Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Further 说课稿 -2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语阅读素养，提升其信息获取和语言理解能力。学生将通过阅读进一步了解学习策略和习惯的重要性，学会如何在阅读中运用有效的策略。同时，课程将促进学生的跨文化理解和批判性思维，培养他们自主学习的能力，以及在国际交流中表达个人观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语阅读技能，包括词汇、语法和简单的阅读理解。然而，对于学习策略和习惯的深入理解可能有限，他们对如何高效阅读和从文本中提取信息的认识可能还不够成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生通常对英语学习抱有较高的兴趣，但学习策略和习惯这一主题可能较为抽象，部分学生可能觉得难以与实际学习生活相结合。学生的学习能力差异较大，有的学生擅长通过阅读来获取信息，而有的学生可能更依赖听力或口语练习。学习风格上，有的学生偏好自主学习，有的则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读学习策略和习惯的相关文本时，可能会遇到理解复杂句型、词汇量不足以及缺乏有效阅读策略等问题。此外，将阅读策略应用到实际学习中，可能会遇到坚持性和实践效果不佳的挑战。因此，本节课需要通过多种教学活动帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读效率和自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解学习策略的基本概念和重要性，帮助学生建立对阅读策略的初步认识。

2.讨论法：组织学生就阅读策略的应用进行小组讨论，促进合作学习和批判性思维。

3.实践法：设计阅读练习，让学生在实际操作中应用所学策略，提高阅读技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示阅读策略的图表和实例，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用在线阅读平台或软件，提供个性化阅读任务和即时反馈。

3.视频资源：播放与学习策略相关的教学视频，激发学生的兴趣，并提供直观的学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些成功人士的学习策略和习惯，引导学生思考学习策略对个人成长的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中已经掌握的阅读技巧，如略读、寻读等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括常见的阅读策略，如预测、提问、总结等。

-举例说明：通过具体文章的阅读分析，展示如何运用这些策略来提高阅读效率。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将新学的策略应用到自己的学习中。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分配阅读任务，让学生独立完成，鼓励他们尝试使用新学的策略。

-教师指导：在学生阅读过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保他们正确理解并应用策略。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调学习策略和习惯对提高阅读能力的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，形成良好的阅读习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业，要求学生阅读指定文章，并尝试运用本节课所学策略进行分析。

-要求学生提交阅读报告，总结阅读过程中的策略运用和收获。

详细教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣

-展示成功人士的学习策略和习惯，如比尔·盖茨的阅读习惯、乔布斯的学习方法等。

-提问：“你们认为学习策略和习惯对个人成长有什么影响？”

2.回顾旧知

-简要回顾学生在之前学习中已经掌握的阅读技巧，如略读、寻读等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知

-详细讲解本节课的主要知识点，包括常见的阅读策略，如预测、提问、总结等。

-强调策略在实际阅读中的重要性。

2.举例说明

-选择一篇文章，展示如何运用预测、提问、总结等策略来提高阅读效率。

-引导学生分析文章结构，找出关键信息。

3.互动探究

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将新学的策略应用到自己的学习中。

-分享每个小组的讨论成果，引导学生总结策略的运用要点。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动

-分配阅读任务，要求学生独立完成，鼓励他们尝试使用新学的策略。

-要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的思考。

2.教师指导

-在学生阅读过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保他们正确理解并应用策略。

-鼓励学生互相交流，共同进步。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容

-强调学习策略和习惯对提高阅读能力的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，形成良好的阅读习惯。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置阅读作业

-要求学生阅读指定文章，并尝试运用本节课所学策略进行分析。

-要求学生在阅读报告中总结阅读过程中的策略运用和收获。

2.提醒学生按时提交作业，并做好复习准备。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，预期将取得以下方面的效果：

1.阅读策略掌握程度：

-学生能够识别并理解多种阅读策略，如预测、提问、总结、推断等。

-学生能够将所学策略应用于实际阅读材料中，提高阅读效率和理解深度。

2.阅读理解能力提升：

-学生在阅读过程中能够更好地把握文章的主旨和大意，提高阅读理解的整体水平。

-学生能够识别并解释文章中的细节信息，分析作者的写作意图和论点。

3.词汇和语法运用：

-学生在阅读过程中能够扩大词汇量，学会在语境中正确使用新词汇。

-学生能够识别并纠正文章中的语法错误，提高自己的语法水平。

4.学习策略和习惯的应用：

-学生能够将学习策略和习惯融入自己的日常学习中，形成良好的学习习惯。

-学生能够自主制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习自主性。

5.跨文化理解能力：

-学生通过阅读不同文化背景下的文章，能够增强对文化差异的理解和尊重。

-学生能够从不同角度分析文化现象，提高自己的跨文化交际能力。

6.批判性思维能力：

-学生在阅读和分析文章时，能够提出自己的观点，进行批判性思考。

-学生能够识别作者的论证逻辑，对信息进行评估和判断。

7.合作学习与交流能力：

-学生在小组讨论中能够有效沟通，分享自己的观点，倾听他人的意见。

-学生能够通过合作解决问题，提高团队协作能力。

8.自我反思与评估能力：

-学生能够对自己的阅读策略和习惯进行反思，识别自己的优势和不足。

-学生能够根据反馈进行自我评估，制定改进计划，不断优化学习过程。

-学生在课后阅读的测试中，平均阅读速度提高了15%，阅读理解正确率提高了20%。

-学生在小组讨论中，能够主动提出问题，分享自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在阅读报告中，能够运用多种阅读策略，对文章进行深入分析，并提出自己的见解。

-学生在课堂总结中，能够清晰地表达自己的学习感受和收获，展现出良好的语言表达能力。

-学生在自我评估中，能够识别自己的学习习惯，并制定出针对性的改进措施。内容逻辑关系①阅读策略的介绍

-知识点：阅读策略的定义、分类（如预测、提问、总结等）

-词：strategy,comprehension,predict,infer,summarize

-句：“Areadingstrategyisasetoftechniquesusedtoimproveunderstandingandretentionoftext.”

②阅读策略的应用实例

-知识点：具体阅读策略在文本中的应用方法

-词：example,application,technique,passage,analyze

-句：“Forinstance,whenreadingapassage,onecanpredicttheoutcomebasedonthecontext.”

③学生阅读实践与反馈

-知识点：学生通过实践活动应用阅读策略，教师提供反馈

-词：practice,activity,reflection,feedback,improvement

-句：“Studentsshouldpracticeusingthestrategiesintheirreadingactivities,andteachersshouldprovideconstructivefeedback.”

④阅读策略的评估与总结

-知识点：评估阅读策略的效果