床之间架起沟通的桥梁。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期

1周的岗前培训。培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习

生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等，护士礼仪与行为规范，护理文

件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，

进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护

理安全意识，并培养他们良好的服务意识。

3.2全院多媒体授课

我们组织了由护理部教学负责人、各科教学组长主讲的每月一次多媒体授课。授课内容为护

士礼仪与规范服务、整体护理概况、护理程序及其应用、健康教育、护患沟通技巧、护理差错事

故及其防范、护理病历书写规范及要求、无菌技术在护理工作中的重要性告示等，并进行观察评

价和现场答疑，一是培养和提高主讲老师的语言表达、多媒体制作及业务素质等方面的能力，二

是拓展护生的知识面。

3.3科内小讲课

科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲，每周一次。

内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整

体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，

提高对专科整体护理、专科技能的认识。

3.4按护理程序教学直房

我院每季度举行一次全院性护理教学查房各病区每月举行一次。分别由护理部教学负责人、

各科护士长和教学组长组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护

理问题、护理措施及护理效果等,由其他老师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和豉励，

指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和护生思考，提高他们

分析问题和解决问题的能力。

3.5个案护理查房

遇有疑难、危重、介放治疗手术病人，护士长或教学组长及时组织护生进行查房。床边讲解

病人的观察、护理抢救要点，然后在护士办公室进彳亍讨论、分析，穿插提问，引导护生全面、系

统地识别患者的健康问题、护理要点等，使护生理论联系实际，提高护生的观察能力、应变能力

和抢救危重病人的能力。

3.6注重护生沟通和健康教育能力的培养

提高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生为之努力的方向。随着护理工作模式的改变，

沟通和交流越来越显示出其重要性。因此我院护理音陵求护生在每个轮转的科室跟随专科护士上

二周的责任班，出科前进行理论知识及护理技术考试。带教老师带领护生一起进行新入院的病人

进行评估，入院宣教等,并要求护生运用所学沟通技巧每天与自己负责的病人交流和沟通，了解

病人生理、心理、社会等各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康教育落实,

锻炼护生的健康教育和沟通能力.

4完善临床教学质量评价

有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管理的‘重要步骤。教学评价具有促进教

育目的实现和教学质量提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和管理性功能,

是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式。为此，我院护理部克服以往只重视对“学”

