2025届高考生物备考说课稿：第五章　基因的传递规律 课时3　基因在染色体上和伴性遗传

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传课程基本信息1.课程名称：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了孟德尔的遗传定律和基因的概念，对基因的分离和自由组合规律有一定的了解。此外，他们对染色体的结构和功能也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对生物学科普遍有较高的学习兴趣，尤其对遗传学这一领域充满好奇。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力，能够通过分析、归纳和总结来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“基因在染色体上和伴性遗传”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：首先，基因与染色体的关系较为抽象，学生可能难以理解基因如何在染色体上定位；其次，伴性遗传的规律与常染色体遗传有所不同，学生需要区分并理解其特点；最后，学生对概率计算的理解和应用可能存在困难，尤其是在分析遗传概率时。因此，教学中需要通过实例分析和问题引导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普通高中教科书·生物学》（遗传与进化）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的染色体结构图、遗传交叉图、伴性遗传实例视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备染色体模型、显微镜、观察样本等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学图表和实验结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引入新课：“同学们，我们已经学习了孟德尔的遗传定律，那么基因究竟是如何在生物体中传递的呢？今天我们就来探讨基因在染色体上的分布和伴性遗传的规律。”（1分钟）

接着，教师展示染色体结构图，引导学生思考基因与染色体的关系，激发学生的学习兴趣。（2分钟）

最后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有一个整体的认识。（2分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）基因在染色体上的分布

教师通过展示染色体模型，讲解基因在染色体上的线性排列，以及基因之间的相对位置关系。（5分钟）

随后，教师引导学生通过观察染色体模型，理解基因在染色体上的分布特点。（5分钟）

为了让学生更好地掌握基因在染色体上的分布规律，教师通过实例分析，让学生思考并总结。（5分钟）

（2）伴性遗传

教师介绍伴性遗传的概念，并通过实例讲解伴性遗传的特点。（5分钟）

学生通过观察伴性遗传的遗传交叉图，理解伴性遗传的规律。（5分钟）

教师引导学生分析伴性遗传在生物进化中的作用，提高学生的生物学素养。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

教师布置几道关于基因在染色体上分布和伴性遗传的练习题，让学生当堂完成。（5分钟）

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。（5分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调基因在染色体上的分布和伴性遗传的规律。（3分钟）

学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。（2分钟）

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学内容，完成课后习题；

（2）预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）染色体结构的研究进展：介绍染色体结构的研究历史，包括染色体的发现、染色体的组成、染色体在细胞分裂中的作用等，让学生了解染色体结构研究的发展脉络。

（2）伴性遗传的实例分析：提供一些伴性遗传的实例，如红绿色盲、血友病等，让学生通过实例分析，加深对伴性遗传规律的理解。

（3）基因编辑技术：介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术在现代生物学研究中的应用，让学生了解基因编辑技术在基因传递规律研究中的重要作用。

2.拓展建议：

（1）阅读相关科普文章：推荐学生阅读《基因的故事》、《基因编辑：未来生物技术的革命》等科普文章，了解基因传递规律的研究进展和应用前景。

（2）观看科普视频：推荐学生观看《基因的奥秘》、《染色体与人类健康》等科普视频，通过生动形象的动画演示，帮助学生更好地理解基因在染色体上的分布和伴性遗传的规律。

（3）参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的生物科学实践活动，如基因检测、染色体观察等，通过实践操作，提高学生的生物学实验技能和科学探究能力。

（4）小组讨论与交流：组织学生进行小组讨论，针对拓展资源中的内容，分享自己的理解和见解，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（5）撰写研究论文：鼓励学有余力的学生尝试撰写关于基因传递规律的研究论文，通过查阅文献、分析数据，提升学生的研究能力和学术论文写作水平。板书设计①基因在染色体上的分布

-基因的线性排列

-基因与染色体的对应关系

-同源染色体