Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“Unit2TravellingAround”的ListeningandSpeaking部分，旨在提高学生运用英语进行实际交际的能力，培养学生的听说技能。通过本节课的学习，学生能够掌握有关旅行的话题词汇和表达方式，提高在真实情境下的沟通能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高学生的语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述旅行经历，表达对旅游景点的看法，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，提升学生的批判性思维和合作能力。学情分析针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的高中生，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，在具体的学习过程中，存在以下情况：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够熟练运用英语进行交流；而部分学生则基础较弱，对英语学习存在一定的恐惧和抵触情绪。

2.知识方面：学生对旅行相关的词汇和表达方式有一定的了解，但缺乏系统性的学习和应用。在听力方面，学生能够理解简单的旅行话题，但在实际交流中，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。

3.能力方面：学生在听说能力方面有一定的基础，但在实际运用中，表达不够流畅，缺乏自信心。此外，学生的写作能力相对较弱，难以将所学知识进行整合和输出。

4.素质方面：学生在学习过程中，表现出一定的独立思考能力，但合作意识和团队精神有待提高。部分学生存在拖延、依赖他人等不良习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中、玩手机等行为。课后，学生对于英语学习的积极性不高，缺乏自主学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第一册《Unit2TravellingAround》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名旅游景点的图片、旅行相关的英语视频片段等。

3.教学工具：准备录音机和播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，以及准备必要的书写工具，方便学生进行笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行？”

展示一些关于世界各地风景的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、旅行方式以及旅行准备的相关知识。

过程：

讲解旅行的定义，包括其目的、方式和常见旅行地点。

详细介绍旅行的不同方式，如自助游、跟团游、家庭游等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析，如著名旅游景点的旅行攻略、旅行中的突发事件处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性和挑战性。

引导学生思考这些案例对个人成长和体验的影响，以及如何规划一次成功的旅行。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次经济实惠的旅行”或“旅行中的文化交流”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、旅行方式、案例分析等。

强调旅行在个人成长、文化交流和学习新知等方面的价值，鼓励学生积极参与旅行活动。

布置课后作业：让学生以“我的理想旅行”为主题，写一篇短文或报告，描述他们的旅行计划、期望和原因。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生的英语能力得到了显著提升，主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力：通过听力材料的练习，学生能够更好地理解旅行相关的对话和描述，提高了听力理解能力。他们在听力测试中，对于旅行场景的对话、旅行信息的获取和旅行故事的听辨等方面，都表现出较高的准确率。

2.词汇和语法运用：学生在本单元学习了大量的旅行相关词汇，如旅游地点、交通工具、住宿设施等，并且能够将这些词汇融入到日常对话和写作中。此外，学生在语法方面也有所进步，能够正确使用旅行场景中的时态和语态。

3.交际能力：通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，学生的英语交际能力得到了锻炼。他们在模拟旅行场景的对话中，能够自信地表达自己的观点，提出问题和回答问题，展现出良好的沟通技巧。

4.文化意识：本单元的学习让学生了解到不同国家和地区的旅行文化，增强了他们的文化意识。学生在讨论和分享中，不仅了解了旅行的基本礼仪和习俗，还学会了尊重和欣赏不同的文化。

5.问题解决能力：在案例分析环节，学生通过分析旅行中的问题和挑战，学会了如何解决问题。他们在小组讨论中提出了多种解决方案，并能够评估这些方案的有效性。

6.自主学习能力：通过课后作业和预习活动，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够独立完成学习任务，如查阅资料、整理笔记和撰写报告，这对他们未来的学习和生活都是有益的。

7.团队合作精神：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队决策，并在合作中发挥自己的优势。

8.情感态度：通过学习旅行相关的内容，学生的情感态度得到了积极的影响。他们对旅行有了更深的兴趣，愿意尝试新事物，并在旅途中保持积极乐观的态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科融合：我尝试将旅行与地理、历史等学科知识相结合，让学生在学习英语的同时，也能够拓展其他领域的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生过于依赖小组中的其他成员，而自己参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况。

2.语法教学过于单一：在讲解旅行相关语法时，我发现仅仅依靠讲解和练习可能不够，学生可能难以理解和掌握，需要我寻找更多样化的教学方法。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这可能导致评价不够全面，需要我探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上设置更多的个人展示机会，鼓励学生独立完成任务，并在小组活动中扮演不同角色，提高每个学生的参与度。

2.为了改善语法教学的单一性，我计划采用游戏化教学和情境教学法，通过实际情境让学生在实践中学习和运用语法知识，同时结合多媒体资源，使语法学习更加生动有趣。

3.在评价方式上，我将尝试引入形成性评价，如课堂讨论、小组合作表现等，以及自我评价和同伴评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈。同时，我还将考虑引入项目式学习，让学生在完成项目的过程中展示他们的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行基本概念和定义

-常见旅行方式及特点

-旅行准备事项和注意事项

-旅行中的文化交流

②词汇：

-travel,destination,adventure,vacation,holiday

-transportation,hotel,accommodation,guidebook,backpack

-culture,tradition,custom,communication,exchange

③句型：

-I'mplanningtotravelto[place]thissummer.

-Whatarethebestwaystogetaroundin