的评价而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷开展了评教评学双向评价活动和动态评价。

4.1护生工作情况测评

每月由教学组长和带教老师共同对护生从仪表着装、学习态度、工作作风、服务态度、无菌

观念、基础理论、操作能力、健康教育能力等方面进行量化评分，记载于实习手册上，并将评价

结果及时反馈给护生,使护生能够及时了解自己的不足，不断改正，不断提高。

4.2教学管理及教学质量评价

我院由护理部组织，对护士长的重斓学工作程度、教学周计划讲课完成情况、出科考试的

严谨性等及对带教老师的敬业精神、为人师表、服务态度、专业理论、业务水平、操作规范、言

传教、关心同学、带教能力多方面进行评定、总结、分析，并及时反馈，不断改进教学方法。

4.3动态教学评价

4.3.1召开座谈会在实习期间和实习结束后，我们召开护生和教学组长座谈会及教学小

结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。

4.3.2加强护理部一科室一护生之间的沟通护理部定期下科室检查带教落实情况，了解

护生的学习需求和工作表现等，各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工

作的意见与建议，指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，有效促进了教与

学质量的提高。

5效果及体会

我们曾对护生进行问卷调查，97%以上的护生满意我院的临床带教，96%的护生对医院教

学管理和科室教学工作满意，96%的护生认为老师对带教工作认真负责，关心护生，有较丰富

的临床经验和较高的带教能力。

我院护理部高度重视教学工作，组织护理骨干参与临床教学，在院内形成了一个参与教学者

光荣，视参加教学者为己任的良好氛围。带教老师通过带教，深刻体会到带教既是对护生传授知

识、培养能力的过程，也是自己再学习、锻炼和提高的机会。教学评教有效促进了师生综合素质

的提高，达到了教学相长的目的。

医务人员带教总结6

临床实习是护生学习必不可少的重要环节。一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利

越来越受到重视，隐私权在护理实践中尤为明显，而妇科又是一个特殊的科室，各种检查、治疗，

常常会出现患者生殖器暴露，护生在临床实习，经常受到拒绝，意至发生投诉、纠纷；另一方面，

传统带教模式下护生主观能动性差，主要以动手操作为主，相关法律意识差，与患者沟通少。以

上两方面原因，使患者对护生参与临床护理操作不认可，护生操作机会少，实习达不到目标。针

对以上现象，本人从1月起对传统带教模式进行了探索与改进，使妇科护理带教质量得到提高，

达到患者认同，护生、带教老师满意的良好效果。现将工作体会总结如下：

一、科室准备

1、带教计划修订：护士长、科室总带教老师根据院年度带教要求、护生文化程度及上届护

生反馈意见进行分析讨论，修订新一年度带教计划。

2、带教人员确定：采用自愿报名加民主评选产生。首先科内发动，自愿报名。其次，根据

护士文化程度、护龄、带教经验、护生评分、临床工作能力等各方面综合评定，择优录取，确定

带教人员。

3、带教培训I:科总带教老师对带教护士进行系统培训，主要包括：科室带教计划；具体实

施方法、步骤；优秀带教护士介绍带教经验；带教常见问题及防范措施.

