10 牛郎织女（一）（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教材分析

10牛郎织女（一）（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

本课选自统编版语文五年级上册第十课，是一篇富有神话色彩的民间故事。故事讲述了牛郎织女相爱却因王母娘娘的阻拦而分离，最后在喜鹊的帮助下得以团聚的故事。本课通过讲述神话故事，引导学生感受民间传说的魅力，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的想象力和表达能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国传统文化的理解与传承，提升学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。学生将通过阅读《牛郎织女》故事，感受神话传说的独特魅力，培养丰富的想象力和创造力；同时，通过分析故事情节，提高对文学作品的理解和评价能力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解故事内容：重点引导学生理解《牛郎织女》故事的基本情节，包括牛郎织女的相识、相爱、分离以及最终团聚的过程。

-感受神话魅力：引导学生体会神话故事中蕴含的浪漫主义色彩和对美好生活的向往。

-学习民间传说：通过学习《牛郎织女》，让学生了解中国民间传说的特点，增强对传统文化的认识。

2.教学难点：

-理解神话故事中的象征意义：帮助学生理解牛郎织女这一对恋人的形象在神话故事中所代表的深层含义，如忠贞的爱情和对自由的渴望。

-分析人物性格：引导学生分析牛郎和织女在故事中的性格特点，如牛郎的勤劳、织女的聪慧等，并理解这些性格特点如何推动故事发展。

-运用想象力和创造力：鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力和创造力，对故事情节进行合理扩展或进行角色扮演，提升学生的文学素养和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：神话故事相关的图片、视频资料、音频故事

-教学手段：实物教具（如喜鹊模型）、传统手工艺品展示、学生作品展示板五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《牛郎织女》的故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《牛郎织女》的故事，设计问题如“牛郎和织女为什么相爱？”“王母娘娘为何要阻止他们？”“喜鹊在故事中扮演了什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读《牛郎织女》的故事，理解故事的基本情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牛郎织女》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《牛郎织女》相关的动画或故事视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事的特点，分析《牛郎织女》中的人物性格和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的主要人物，讨论他们的性格特点和对自由的追求。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么王母娘娘要阻拦他们？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解神话故事的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《牛郎织女》的故事内容，掌握神话故事的特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《牛郎织女》相关的阅读作业，如阅读相关神话故事，并写下自己的读后感。

提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神话故事知识，提升学生的阅读理解能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代神话故事》：介绍中国古代神话的起源、发展和特点，包括神话传说中的主要神祇和英雄人物。

-《中国民间传说》：探讨民间传说的传承方式、文化内涵和社会功能，以及与神话故事的区别和联系。

-《牛郎织女传说》的地方版本：收集和比较不同地区对《牛郎织女》故事的改编和流传，了解民间故事的多样性和地域特色。

-《织女的故事》：探讨织女在神话传说中的形象演变，以及她在不同文化背景下的象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国古代神话故事》和《中国民间传说》等书籍，深入了解中国古代神话和民间传说的丰富内涵。

-角色扮演：组织学生进行《牛郎织女》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事创作：鼓励学生以《牛郎织女》为题材，创作自己的神话故事，发挥想象力，丰富故事情节。

-研究报告：指导学生收集《牛郎织女》在不同地区和民间传说中的版本，撰写研究报告，探讨民间传说的地域特色和演变过程。

-艺术创作：引导学生将《牛郎织女》的故事绘制成连环画或插画，通过艺术形式表达对神话故事的理解和感受。

-比较研究：让学生比较《牛郎织女》与其他类似神话故事，如《天仙配》、《嫦娥奔月》等，分析不同故事之间的异同，探讨神话故事的文化内涵。

-社会实践：组织学生参观博物馆或民间艺术展览，了解神话故事在现实生活中的影响和传承。

-家庭作业：布置与神话故事相关的家庭作业，如收集家人的故事传承，了解家族中的神话故事，并与同学分享。

-小组讨论：在课堂上或课后组织小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解和感受，促进交流和思考。七、教学反思

教学《牛郎织女》这篇课文，让我深刻地感受到了神话故事的魅力和教育的力量。以下是我对这次教学的几点反思：

首先，我意识到神话故事对于小学生来说，不仅仅是文学教育的一部分，更是文化传承的重要载体。在课堂上，我发现孩子们对于《牛郎织女》的故事情节非常感兴趣，他们对于牛郎织女的爱情故事充满了好奇和向往。这让我想到，我们应该如何更好地利用神话故事的教育价值，让学生在享受故事的同时，也能从中汲取传统文化的营养。

在导入新课时，我尝试通过播放与《牛郎织女》相关的动画或故事视频，来激发学生的学习兴趣。这个方法效果不错，孩子们很快就进入了学习的状态。但我也发现，有些学生对于视频中的情节理解得比较浅显，没有深入思考。因此，在今后的教学中，我计划在播放视频后，设计一些引导性问题，让学生带着问题去观看，这样既能提高他们的观察能力，也能加深对故事的理解。

在教学过程中，我注重引导学生分析人物性格，比如牛郎的勤劳、织女的聪慧等。我发现，通过这样的分析，学生不仅能够更好地理解故事，还能从中学习到一些做人的道理。但同时，我也注意到，有些学生对于人物性格的分析过于表面，缺乏深度。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加入一些人物性格分析的技巧和方法，帮助学生更深入地理解人物。

在组织课堂活动时，我尝试设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。这种教学方法收到了很好的效果，孩子们在活动中表现得非常积极。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与讨论。

在课后拓展应用方面，我布置了与《牛郎织女》相关的阅读作业，并推荐了一些拓展资源。我发现，这样的作业不仅能够巩固学生的学习成果，还能拓