2023二年级数学上册 九 除法第2课时 农家小院说课稿 北师大版

2023二年级数学上册九除法第2课时农家小院说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册九除法第2课时农家小院说课稿北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版二年级数学上册第九课时的“除法第2课时”，主要内容包括除法的概念、除法算式的读法、除法算式的计算方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级学过的“乘法”和“加法、减法”有密切联系，通过复习这些基础知识，帮助学生更好地理解和掌握除法运算。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过理解除法的意义，帮助学生建立数学模型，发展数学思维。

2.增强学生的运算能力，通过练习除法算式的计算，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过分析除法算式的结构，引导学生逐步推理出计算规律。

4.培养学生的数学应用意识，通过解决“农家小院”等实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经掌握了基本的加法和减法运算，具备一定的数学计算能力。他们对乘法也有初步的认识，能够进行简单的乘法计算。这些知识为学习除法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的学习能力强，能够快速掌握新的计算方法。在学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有喜欢与同伴合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解除法的概念上可能存在困难，尤其是当除数不是整数时，他们可能难以理解除法算式的意义。此外，学生在进行除法计算时，可能会遇到进位和借位的问题，需要教师引导他们正确处理。此外，学生在解决“农家小院”等实际问题时，可能会遇到将实际问题转化为数学问题，并运用除法知识解决的实际操作困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解除法的概念和计算方法，确保学生理解除法的本质。

2.通过小组讨论，让学生分享解决“农家小院”问题的不同思路，培养合作学习和交流能力。

3.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高兴趣和参与度。

4.利用多媒体展示除法算式的演变过程，帮助学生直观理解除法的步骤。

5.鼓励学生通过实验操作，如分配物品、解决实际问题等，加深对除法应用的理解。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，上节课我们学习了乘法，今天我们来学习一个新的数学概念——除法。你们知道什么是除法吗？

2.学生学习：除法是乘法的逆运算，它表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。

3.老师总结：很好，今天我们就来探究除法的奥秘，看看它有哪些有趣的应用。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来回顾一下乘法算式的读法，比如3×4=12，读作“三乘以四等于十二”。那么，除法算式应该如何读呢？

2.学生学习：除法算式读作“被除数除以除数等于商”。

3.老师引导：现在，我们来学习除法算式的计算方法。比如，12÷3=4，这个算式怎么计算呢？

4.学生学习：先看除数是几位数，如果是一位数，我们可以用长除法来计算。比如，12÷3，我们先看3能除尽12的几倍，即3×4=12，所以商是4。

5.老师示范：接下来，我们一起来练习几个除法算式，看看谁的计算又快又准。

三、课堂练习

1.老师角色：同学们，现在请你们拿出练习本，我们来做几道除法练习题。

2.学生学习：学生开始独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师点评：对于学生的练习情况，老师及时给予点评和指导，帮助学生纠正错误。

四、探究应用

1.老师角色：同学们，刚才我们学习了除法的计算方法，现在我们来用除法解决一个实际问题。

2.学生学习：老师展示“农家小院”的问题情境，让学生思考如何用除法来解决。

3.学生讨论：学生分组讨论，提出解决“农家小院”问题的不同方法。

4.学生汇报：每组派代表向全班汇报他们的解题思路和计算过程。

5.老师点评：老师对学生的汇报进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处。

五、总结归纳

1.老师角色：同学们，今天我们学习了除法，知道了除法算式的读法、计算方法以及如何解决实际问题。现在，请你们用自己的话总结一下今天的学习内容。

2.学生学习：学生总结除法的概念、读法、计算方法以及应用。

3.老师总结：很好，同学们今天学得很认真。除法在生活中有很多应用，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用除法知识，解决更多实际问题。

六、作业布置

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

（1）完成课本上的练习题；

（2）思考一个生活中的实际问题，尝试用除法来解决。

2.学生学习：学生记录作业，准备回家完成。

七、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了除法，掌握了除法算式的读法、计算方法以及应用。希望大家课后认真复习，巩固所学知识。

2.学生学习：学生表示明白，对今天的课程内容有了更深入的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与掌握**：

-学生能够准确地理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，是平均分配的意思。

-学生能够正确读出除法算式，如“12除以3等于4”，并理解其中的含义。

2.**计算技能的提升**：

-学生能够熟练运用长除法进行两位数除以一位数的计算，如“12÷3”的计算过程。

-学生在练习中提高了除法计算的准确性和速度，能够快速得出结果。

3.**问题解决能力的增强**：

-学生能够将实际问题转化为数学问题，如“农家小院”的问题，并运用除法知识来解决。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，展示出较强的逻辑推理能力。

4.**数学思维的发展**：

-学生在探究除法的过程中，发展了数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出数学模型。

-学生通过解决实际问题，提升了数学建模能力，能够将数学知识应用于生活。

5.**合作学习与交流能力的提升**：

-在小组讨论和汇报中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了团队协作能力。

6.**学习兴趣的激发**：

-通过游戏和实际问题的解决，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在课堂上的积极参与和互动，表现出对数学学习的热情。

7.**学习习惯的养成**：

-学生在完成作业和复习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、复习巩固知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出较强的自主学习能力。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，静下心来，对自己这节课的教学效果进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我在教学“除法第2课时”后的几点反思和改进措施。

首先，我觉得这节课在概念讲解上做得还不错。我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解除法的含义。但是，我也发现有些学生对于除法的概念理解还是不够深入，他们在解决实际问题的时候，有时候会混淆除法和乘法的关系。所以，我打算在未来的教学中，增加一些对比练习，让学生在对比中加深对除法概念的理解。

其次，我在课堂练习环节，发现有些学生对于除法计算的方法掌握得不够熟练。尤其是当除数不是整数时，他们往往不知道如何处理。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，设计一些针对性的练习题，让学生通过反复练习，熟练掌握除法计算的技巧。

再来说说课堂互动。我觉得这节课的互动环节还可以更加丰富。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但是在实际操作中，我发现只有少数学生愿意主动发言。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，采用更多的教学策略，比如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，在游戏中提高。

此外，我还注意到，有些学生在解决实际问题时，缺乏条理性和逻辑性。他们在描述解题思路时，往往表达不清楚，导致其他同学难以理解。针对这个问题，我计划在教学中加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何清晰地阐述自己的思路。

在教学媒体的使用上，我发现有些学生对于多媒体教学手段的接受程度不同。有的学生觉得多媒体教学生动有趣，而有的学生则觉得不够直观。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同需求，灵活运用多种教学媒体，既满足学生的多样化学习需求，又确保教学效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课虽然取得了一些成效，但仍然存在不少不足。我会认真总结经验教训，不断调整教学策略，努力提高自己的教学水平。我相信，只要我们用心去教，用心去学，就一定能够取得更好的教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-除法的概念：把一个数平均分成若干份，求每份是多少。

-除法算式的读法：被除