二、实习生入科教育

1、入科第一天由总带教老师负责集中教育。讲解科室规章制度；科内人员；病区环境；仪

器设备；主要收治病种；常用药物作用、副作用及注意事项；基本护理操作示教等。并强调医疗

安全、护患沟通的‘重要性。

2、根据护生文化程度差异结合护理院校实习要求，告知其入科后须掌握的临床护理知识、

技能；出科考试内容、形式。

3、护生与总带教老师相互交换联系方式，如：手机号、qq号等，以方便在实习过程中沟

通、交流。

通过上述步骤，消除了护生入科时陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标做到心中

有数，能帮助护生顺利开展护理实践工作,较好地完成护理目标。

三、实习过程中人文化带教

1、带教老师二"主动‘。一指主动与护生沟通，随时了解带教计划完成情况，个性化一对

一带教。二指主动关心'护生生活、交友及情绪变化，予以照顾、帮助。

2、护生二"主动"。一指主动参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互相信任、感

情融洽的护患关系。二指积极与老师交流，不断累积实际二作经验、提高理论联系实际能力。

3、护理总带教、护士长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，解决问题。

4、鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。

5、严抓理论知识，结合实际工作经验对护生进行各种形式讲课：即兴提问、小讲课、业务

学习、疾病查房，鼓励护生主持讲课等。不断促使护生主动学习，强化理论知识。

四、规范出科考核

1、理论考试：由科室沪理总带教命题，带教老师监考。

2、护理操作考试、整体护理考试由总带教主持、把关.考核结果予立即反馈，肯定优点，

指明缺点，告知其改进要点。护士长抽查。

五、带教效果反馈

1、对护生考核：护生完成出科小结后交给带教老师，带教老师根据护生自我评定、平时工

作表现、理论考试、操作技能、整体护理考试结果、结合实习目标给出总体评价。

2、对带教老师考核：避免护生对带教老师评价失真，评价表由护士长发放、收集，并在表

格发放前做好必要的解释工作，务求真是、可靠。护生从带教老师带教态度、专业知识、声课能

力、操作技能、教学管理能力等几方面对带教老师作出评价。

3、对科室带教工作考核：护生对科室带教工作重视程度、带教方法、带教人员安排几方面

进行总体评价，同时征集带教意见、希望改进内容。

通过对带教工作改进，本人深刻体会到，在整个带教过程中，护士长一定要认真参与带教管

理工作，积极营造带教环境，充分发挥科内人员积极性，共同参与带教管理。让护士交有所乐,

让护生学有所得。

医务人员带教总结7

光阴如箭，岁月如梭，20xx年已经过去，这一年里，我们重症医学科在各级领导的关心、

帮助和支持下，于11月正式开科。ICU是一个重症患者多、病情复杂、处理讲究时效的场所。

它集中了现代化的生命监测仪器和设备，要求医护人员掌握的知识面广而深。

而工作人员年轻化，仪器设备多，危重病人多且来自不同科室，病种复杂，病情变化快，治

疗项目繁多,随时需要抢救，加之无家人陪护，这就要求护理人员要有很强的工作能力。可我科

开科时间短，又加上特殊的工作环境和工作任务，使部分护士到ICU时常无所适从，适应环境

慢，易产生恐惧、焦虑、国®感,难以进入工作角色。特别是刚从学校毕业未进行其他临床科室

轮转而直接进入ICU新护士。可在我科全体医护人员的'密切配合下，我科全年的护理教学工作

得以顺利完成，现将这一年的教学工作总结如下：

难点：

1、护理人员配备不够，自身能力不足。ICU工作性质决定其需要的护理人员较多，而ICU

护士缺编，使得一些低年资的护士没经过系统的培训就不得不担任临床工作任务。许多护士临床

经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，很难满足临床的要求且无法适应时代的需

要。

2、基础差，职业素养欠佳。目前大多数护士生活条件优越，耐挫力差，总体上缺乏主动勤

奋、吃苦耐劳、无私奉献精神。护理技能不过关，操作凭自己的兴趣，不喜欢做技术性操作如导

尿、吸痰、插胃管等。因缺少临床实践，对护理操作技术掌握较慢，在抢救危重病人的配合中较

差。

对策：

1、健立全科室带教组织，实行动态管理，反馈带教意见，改进教学方法，提高教学质量。

设教学组长，护士长负责教学质控。

2、做好入科教育。全面了解轮转护士情况：包括学历、来源、是否转过科等,首先应由带

教组长详细介绍重症监护病房的建筑布局、特点和分区管理要求以及工作制度、疾病类型，使轮

转护士尽快熟悉新环境进入学习状态。制定带教计划，提出要求，然后由带教老师具体实施临床

带教，最后由责任组长跟班带教。

3、定好教学计划，落实考核评价。教学组长应根据专科护士培训大纲的具体要求，结合本

科室特点制订切实可行的教学计划，确立带教目标，使新护士能够了解ICU的建筑布局要求、

工作流程，明确ICU的工作任务，熟练掌握ICU各项常瞰作并将相关知识点融入到具体操作

中。

4、规范各项操作程序。通过详细讲解、演示、强化训练使新护士掌握本科室常用各项操作。

对存在的共性问题进行集中讲评，对个别问题则有针对性，直到达标为止.

5、进行全程职业道德教育。针对新护士职业素养差，我们利用业务学习、业务查房对其进

行职业道德教育，培养吃苦耐劳的精神，让她们亲眼目睹患者受疾病折磨的痛苦，鼓励她们帮助

患者，培养高度的责任心和同情心，从而树立为护理事业献身的精神。

综合性ICU是对危重病人进行监护治疗的特殊场所，而ICU护士是一个高风险的职业，技

术知识含量要求高。因此合理、科学的带教模式能让我们的新护士通过实践掌握大量的ICU监

护理论与技术。

医务人员带教总结8

临床实习是护生学习必不可少的重要环节。一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利

越来越受到重视，隐私权在护理实践中尤为明显，而妇科又是一个特殊的科室，各种检查、治疗，

常常会出现患者生殖器暴露，护生在临床实习，经常受到拒绝，甚至发生投诉、纠纷；另一方面，

传统带教模式下护生主观能动性差，主要以动手操作为主，相关法律意识差，与患者沟通少。以

上两方面原因，使患者对护生参与临床护理操作不认可，护生操作机会少，实习达不到目标。针

对以上现象，本人从1月起对传统带教模式进行了探索与改进，使妇科护理带教质量得到提高，

达到患者认同，护生、带教老师满意的良好效果。现将工作体会总结如下：

一、科室准备

1、带教计划修订：护士长、科室总带教老师根据院年度带教要求、护生文化程度及上届护

生反馈意见进行分析讨论，修订新一年度带教计划。

2、带教人员确定：采用自愿报名加民主评选产生。首先科内发动，自愿报名。其次，根据

护士文化程度、护龄、带教经验、护生评分、临床工作能力等各方面综合评定，择优录取，确定

带教人员。

3、带教培训I:科总带教老师对带教护士进行系统培训，主要包括：科室带教计划；具体实

施方法、步骤；优秀带教护士介绍带教经验；带教常见问题及防范措施.

