14 我要的是葫芦 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学内容

14我要的是葫芦2024-2025学年统编版语文二年级上册

本课选自统编版语文二年级上册第14课，主要内容包括生字词的学习、课文朗读、理解课文内容以及拓展延伸等。课文讲述了一个关于葫芦的故事，通过葫芦的生长过程，教育学生要有目标、有计划地去做事情，不能盲目跟风。本节课将引导学生正确理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

②掌握生字词，学会“葫”“芦”“藤”等生字，并能正确书写。

③理解故事寓意，明白做事要有目标，不能盲目跟风。

2.教学难点，

①理解“我要的是葫芦”这句话的含义，体会故事中的道理。

②通过对比阅读，发现故事中人物的行为和态度，培养批判性思维。

③学会从不同角度思考问题，理解事物之间的联系，提高思维深度。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音器

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材平台

-信息化资源：葫芦生长图片、课文朗读音频、相关视频资料

-教学手段：实物教具（葫芦模型）、挂图、卡片、小黑板

-教学活动材料：生字卡片、练习册、小组合作学习材料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示葫芦实物或图片，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道葫芦吗？它是什么样子的？它的生长过程是怎样的？”

-引导学生回忆葫芦的特点，激发学生对课文内容的期待。

-介绍本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于葫芦的故事，看看这个故事里发生了什么有趣的事情。”

2.讲授新知（20分钟）

-生字教学：

-教师带领学生认识“葫”“芦”“藤”等生字，讲解字义和书写规则。

-学生跟读生字，教师逐个纠正发音和笔画。

-课文朗读：

-教师示范朗读课文，学生跟读，注意节奏和情感。

-分段朗读，让学生体会课文内容，理解故事情节。

-课文讲解：

-讲解课文内容，提问：“葫芦是怎么生长的？为什么主人要的是葫芦？主人为什么失败了？”

-引导学生思考，培养分析问题的能力。

-课堂讨论：

-学生分组讨论：“你们认为主人应该怎么做才能得到他想要的葫芦？”

-学生代表分享讨论结果，教师点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-生字填空：

-教师出示生字，学生填空，巩固生字学习。

-课文复述：

-学生分组，一人朗读，其他人根据课文内容进行复述。

-情景模拟：

-教师设计情景，学生分组进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

-总结故事中的道理：“做事要有目标，不能盲目跟风，要懂得思考。”

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课，提前了解课文内容。

-家庭作业：阅读相关课外书籍，了解更多关于葫芦的知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-葫芦文化：介绍葫芦在我国的传统文化中的地位，如葫芦的象征意义、民间故事等。

-葫芦种植：介绍葫芦的种植方法、生长周期以及如何进行养护。

-葫芦工艺品：展示不同种类的葫芦工艺品，如葫芦瓶、葫芦笙等，激发学生对传统文化的兴趣。

-葫芦诗词：收集与葫芦相关的诗词，如李白的《梦游天姥吟留别》、白居易的《问刘十九》等，丰富学生的文学素养。

-葫芦科学知识：介绍葫芦的生长环境、生态习性等科学知识，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与葫芦相关的书籍，如《葫芦兄弟》、《葫芦的故事》等，加深对葫芦文化的了解。

-课外实践：组织学生参观葫芦种植园或工艺品展览，实地感受葫芦的魅力。

-手工制作：指导学生利用废旧葫芦制作工艺品，培养学生的动手能力和创造力。

-科普讲座：邀请农业专家或文化学者进行科普讲座，让学生了解葫芦的种植文化和科学知识。

-主题班会：开展以葫芦为主题的班会活动，让学生分享自己的学习成果，提高团队合作能力。

-创作活动：鼓励学生以葫芦为题材，创作绘画、诗歌等作品，展现自己的艺术才华。

-家长配合：与家长沟通，共同关注学生在家的葫芦文化学习，形成家校共育的良好氛围。七、板书设计

①生字展示

-葫

-芦

-藤

-要

-是

②课文内容要点

①主人种葫芦的情景

②葫芦藤的生长情况

③葫芦叶、花、果的描写

④主人想要的是成熟的葫芦

③故事情节梳理

①种下葫芦藤

②葫芦藤生长

③葫芦叶、花、果的成长

④葫芦藤枯萎，主人失望

⑤葫芦的寓意

④教学重点提示

①理解课文内容

②学习生字词

③培养阅读理解能力

④思考故事寓意八、教学反思与总结

今天上了《我要的是葫芦》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过图片和视频展示了葫芦的生长过程，让学生直观地感受到了葫芦的特点。我发现这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。同时，我也注意到了生字词的教学，通过反复朗读和书写练习，学生对于生字词的掌握情况有所提高。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们大胆发言，表达自己的看法。在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。这让我感到很高兴，说明我的引导是有效的。但同时，我也发现有些学生表达时不够自信，可能是因为害怕说错或被同学笑话。在这方面，我需要更加耐心地引导，帮助他们建立自信。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，容易分心。我意识到，作为教师，我要更加关注每一个学生，及时发现并纠正他们的不良行为。同时，我也需要设计一些有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学效果方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了生字词，还理解了课文内容，明白了故事中的道理。在朗读和复述课文时，学生的表现也比较好，这说明他们在阅读理解能力上有所提高。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论环节，虽然学生积极参与，但有些问题的深度还不够，未能充分挖掘学生的思维潜力。此外，个别学生在书写生字时，字迹不够规范，这需要我在今后的教学中加强指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，可以设计一些更具挑战性的问题，引导学生深