6根茎叶（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

6根茎叶（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员教材分析《6根茎叶》是人教鄂教版三年级下册科学教材中的一课。本节课通过引导学生认识植物茎叶的结构，了解其功能，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容贴近学生生活实际，符合三年级学生的认知水平，有助于提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生观察能力，引导学生细致观察植物茎叶的结构特征。

2.增强学生科学探究精神，通过实验探究了解茎叶的功能。

3.培养学生科学思维，通过分析、归纳得出结论。

4.提升学生科学表达能力，能准确描述观察到的现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在科学课中已初步了解植物的基本特征，具备对植物的基本观察和描述能力。然而，对茎叶的具体结构和功能认识尚浅，对植物生长过程的科学探究方法也处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对植物的生长过程有浓厚兴趣。他们在观察和实验操作中表现出较强的动手能力，但分析问题和归纳总结的能力相对较弱。学生的学习风格以直观操作和实际体验为主，通过动手实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察茎叶时可能难以准确区分不同类型的茎叶，对茎叶功能的理解也可能存在偏差。此外，学生在进行科学探究时，可能面临如何提出合理假设、如何设计实验步骤、如何分析实验结果等挑战。因此，教师需引导学生逐步克服这些困难，提高他们的科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过生动的语言讲解茎叶的结构，结合图片和实物展示，帮助学生建立直观印象。

2.设计观察茎叶的实践活动，让学生分组合作，通过实验探究茎叶的功能，如进行光合作用实验，让学生直观感受茎叶的重要性。

3.利用多媒体课件展示植物生长过程，通过动画和视频增强学生对植物生长周期的理解。

4.设定角色扮演游戏，让学生扮演植物的不同部位，体验植物生长的过程，提高学习趣味性。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们身边的植物有哪些？它们有哪些部分组成？”引发学生思考，引导学生回顾植物的基本结构。

2.教师展示植物图片，引导学生观察植物的不同部位，如根、茎、叶等，为学习茎叶的结构做铺垫。

二、新课讲授

1.教师讲解茎叶的基本概念，引导学生理解茎叶是植物的重要组成部分，分别具有支持、输送养分、光合作用等功能。

2.教师展示茎叶实物，让学生观察茎的外形、质地和颜色，初步了解茎的特点。

3.教师讲解叶的结构，包括叶片、叶柄和叶脉，让学生了解叶片的形态、叶脉的分布以及叶片的功能。

三、实验探究

1.教师引导学生进行光合作用实验，观察叶片在光照下的变化，让学生直观感受叶片进行光合作用的过程。

2.教师分组进行实验，每组选取不同类型的植物，观察并记录实验结果，培养学生的团队合作能力。

3.教师引导学生分析实验数据，总结叶片进行光合作用的特点，如吸收二氧化碳、释放氧气等。

四、巩固练习

1.教师设计课堂练习题，让学生判断茎叶的结构和功能，巩固所学知识。

2.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享实验过程中的观察和感受，培养学生的表达能力和交流能力。

五、总结提升

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调茎叶在植物生长过程中的重要作用。

2.教师结合实际案例，让学生思考如何保护植物，提高环保意识。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注植物，观察植物的生长变化，培养科学素养。

六、课后作业

1.让学生回家后观察家中植物的生长情况，记录茎叶的变化，为下一次课做好准备。

2.学生撰写一篇关于茎叶的观察报告，分享自己的观察和发现。

3.学生调查家附近植物的种类和分布，了解不同植物的特点，为科学探究活动积累素材。教学资源拓展一、拓展资源

1.植物生长周期图解：提供植物从种子发芽到成熟的全过程图解，帮助学生更直观地理解植物的生长过程。

2.植物茎叶结构图：展示不同植物茎叶的结构特点，如草本植物、木本植物、攀缘植物等，让学生对比学习。

3.光合作用动画：通过动画形式展示光合作用的过程，使学生对这一复杂生理过程有更直观的认识。

4.植物科普书籍：推荐适合小学生阅读的植物科普书籍，如《植物的秘密生活》、《奇妙植物之旅》等，丰富学生的课外知识。

二、拓展建议

1.鼓励学生利用周末或假期，到公园或郊外进行实地考察，观察不同植物的茎叶结构，记录观察结果。

2.家长可以陪同孩子一起种植植物，从播种、浇水、施肥到收获，让孩子亲身体验植物生长的每一个环节。

3.利用网络资源，让学生观看关于植物生长的纪录片或科普视频，拓展学生的视野，激发他们对植物学的兴趣。

4.组织学生开展“植物摄影大赛”，鼓励他们用镜头捕捉植物的美，提高学生的审美能力和观察能力。

5.通过科学实验，如制作叶绿素提取实验、观察叶片蒸腾作用等，让学生在动手操作中加深对植物生理学的理解。

6.学生可以参与社区绿化活动，如植树造林、修剪树枝等，增强环保意识，培养社会责任感。

7.鼓励学生收集和整理植物标本，了解植物的种类、分布和生长习性，提高学生的生物学素养。

8.学生可以参与学校的自然科学社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。

9.教师可以组织学生进行植物主题的绘画或写作活动，如绘制植物生长日记、撰写植物故事等，培养学生的艺术创作能力和表达能力。

10.学生可以尝试进行植物育种实验，了解植物遗传变异的基本原理，激发学生对生物科学的兴趣。板书设计①

-知识点：植物茎叶的结构

-词：茎、叶、叶脉、叶柄、叶片

-句：茎是植物的支持器官，叶是植物的光合器官。

②

-知识点：茎叶的功能

-词：支持、输送养分、光合作用

-句：茎具有支持植物体和输送养分的作用，叶通过光合作用为植物提供能量。

③

-知识点：光合作用过程

-词：二氧化碳、水、光能、氧气、葡萄糖

-句：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。教学反思与总结今天这节课，我们学习了植物茎叶的结构和功能，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。通过图片和实物的展示，我尽力让学生对茎叶的结构有直观的认识。我发现，孩子们对于通过观察和实验来学习新知识的方式比较感兴趣，他们在参与实验的过程中表现得非常积极。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解光合作用的时候，有的学生对于其中的科学原理理解起来比较吃力。这可能是因为我对这部分内容的讲解还不够深入浅出，需要我以后在备课的时候更加注意。

其次，关于教学策略，我注重了学生的动手能力和观察能力培养。在实验环节，我让学生自己动手操作，这样可以让他们更加主动地参与到学习中来。但是，我也注意到，有些学生对于实验的步骤和方法不太熟悉，导致实验过程中出现了一些混乱。这说明我在实验指导上还需要加强，比如提前准备详细的实验步骤图或者视频教程。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，学生们在课堂上比较活跃，但是也出现了一些纪律问题，比如有的学生注意力不集中，有的学生容易分心。这让我意识到，我需要更加细致地管理课堂纪律，比如通过设置小奖励来激励学生保持专注，或者设计一些互动环节来吸引学生的注意力。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获了很多。他们对植物茎叶的结构有了更深入的了解，对光合作用的过程也有了初步的认识。在技能方面，他们的观察能力和实验操作能力得到了锻炼。在情感态度上，他们对科学探究产生了更大的兴趣，表现出对自然界的敬畏和好奇心。

然而，我也发现了不足之处。比如，对于一些抽象的概念，学生的理解还不够透彻，他们在应用知识解决问题时还存在一定的困难。此外，课堂上的互动还不够充分，有些学生可能没有充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象