二、实习生入科教育

1、入科第一天由总带教老师负责集中教育。讲解科室规章制度；科内人员；病区环境；仪

器设备；主要收治病种；常用药物作用、副作用及注意事项；基本护理操作示教等。并强调医疗

安全、护患沟通的重要性。

2、根据护生文化程度差异结合护理院校实习要求，告知其入科后须掌握的临床护理知识、

技能；出科考试内容、形式。

3、护生与总带教老师相互交换联系方式，如：手机号、qq号等，以方便在实习过程中沟

通、交流。

通过上述步骤，消除了护生入科时陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标做到心中

有数，能帮助护生顺利开展护理实践工作,较好地完成护理目标。

三、实习过程中人文化带教

1、带教老师二"主动‘。一指主动与护生沟通，随时了解带教计划完成情况，个性化一对

一带教。二指主动关心'护生生活、交友及情绪变化，予以照顾、帮助。

2、护生二"主动"。一指主动参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互相信任、感

情融洽的'护患关系。二指积极与老师交流，不断累积实际工作经验、提高理论联系实际能力。

3、护理总带教、护士长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，解决问题。

4、鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。

5、严抓理论知识，结合实际工作经验对护生进行各种形式讲课：即兴提问、小讲课、业务

学习、疾病查房，鼓励护生主持讲课等。不断促使护生主动学习，强化理论知识。

四、规范出科考核

1、理论考试：由科室沪理总带教命题，带教老师监考。

2、护理操作考试、整体护理考试由总带教主持、把关.考核结果予立即反馈，肯定优点，

指明缺点，告知其改进要点。护士长抽查。

五、带教效果反馈

1、对护生考核：护生完成出科小结后交给带教老师，带教老师根据护生自我评定、平时工

作表现、理论考试、操作技能、整体护理考试结果、结合实习目标给出总体评价。

2、对带教老师考核：避免护生对带教老师评价失真，评价表由护士长发放、收集，并在表

格发放前做好必要的解释工作，务求真是、可靠。护生从带教老师带教态度、专业知识、声课能

力、操作技能、教学管理能力等几方面对带教老师作出评价。

3、对科室带教工作考核：护生对科室带教工作重视程度、带教方法、带教人员安排几方面

进行总体评价，同时征集带教意见、希望改进内容。

通过对带教工作改进，本人深刻体会到，在整个带教过程中，护士长一定要认真参与带教管

理工作，积极营造带教环境，充分发挥科内人员积极性，共同参与带教管理。让护士交有所乐,

让护生学有所得。

医务人员带教总结9

按照医院护理部的安排和部署，我在做好护理本职工作的同时，负责医学院校护理实习生的

带教工作。一年来，在夕1科科长和护士长的领导下，我严格按照护理带教的有关要求，圆满完

成了红河卫校、昆明骨伤科学校等12名医学院校护理实习生的带教工作任务。现将带教工作总

结如下：

一、加强实习生岗前培训。

工作中，我认真做好护理实习生的系统化岗前培训工作，培训I内容包括中西医理论及技术操

作、护理核心制度、实习生请休假制度、医院感染及传染病管理、护士礼仪等，并加强对护理实

习生的考核，确保带教工作顺利进行。

二、重视实习生思想教育.

为培养学生的高尚品德增强学生的责任心、同情心和事业心工作中我采取多种带教形式，

加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立为护

理事业献身的人生观。同时，加强法律意识培养，认真组织学习护士法及相关的规章制度，在救

治患者的同时提高法律意识和爱岗敬业的职业道德观念，树立保护患者就是保护自己的职业意识。

三、重视llfi床护理带教质量。

工作中，我制定了不同学历层次护生的‘教学计划、临床带教措施，定期不定期检查护理教

学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。一是注重提高学生的心理素质，培训护生临

场应变处变不惊的心理素质教育学生要有团队合作精神。二是注重提高学生的职业危机意识，

让其认识到当今的就业形式，对自身的发展全面的了解，增强竞争意识和上进心，促进其对自身

的严格要求、积极进取、努力奋斗。三是注重提高学生的专业素养和职业素养的修炼，包括整洁

的着装、良好的性格、稳定的情绪和熟练的沟通技巧等，培养学生的自身调节能力，在保证外在

表现良好的情况下，重视巨身情绪和其他状况的调节，自我疏导，自我学习，并要求注重自身仪

表、谈吐，要求对待患者和蔼可亲、不把自身负面情绪带到工作中。

四、注意理论联系实际，培养学生综合能力。

工作中，我从护理的实际工作出发，树立高的标准，并按照标准落实具体要求，以求实、严

谨的态度，贯穿带教工作的始终。在做到要求明确，讲解清晰的基础上,确认学生能胜任的情况

下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会，同时，对学生的操作进行评

价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。我认真结合临床实践典型病例，向学

生介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，有重点、有步骤地讲解相关护理知识，提高学生的记

忆力。工作，我采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随

时提问和检查，如出现差错，及时进行分析和总结，为学生全面做好护理工作打下良好的基础。

医务人员带教总结10