3《天窗》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3《天窗》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、设计思路

本课《天窗》以四年级下册语文统编版教材为依据，以培养学生阅读理解能力和审美情趣为目标。通过引导学生品读课文，感受作者的情感，体会自然之美，培养学生的想象力和创造力。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然景物，感受文学语言之美，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生通过阅读理解，体会作者情感，培养情感态度与价值观。

3.强化学生想象力和创造力，通过合作学习，提高语言表达和沟通能力。

4.培养学生独立思考、批判性思维，学会从多角度解读文本。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的自然景物描写，对文学作品中的人物形象和情感表达有一定的感知。他们对课文中的生字词有基本的认识和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物和童话故事有较高的兴趣，喜欢通过阅读来探索未知。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过文字描述在脑海中构建画面。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的景物描写时可能存在困难，尤其是在把握作者情感和表达方式上。此外，对于一些复杂句式和修辞手法的理解也可能成为难点。学生在合作学习时可能遇到意见分歧，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计“描绘天窗”绘画活动，让学生通过绘画将课文中的景物描绘出来，提升审美能力和创造力。

3.利用多媒体展示课文中的自然景物图片，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织“故事续写”小组合作活动，让学生发挥想象力，续写《天窗》故事，提高语言表达和合作能力。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一组自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对自然美景的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生：“在以前的学习中，我们了解过哪些自然景物？它们给我们带来了哪些感受？”引导学生回顾已学过的自然景物描写。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《天窗》这篇课文的主要内容，包括作者、写作背景、文章结构等。

2.举例说明：教师选取课文中的精彩片段，引导学生分析作者如何通过语言描写展现景物之美。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探究课文中的景物描写手法，如比喻、拟人等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组，根据课文内容，用画笔描绘出自己喜欢的景物，并简要说明选择该景物的理由。

2.教师指导：教师巡视课堂，给予学生绘画方面的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调景物描写的要点和技巧。

2.学生分享自己的绘画作品，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据课文内容，写一篇以“我的天窗”为题的作文，描述自己心中的美好景物。

2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达，鼓励学生发挥想象，用优美的文字描绘景物。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师播放与课文相关的音乐，引导学生闭眼感受音乐中的自然景象，并尝试用文字描述。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

七、课堂反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

2.学生提出自己的疑问，教师解答并给出建议。

八、课后延伸（约5分钟）

1.教师布置课外阅读任务，要求学生阅读与自然景物相关的文学作品，拓宽知识面。

2.学生分享阅读心得，教师点评并给予鼓励。

本节课通过多种教学方法和策略，旨在培养学生的审美鉴赏能力、想象力和创造力，提高学生的语言表达和沟通能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。六、知识点梳理

1.文本理解与分析

-作者及背景：介绍《天窗》的作者和创作背景，帮助学生了解作者的生活经历和创作动机。

-文章结构：分析《天窗》的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，使学生掌握文章的基本框架。

-情节梳理：梳理课文中的主要情节，帮助学生把握故事脉络。

2.语言表达与修辞手法

-描写手法：分析课文中的景物描写，如视觉、听觉、嗅觉等感官描写，使学生了解如何通过描写展现景物之美。

-修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其表达效果和运用技巧。

-句子结构：分析课文中的句子结构，如长句、短句、并列句等，使学生掌握不同句子结构的特点。

3.人物形象与情感态度

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，如主人公的性格特点、行为表现等，使学生了解人物的性格特征。

-情感态度：引导学生体会作者在课文中所表达的情感态度，如喜悦、悲伤、赞美等，培养学生的情感共鸣。

4.自然景物与人文关怀

-自然景物：分析课文中的自然景物描写，如山川、河流、植物、动物等，使学生了解自然景物的特点和美感。

-人文关怀：引导学生关注课文中所体现的人文关怀，如对自然环境的热爱、对生命的尊重等，培养学生的社会责任感。

5.传统文化与时代背景

-传统文化：分析课文中所体现的传统文化元素，如节日习俗、民间传说等，使学生了解传统文化的内涵。

-时代背景：介绍课文所反映的时代背景，如社会风貌、历史事件等，帮助学生理解课文的时代意义。

6.阅读策略与方法

-阅读理解：讲解阅读理解的方法和技巧，如快速浏览、逐句分析、总结归纳等，提高学生的阅读理解能力。

-信息提取：引导学生学会从文本中提取关键信息，如人物、事件、观点等，培养学生的信息处理能力。

-思维训练：通过阅读训练学生的思维，如分析、推理、判断等，提高学生的思维能力。

7.创作与表达

-创作技巧：介绍创作的基本技巧，如构思、选材、布局等，激发学生的创作灵感。

-表达方式：讲解不同的表达方式，如叙述、描写、抒情等，帮助学生找到适合自己的表达方式。七、教学反思与总结

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了《天窗》的教学。回过头来看看，虽然有一些小插曲，但总体来说，我觉得还是挺成功的。下面我就从几个方面来反思一下这节课。

首先，关于教学方法。我采用了讲授、讨论和绘画相结合的方式。我发现，这样的教学方法挺受孩子们的欢迎，他们参与度很高。在讲授过程中，我尽量用生动形象的语言来描述课文中的景物，让孩子们仿佛置身其中。讨论环节，我鼓励他们各抒己见，表达自己的看法，这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和合作精神。至于绘画活动，我觉得效果也还不错，孩子们通过绘画更加直观地感受到了自然景物的美。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，个别学生比较内向，不敢发言。这说明我在课堂管理上还有待加强，以后要更加注重培养学生的自信心和表达能力。另外，绘画活动中，部分学生的作品细节处理不够细腻，这可能是因为他们对课文中的景物描写理解不够深入。因此，在今后的教学中，我要加强对学生阅读理解的指导，让他们更好地理解和感受文本。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间把握得不够好，有些内容讲解得不够深入。在今后的教学中，我要更好地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。同时，也要加强对学生的个性化指导，关注每一个学生的成长。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，在课堂管理上，我要更加注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。其次，在教学方法上，我要继续探索更多适合四年级学生的教学方式，如情境教学、游戏教学等，提高他们的学习兴趣。最后，我要加强对学生阅读理解的指导，引导他们深入理解文本，提高他们的阅读素养。八、板书设计

①

-文章标题：《天窗》

-作者：作者姓名及简介

-文章背景：创作背景及时代背景

②

-景物描写：

-天窗的形状、大小、位置

-天窗周围的环境（如树木、花草）

-天空的变化（如云朵、日出、日落）

③

-人物