2024秋五年级语文上册 第二单元 第5课 搭石说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第二单元第5课搭石说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级语文上册第二单元第5课搭石说课稿新人教版设计意图本课《搭石》以“搭石”这一民间习俗为背景，通过描写人们无私奉献、互相帮助的精神风貌，旨在引导学生体会民间文化的魅力，培养他们的集体主义精神。教学过程中，将引导学生通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解课文内容，感受人物情感，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力。

2.提升学生的语言运用能力，通过朗读和品析体会语言之美。

3.增强学生的道德修养，引导学生学习搭石精神，培养集体主义情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确课文《搭石》中的中心思想，理解“搭石”这一民间习俗所蕴含的团结互助精神。

-学会运用描写人物动作、神态的句子，体会人物情感，提升阅读理解能力。

-通过朗读和讨论，感受文章的语言美，提高语言表达能力。

2.教学难点：

-理解“搭石”背后的文化内涵，引导学生认识到这是一种传统的美德，与现代社会的和谐相处相呼应。

-在品析人物心理活动时，帮助学生深入理解人物的情感变化，体会文章的深层含义。

-通过合作学习，让学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和合作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关文化背景资料视频

-教学手段：实物展示（如石头模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《搭石》，了解课文背景和作者。

设计预习问题：围绕“搭石”这一主题，设计问题如“你认为搭石这种行为体现了怎样的精神？”和“你还能想到哪些类似的民间习俗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文《搭石》，了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于“搭石”的故事或展示相关图片，引出课文《搭石》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和人物心理活动，如“他们把搭石当作一种责任，一种义务”，帮助学生理解人物情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“搭石”精神的理解，以及如何在日常生活中体现这种精神。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人们愿意无私奉献？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“搭石”相关的写作作业，如写一篇关于“我眼中的搭石精神”的短文。

提供拓展资源：提供与“搭石”相关的书籍或网站，供学生进一步了解民间文化和传统美德。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生在学习《搭石》这篇课文后，可以从以下几个方面取得显著的学习效果：

1.文化素养的提升：

-学生通过学习《搭石》，了解了中国传统文化中关于民间习俗的知识，增强了对中华传统文化的认识和理解。

-学生在理解“搭石”这一民间习俗的过程中，培养了文化自信，认识到民间文化的独特魅力和价值。

2.阅读理解能力的增强：

-学生通过阅读课文，学会了从不同角度分析文章内容，提高了阅读理解能力。

-学生在品析人物心理活动和情感变化时，学会了深入挖掘文本，提升了阅读鉴赏能力。

3.语言表达能力的提升：

-学生在课堂讨论和课后写作中，运用了课文中的优美语句和表达方式，提高了语言表达能力。

-学生在仿写练习中，能够结合自己的生活实际，用恰当的语言表达自己的观点和感受。

4.道德品质的培养：

-学生通过学习课文中的“搭石”精神，理解了团结互助、无私奉献的重要性，培养了集体主义情感。

-学生在日常生活中，更加注重与他人合作，乐于助人，体现了道德品质的提升。

5.情感态度与价值观的塑造：

-学生在学习过程中，对课文中的美好情感产生了共鸣，培养了积极向上的情感态度。

-学生在思考“搭石”精神在现代社会中的应用时，形成了正确的价值观，认识到团结协作的重要性。

6.合作能力的提高：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作能力。

-学生在活动中学会了分工合作，共同解决问题，培养了团队精神。

7.信息技术素养的提升：

-学生在课前自主探索环节，学会了利用在线平台和微信群等信息技术手段获取和分享资源。

-学生在课后拓展应用环节，能够熟练运用网络资源进行学习和研究，提升了信息技术素养。

8.学习兴趣的激发：

-通过学习《搭石》，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国传统文化和民间习俗的欲望。

-学生在课堂活动中的积极参与，使他们更加热爱学习，培养了终身学习的习惯。教学反思与改进嘿，同志们，咱们今天来聊聊教学反思和改进的事。教学嘛，总得不断地总结经验，发现不足，这样才能更好地提高我们的教学质量。咱们这节课《搭石》，我觉得有几个地方可以反思一下。

首先，我觉得咱们在导入环节做得不错，通过故事和图片激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于“搭石”这个概念还是有点陌生，他们在理解课文内容时显得有些吃力。这可能是因为我们对于文化背景的介绍还不够充分，所以我想在未来的教学中，我们可以提前准备一些相关的视频或者图片资料，让学生在课前就对“搭石”有个初步的了解。

然后，咱们在课堂讨论环节，学生们表现得非常积极，但是有些同学在表达自己观点的时候，还是有点拘谨。这可能是因为他们对课堂讨论的形式还不够适应，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我觉得我们可以尝试一些更开放式的讨论方式，比如小组辩论，这样既能提高他们的表达能力，也能增强他们的团队协作能力。

再说说咱们在教学过程中对重点知识的处理。我发现有些学生在理解“搭石”精神的时候，容易陷入字面意思，而忽视了它背后的文化内涵。这说明我们在讲解重点知识时，可能没有很好地引导学生进行深入思考。所以，我打算在未来的教学中，多设计一些引导性问题，让学生在思考中领悟知识。

还有，咱们在课后拓展应用方面，虽然提供了拓展资源，但学生的参与度并不高。这可能是因为作业量太大或者是对拓展内容不够感兴趣。我觉得我们可以适当减少作业量，同时，在拓展资源的选择上，要更加贴近学生的兴趣和实际生活。

最后，我想说的是，教学是一个持续改进的过程。咱们要关注每一个学生的成长，及时发现他们的需求，调整教学策略。比如，对于那些在课堂上不太活跃的学生，我们可以尝试个别辅导，帮助他们建立自信。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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