3六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版001

3六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级上册语文统编版《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，帮助学生了解宋代诗人苏轼的生平及创作背景，进一步掌握古诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。本节课与之前学过的古诗词鉴赏知识相联系，有助于学生巩固所学，提高鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过学习苏轼的诗作，让学生感受古代文化，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古诗词的意境和艺术特色，提高审美能力；3）思维发展与提升，通过分析诗歌的结构和表达技巧，培养学生的逻辑思维和创造性思维；4）语言建构与运用，通过学习和模仿，提升学生的语言表达能力和写作水平。学情分析六年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对古诗词有一定的兴趣，但可能缺乏深入的理解和分析能力。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识层面：学生已经接触过一些古诗词的学习，对基本的诗歌形式和表达手法有一定的了解，但对古诗词背后的历史背景、诗人情感以及文化内涵掌握有限。

2.能力层面：学生在古诗词的朗读、背诵方面有较好的基础，但在理解和鉴赏方面存在困难，需要通过本节课的学习来提升。

3.素质层面：学生在课堂上参与度较高，但自主学习能力有待提高。部分学生可能对苏轼等历史人物缺乏了解，影响了对诗歌背景的理解。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，需要教师在教学过程中加以引导和规范。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动帮助学生理解诗歌内容，同时培养他们的审美能力和文化素养。此外，教师还需关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：苏轼生平介绍的视频资料、宋代文化背景的图片集、古诗词鉴赏的在线教程。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、诗歌朗诵、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的景象？”“苏轼在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗中的意境和苏轼的写作风格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼生平的视频，引出《六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，结合诗歌的具体内容进行讲解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：通过小组讨论，分析诗歌的结构和韵律，尝试模仿创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论、诗歌模仿创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《六月二十七日望湖楼醉书》的读后感，分析诗歌的艺术特色。

提供拓展资源：推荐一些与苏轼相关的书籍和诗歌，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，深入思考诗歌的内涵。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解苏轼的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识，提升文学素养。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《苏轼全集》：收录了苏轼的诗词、散文、书信等作品，是研究苏轼生平和文学成就的重要资料。

2.《苏东坡传》：作者林语堂以生动活泼的语言，讲述了苏轼的生平和文学创作，适合学生了解苏轼的生平背景。

3.《宋诗三百首》：精选了宋代三百首诗歌，其中包含苏轼的多首作品，有助于学生进一步了解宋代诗歌的特点。

4.《望湖楼醉书》背景资料：介绍《望湖楼醉书》的创作背景、历史背景以及苏轼当时的情感状态，帮助学生更好地理解诗歌。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.深入了解苏轼的生平和文学成就，通过阅读《苏轼全集》和《苏东坡传》，了解苏轼的诗词、散文、书信等作品。

2.分析苏轼的诗歌创作特点，如豪放派风格、关注民生、抒发情感等，结合《宋诗三百首》中的作品进行学习。

3.研究苏轼的诗歌创作背景，如《望湖楼醉书》的创作背景、历史背景以及苏轼当时的情感状态，通过查阅相关资料，如《望湖楼醉书》背景资料，深入了解。

4.尝试模仿苏轼的诗歌风格，创作一首诗歌，表达自己的情感和思想。

5.组织学生开展诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和意境。

6.开展小组讨论，分享对苏轼诗歌的理解和感悟，互相启发，共同进步。

三、拓展阅读材料内容与知识点

1.苏轼生平简介：了解苏轼的生平经历、文学成就、政治生涯等。

2.苏轼的诗词创作特点：豪放派风格、关注民生、抒发情感等。

3.宋代诗歌特点：豪放、婉约、山水田园等。

4.《望湖楼醉书》的创作背景、历史背景以及苏轼当时的情感状态。

5.苏轼的诗歌意象、修辞手法和情感表达。

四、课后自主学习和探究的具体建议

1.学生可以根据自己的兴趣，选择其中一种或几种阅读材料进行深入学习。

2.在阅读过程中，做好笔记，记录自己的疑问和感悟。

3.定期组织学生分享自己的学习成果，互相交流心得体会。

4.鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵、写作比赛等活动，提高自己的文学素养。

5.教师可以定期检查学生的学习进度，给予必要的指导和帮助。内容逻辑关系①《六月二十七日望湖楼醉书》的重点知识点：

-诗歌的标题：《六月二十七日望湖楼醉书》

-诗歌的作者：苏轼

-诗歌的创作背景：描写作者在望湖楼上饮酒赋诗的情景

-诗歌的主题：表达作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考

②诗歌中的重点词句：

-“六月二十七日”：具体的时间点，为诗歌的背景设定

-“望湖楼”：地点，体现了诗歌的空间感

-“醉书”：动作，表达了作者在醉酒状态下创作的意境

-“白雨跳珠乱入船”：形象生动的描绘，表现了雨势之大