Lesson 3“Coat and Scarf”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson3“CoatandScarf”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册第三课“CoatandScarf”，主要涉及衣物名词的英语表达及日常生活中的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的衣物名词与学生已学的日常用品词汇相联系，通过复习旧知识，引入新词汇，帮助学生建立词汇之间的联系，提高学生的词汇运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习衣物名词和日常对话，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。此外，通过合作学习和互动交流，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习的兴趣较高，但词汇量和语法知识相对有限。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要注重趣味性和互动性。

在知识方面，学生对日常用品的英语词汇有一定的了解，但可能缺乏系统性和完整性。能力上，学生的听说能力相对较弱，尤其是在日常对话的语境中运用词汇和句型的能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

行为习惯上，四年级学生活泼好动，课堂纪律意识有待加强。他们在课堂上容易分散注意力，需要教师通过多种教学方法和活动设计来吸引他们的兴趣，维持课堂秩序。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。其次，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。此外，教师还需注重学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。总之，教师应充分了解学生的特点，有针对性地进行教学，以促进学生的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版（三起）英语四年级上册》第三课“CoatandScarf”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、动画视频，以及相关的英语单词卡片，以增强视觉和听觉学习体验。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，方便学生观看和跟随。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和衣物展示架，以促进学生的互动学习和实际操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己喜欢的衣服或配饰？它们有什么特点？”

展示一些流行衣物和配饰的图片或视频片段，让学生初步感受衣物搭配的魅力或特点。

简短介绍衣物搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物搭配的基本概念、要素和原则。

过程：

讲解衣物搭配的定义，包括其目的和意义。

详细介绍衣物搭配的要素，如颜色、款式、场合等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和搭配技巧，让学生全面了解衣物搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和日常生活的积极影响，以及如何根据自己的风格和需求进行搭配。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美意识。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个衣物搭配主题进行讨论，如“冬季保暖搭配”、“运动风格搭配”等。

小组内讨论该主题的搭配原则和技巧，分享个人搭配经验和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括搭配主题、搭配原则、个人心得等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物搭配的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物搭配的基本概念、要素、案例分析等。

强调衣物搭配在提升个人形象和适应不同场合中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一套自己的衣物搭配方案，并解释搭配理由。

作业提交方式：电子版或手写版，下节课进行展示和交流。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和课堂氛围。六、知识点梳理

1.词汇学习

-常见衣物名词：coat（大衣）、scarf（围巾）、jacket（夹克）、shirt（衬衫）、t-shirt（T恤）、pants（裤子）、skirt（裙子）、dress（连衣裙）等。

-常见配饰名词：hat（帽子）、gloves（手套）、shoes（鞋子）、belt（皮带）、socks（袜子）等。

-颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）等。

-量词：apieceof（一件）、apairof（一双）、asetof（一套）等。

2.句型结构

-描述衣物：Thisisa...(这件是...)

-询问衣物：Whatisthis?(这是什么？)

-询问颜色：Whatcolorisit?(它是什么颜色的？)

-询问数量：Howmany...arethere?(有多少...？)

3.日常对话

-询问对方穿着：Whatareyouwearing?(你穿了什么？)

-描述自己的穿着：Iamwearinga...(我穿了一件...)

-询问对方搭配建议：Doyouhaveanysuggestions?(你有什么建议吗？)

-给出搭配建议：Youcanweara...witha...(你可以搭配一件...和一件...）

4.文化背景

-不同文化中衣物搭配的差异：了解不同国家和地区的服饰风格，如英国的传统服饰、日本的和服等。

-衣物搭配与季节、场合的关系：根据季节和场合选择合适的衣物和配饰。

5.学习策略

-通过图片、视频等多媒体资源，直观地学习衣物和配饰的英语表达。

-通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

-结合生活实际，引导学生将所学知识应用到日常生活中。

6.评价标准

-学生能够正确地读写衣物和配饰的英语词汇。

-学生能够运用所学句型进行简单的日常对话。

-学生能够根据季节和场合进行合理的衣物搭配。

-学生能够积极参与课堂活动，提高自己的英语综合运用能力。七、内容逻辑关系

①词汇学习

①.1重点词汇：coat（大衣）、scarf（围巾）、jacket（夹克）、shirt（衬衫）、t-shirt（T恤）、pants（裤子）、skirt（裙子）、dress（连衣裙）等。

①.2重点词组：apieceof（一件）、apairof（一双）、asetof（一套）等。

①.3重点颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）等。

②句型结构

②.1重点句型：Thisisa...(这件是...)

②.2重点询问句型：Whatisthis?(这是什么？)

②.3重点颜色询问句型：Whatcolorisit?(它是什么颜色的？)

②.4重点数量询问句型：Howmany...arethere?(有多少...？)

③日常对话

③.1重点对话：询问对方穿着（Whatareyouwearing?）

③.2重点回答：描述自己的穿着（Iamwearinga...）

③.3重点建议句型：给出搭配建议（Youcanweara...witha...）

④文化背景

④.1重点文化知识：不同文化中衣物搭配的差异

④.2重点实际应用：衣物搭配与季节、场合的关系

⑤学习策略

⑤.1重点策略：通过多媒体资源直观学习

⑤.2重点策略：角色扮演和小组讨论提高口语表达能力

⑤.3重点策略：结合生活实际应用所学知识

⑥评价标准

⑥.1重点评价点：正确读写衣物和配饰的英语词汇

⑥.2重点评价点：运用所学句型进行日常对话

⑥.3重点评价点：根据季节和场合进行合理的衣物搭配

⑥.4重点评价点：积极参与课堂活动，提高英语综合运用能力八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“CoatandScarf”这一主题，我觉得整体上效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如图片展示、视频播放、角色扮演等，这些方法都起到了很好的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与到讨论和互动中来。我发现，通过图片和视频，学生能够更直观地理解衣物名词的英语表达，而角色扮演则让他们在轻松愉快的氛围中练习了日常对话。

①在教学方法上，我注重了以下几点的运用：

-直观教学：利用图片和视频，让学生直观地看到衣物和配饰的英语表达。

-情境教学：通过角色扮演，让学生在模拟的生活场景中运用所学知识。

-合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

②在教学策略上，我尝试了以下几种：

-分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的学习任务。

-反馈机制：及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。

-激励机制：通过表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。针对这个问题，我打算在今后的教学中，通过增加课堂互动和趣味性，来吸引学生的注意力。

①在知识方面：

-学生掌握了衣物和配饰的英语词汇，能够进行简单的描述和询问。

-学生了解了衣物搭配的基本原则，能够根据季节和场合进行合理的搭配。

②在技能方面：

-学生的口语表达能力有所提高，能够进行简单的日常对话。

-学生的合