2《 祖父的园子》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

2《祖父的园子》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《祖父的园子》是统编版语文五年级下册的一篇课文。课文讲述了作者童年时在祖父的园子里度过的快乐时光，表达了作者对祖父的怀念之情。本节课将引导学生通过品读课文，感受园子里的美景，体会作者对童年生活的留恋，培养学生的阅读能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美创造能力。通过阅读《祖父的园子》，学生将学会捕捉文中的意象，体会作者的情感，提升对自然景观的感悟和欣赏能力。同时，引导学生了解中国传统文化中的家庭观念和亲情价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，能够理解课文内容，具备基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些描写自然景物的课文，对文章的结构和表达手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有较强的兴趣，喜欢通过阅读体验不同的情感和世界。他们的学习能力主要体现在对文字的感知和解读上，学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和情感，有的则更倾向于静心阅读，深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的某些意象和情感表达时遇到困难，尤其是对一些较为抽象的描述和作者的情感态度。此外，学生在分析文章结构、体会作者写作意图时，可能会因为缺乏相应的阅读经验而感到挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文五年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《祖父的园子》相关的图片，如园子中的景物、人物肖像等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备书籍、笔记本等学习工具，以便学生记录和整理学习内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祖父的园子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过园子？在园子里都做了些什么？”

展示一些关于园子的图片，如花朵、树木、小动物等，让学生初步感受园子的生机与美丽。

简短介绍《祖父的园子》的作者和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《祖父的园子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祖父的园子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《祖父的园子》的课文大意，包括作者通过园子回忆童年生活的情感线索。

详细介绍园子中的景物，如菜畦、花朵、果树等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《祖父的园子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解园子对作者情感的塑造作用。

过程：

分析课文中的几个关键场景，如园子里的劳动、玩耍、观察自然等。

详细介绍每个场景的描写，让学生感受作者对园子的喜爱和对童年生活的怀念。

引导学生思考园子对作者情感的影响，以及这种情感如何体现在文字中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与园子相关的主题进行深入讨论，如园子里的劳动体验、与祖父的亲情等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对园子及作者情感的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调园子对作者情感的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文大意、园子中的景物、案例分析等。

强调园子对作者情感的重要性，以及这种情感如何通过文字传达给读者。

布置课后作业：让学生以“我的园子”为题，写一篇作文，分享自己与园子相关的回忆或体验。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过分析课文中的意象、修辞手法和情感表达，培养了文学鉴赏能力。他们能够欣赏文学作品中的美，体会到作者通过文字传达的情感和思想。

3.文化认同感增强：

4.语言表达能力提高：

学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和感受，提高了语言表达能力。他们学会了如何用恰当的语言描述自己的思考，如何与他人进行有效的沟通。

5.创造力激发：

在小组讨论环节，学生针对园子相关的主题提出创新性的想法和建议，激发了他们的创造力。他们学会了从不同角度思考问题，勇于尝试新的解决方法。

6.合作能力培养：

7.情感共鸣与反思：

学生在学习过程中，与作者产生情感共鸣，对童年生活产生反思。他们认识到珍惜童年时光的重要性，对自己的成长经历有了更深的理解。

8.价值观引导：

9.学习兴趣激发：

学生对《祖父的园子》这一课文产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习语文的欲望。他们愿意主动阅读课外书籍，拓宽知识面，提高自身素养。

10.学习习惯养成：

在学习过程中，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。七、板书设计①本文重点知识点：

-祖父的园子：童年回忆的背景，自然的象征

-童年生活：自由、快乐、无忧无虑

-情感表达：怀念、喜爱、留恋

②重点词句：

①“园子里种着花，有红的、白的、紫的，各样颜色都有。”

②“祖父领着我到园子里去，我懂得了花生的生长过程。”

③“园子里有许多东西，都是祖父亲手种的，我亲手摘的。”

④“园子里的生活，就像一幅画，美丽、温馨、自由。”

③板书结构：

-标题：《祖父的园子》

-作者：萧红

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