13　自然选择的证明　宇宙的边疆（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

13自然选择的证明宇宙的边疆（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节旨在通过深入探讨自然选择的证明，引导学生了解宇宙的边疆，激发学生对自然科学与人文精神的兴趣。通过结合高二年级学生的认知特点，引导学生运用语文思维，分析文本，培养批判性思维和科学素养。核心素养目标1.提升科学素养：通过分析自然选择的证据，培养学生运用科学方法思考问题的能力。

2.增强审美鉴赏：引导学生从文本中感受宇宙的神秘与辽阔，提升审美情趣。

3.发展文化理解：帮助学生理解科学发现对人类文明进步的意义，增强文化自信。

4.强化批判思维：通过对比不同观点，培养学生独立思考和批判性分析的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解自然选择的概念及其在生物进化中的作用；

②分析达尔文在《物种起源》中提出的证据，如化石记录、生物地理分布等；

③探讨自然选择对现代生物科学和人类文明的影响。

2.教学难点，

①深入理解自然选择学说的科学性和历史性，结合时代背景进行分析；

②将抽象的自然选择理论与学生熟悉的生物现象相结合，提高学生的理解能力；

③培养学生运用科学思维方法，对自然选择理论进行批判性思考，形成自己的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、网络连接。

2.课程平台：学校教育平台、网络学习资源库。

3.信息化资源：达尔文《物种起源》电子版、相关科普视频、生物进化历史图片。

4.教学手段：PPT课件、思维导图、小组讨论、课堂问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然选择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过生物进化？你们认为生物是如何进化而来的？”

展示一些关于生物进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要组成元素或结构，如遗传变异、自然选择、适者生存等。

详细介绍生物进化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解生物进化的机制。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析，如鸟类进化、人类起源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物进化的未来发展方向或对环境保护的意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论，如基因编辑、生物多样性的保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物进化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外阅读相关书籍或资料，拓宽知识面。知识点梳理1.自然选择的定义：自然选择是指在自然界中，生物个体因遗传变异、生存竞争和繁殖成功等因素，导致某些有利特征在种群中逐渐积累和优化的过程。

2.自然选择的证据：

-化石记录：通过研究不同地质年代的化石，可以了解生物进化过程中的物种变化和形态演化。

-生物地理分布：不同地区的生物种类和分布情况反映了生物进化过程中对环境的适应和迁移。

-形态学证据：通过比较不同物种的形态结构，可以发现共同祖先和进化关系。

-行为学证据：研究生物的行为习性，可以揭示生物对环境的适应和生存策略。

3.自然选择的原理：

-遗传变异：生物个体之间存在遗传差异，这些差异是自然选择的基础。

-生存竞争：生物个体在生存和繁殖过程中，需要与其他个体竞争资源，具有有利特征的个体更容易生存和繁殖。

-繁殖成功：具有有利特征的个体能够产生更多的后代，从而在种群中积累这些特征。

4.达尔文自然选择学说的主要内容：

-物种是可变的，生物可以通过自然选择进化。

-自然选择是生物进化的主要动力。

-共同祖先和进化枝：生物之间存在共同祖先，通过进化形成了不同的物种和分支。

-适应性：生物的形态结构和行为习性与其生活环境相适应。

5.自然选择学说的意义：

-为生物进化提供了理论依据，揭示了生物多样性的形成机制。

-对生物学、生态学、遗传学等领域的研究产生了深远影响。

-对人类认识自然、探索生命起源和进化规律具有重要意义。

6.自然选择与现代生物科学的关系：

-自然选择理论是现代生物进化理论的基础。

-自然选择原理在遗传学、分子生物学、生态学等领域得到广泛应用。

-自然选择理论对生物育种、环境保护和生物技术等领域具有指导意义。

7.自然选择理论的争议与挑战：

-对自然选择机制的解释存在争议，如基因流、突变积累等。

-自然选择理论在解释生物多样性的形成方面存在局限性。

-需要进一步研究自然选择与其他进化机制的关系。内容逻辑关系1.自然选择的定义与证据

①定义：自然选择（NaturalSelection）

②证据：化石记录、生物地理分布、形态学证据、行为学证据

2.自然选择的原理与机制

①原理：遗传变异、生存竞争、繁殖成功

②机制：有利特征积累、种群进化、适应性

3.达尔文自然选择学说的主要内容

①物种可变性

②自然选择为进化动力

③共同祖先与进化枝

④适应性

4.自然选择学说的意义与应用

①理论依据：揭示生物多样性形成机制

②研究影响：生物学、生态学、遗传学等领域

③指导意义：生物育种、环境保护、生物技术

5.自然选择与现代生物科学的关系

①理论基础：现代生物进化理论

②应用领域：遗传学、分子生物学、生态学

③指导作用：生物育种、环境保护、生物技术

6.自然选择理论的争议与挑战

①争议：自然选择机制解释

②局限性：生物多样性形成解释

③关系研究：自然选择与其他进化机制教学反思与总结今天这节课，我们学习了自然选择的证明，宇宙的边疆。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我想结合实际教学，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多媒体教学和案例分析相结合的方式。通过图片、视频和实例，让学生直观地感受到自然选择的魅力和重要性。我发现，这样的教学方法比较受学生欢迎，他们更容易理解和接受抽象的概念。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生提出问题，进行思考。在讲解自然选择的证据时，我并没有直接给出答案，而是引导学生通过观察和分析，自己得出结论。这样的策略有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。同时，我也注意到了一些问题，比如部分学生在讨论时过于激动，影响了课堂纪律。今后，我会在课堂上更加注重纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对自然选择有了更深入的理解，对宇宙的边疆也有了更广阔的认识。在知识方面，学生们能够准确地描述自然选择的定义、原理和证据，并能运用这些知识分析实际问题。在技能方面，他们的观察、分析和表达能力都有所提高。在情感态度上，学生对科学探索和自然界的奥秘产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解自然选择的证据时，时间分配上有些紧张，导致部分内容讲解不够深入。此外，个别学