1 古诗三首 村晚（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

1古诗三首村晚（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《古诗三首》中的《村晚》。该课通过三首古诗的学习，旨在引导学生体会古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均为五年级上册课文，学生在之前的学习中已接触过古诗的相关知识，如诗的韵律、意境等。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有知识，并拓展对古诗的理解和欣赏。二、核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的热爱和尊重。

2.培养学生的文学素养，通过分析古诗的意象、修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏和解读能力。

3.增强学生的文化自信，让学生了解和传承中华优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感和认同感。三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对文学作品的兴趣日益浓厚，但阅读理解能力和鉴赏能力仍需进一步提升。在知识层面，学生对古诗有一定的认识，能够背诵一些简单的古诗，但对古诗的深层含义和艺术特色理解有限。在能力方面，学生的语言表达能力较强，但写作时往往缺乏诗意和想象力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不够集中，容易分心，影响课堂学习效果；部分学生在阅读古诗时，对生僻字词的识别和记忆存在困难，需要教师给予适当的指导和帮助。此外，学生在合作学习时，往往缺乏主动性和积极性，需要教师引导他们学会倾听、表达和交流。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.运用多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，帮助学生深入理解古诗的内容和艺术特色。

3.加强对学生阅读习惯的培养，提高他们对生僻字词的识别和记忆能力。

4.鼓励学生合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解古诗的背景、意境和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.情景教学法：通过创设古诗所描绘的情境，让学生身临其境，增强对古诗内容的感知和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的原文、作者介绍和背景资料，直观地呈现教学内容。

2.朗读指导：通过音频播放和视频示范，指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，如古诗接龙、填空等，提高学生的参与度和学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《村晚》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人是如何描绘乡村晚景的？”“这首诗给你什么样的感受？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《村晚》古诗及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和意境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放乡村风光视频，引出《村晚》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《村晚》的创作背景、诗歌结构和表达技巧，结合诗中的意象和修辞手法进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，并尝试用现代语言翻译古诗。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘草满池塘水满陂’中的‘陂’字是什么意思？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并用现代语言尝试翻译古诗。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《村晚》的创作背景和诗歌结构。

实践活动法：通过小组讨论和翻译活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《村晚》这首古诗，布置作业要求学生创作一首描写自然景物的古诗，并尝试运用诗中的某些修辞手法。

提供拓展资源：推荐与《村晚》相关的诗歌作品，鼓励学生课后阅读，拓展自己的诗歌鉴赏视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，肯定优点，指出不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试在创作中运用新学的诗歌技巧。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多古诗作品，提升自己的文学素养。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《村晚》这首古诗描绘了一幅宁静美丽的乡村晚景，为了丰富学生对乡村生活的认识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）乡村风光摄影作品：收集一些乡村风光的摄影作品，让学生通过视觉感受乡村的美丽与宁静。

（2）乡村生活纪录片：推荐一些展现乡村生活的纪录片，让学生了解乡村的风土人情。

（3）乡村民俗文化资料：搜集一些关于乡村民俗文化的资料，如民间艺术、传统节日等，让学生了解乡村的文化底蕴。

（4）乡村文学作品：介绍一些描写乡村生活的文学作品，如茅盾的《春蚕》、沈从文的《边城》等，让学生感受乡村生活的独特魅力。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读描写乡村生活的文学作品，如《边城》、《乡村教师》等，通过阅读了解乡村生活的丰富多彩。

（2）参观乡村：鼓励学生在假期或周末参观乡村，亲身体验乡村生活，感受乡村的美丽与宁静。

（3）学习绘画：鼓励学生通过绘画表现乡村风光，提高学生的审美能力和动手能力。

（4）参与乡村文化活动：在条件允许的情况下，鼓励学生参与乡村的文化活动，如民间艺术表演、传统节日庆祝等，感受乡村文化的魅力。

（5）撰写乡村见闻：鼓励学生以日记或作文的形式，记录自己在乡村的生活体验，提高学生的写作能力。

（1）组织一次乡村风光摄影比赛，让学生用镜头捕捉乡村的美丽瞬间。

（2）开展一次乡村生活体验活动，让学生亲身体验乡村的生活，如采摘果实、种植蔬菜等。

（3）举办一次乡村文化讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解乡村民俗文化。

（4）组织一次乡村文学作品鉴赏会，让学生分享自己阅读的乡村文学作品，交流心得体会。

（5）开展一次乡村生活作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对乡村生活的感受。七、教学反思与总结

今天上了《村晚》这首古诗，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但回顾整个教学过程，我还是发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。但是，我发现对于一些学生来说，他们可能更习惯于传统的讲授法。因此，我需要在今后的教学中，更加注重平衡不同学生的学习需求，既要照顾到那些喜欢互动的学生，也要给那些喜欢安静听讲的学生提供足够的空间。

其次，我在课堂管理上也有待提高。比如，在小组讨论环节，个别学生可能会因为讨论过于热烈而影响到其他小组。我需要在今后的教学中，更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能积极参与，同时也要注意课堂纪律的维护。

在教学策略上，我注意到有些学生在理解古诗的意象和修辞手法时存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些实例分析，让学生通过具体的例子来理解抽象的概念。同时，我也会尝试让学生自己创作小诗，以此来加深他们对古诗写作技巧的理解。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏能力上有了明显的提高，能够更好地理解古诗的意境和表达方式。在情感态度上，他们对古典文化的兴趣更加浓厚，对家乡和自然的情感也有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，有些学生对于古诗的背诵和默写掌握得不够扎实。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

1.在教学方法上，我会更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2.在课