Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教材分析本章节为人教版选择性必修第四册高中英语Unit3SeaExplorationReadingandThinking。本单元以海洋探索为主题，通过阅读和思考，引导学生了解海洋的奥秘，培养学生对科学的兴趣。教材内容丰富，图文并茂，与课本紧密相关，有助于提高学生的阅读能力和思维品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于海洋探索的文章，学生将提升对英语文本的理解和批判性思维能力，增强对海洋文化知识的了解，培养跨文化交际意识，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中关于海洋探索的历史背景和科学知识，如海底地形、海洋生物等；

②正确运用所学词汇和语法知识，进行阅读理解，提取关键信息；

③通过文章内容，学会分析文章结构，提高逻辑思维能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中复杂的句子结构和长难句，提高学生的阅读速度和理解力；

②培养学生对海洋探索话题的兴趣，激发学生的求知欲，鼓励学生主动探究；

③引导学生结合自身知识背景，对文章内容进行批判性思考，形成自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（人教版选择性必修第四册）、教学辅助软件（如PPT制作软件）

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：海洋探索相关的英文视频、图片资料、在线英语词典

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示海洋图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：同学们对海洋有什么了解？你们知道人类是如何探索海洋的吗？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：SeaExploration。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放一段关于海洋探索的英文视频，让学生初步了解海洋探索的历史和现状。

2.教师讲解文章结构，引导学生分析文章段落之间的关系。

3.教师讲解重点词汇和短语，如：explore,oceanography,marinelife等。

4.教师分析文章中的长难句，帮助学生理解句子结构和含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据文章内容回答以下问题：

①Whatarethemainpurposesofoceanexploration?

②Whataresomeofthechallengesfacedbyoceanexplorers?

③Howhasoceanexplorationchangedourunderstandingoftheocean?

2.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdoyouthinkisthemostinterestingaspectofoceanexploration?

2.学生自由回答，教师引导学生从不同角度思考问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅海洋生物的图片，让学生用英语描述图片内容。

2.学生分组进行角色扮演，模拟海洋探索的场景，如：科学家、潜水员、记者等。

3.学生展示角色扮演成果，教师点评并给予反馈。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：海洋探索对人类有什么意义？

2.学生自由发言，教师总结并强调海洋探索对环境保护和科学发展的作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调海洋探索的重要性。

2.布置作业：阅读课外英文资料，了解海洋探索的最新进展。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过图片和视频激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课环节注重讲解文章结构和重点词汇，帮助学生理解文章内容。

3.巩固练习环节通过小组讨论和课堂提问，提高学生的参与度和思考能力。

4.师生互动环节通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

5.核心素养拓展环节引导学生关注环境保护和科学发展，培养学生的社会责任感。

6.整个教学过程注重双边互动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语阅读材料，掌握文章的主旨大意，提取关键信息，提高阅读速度和理解力。

2.词汇和语法知识掌握：学生在学习过程中，通过教师的讲解和练习，能够熟练运用文章中的重点词汇和短语，如“explore”、“oceanography”、“marinelife”等，同时巩固了相关的语法知识。

3.思维品质培养：学生在课堂讨论和提问环节中，能够积极参与，表达自己的观点，对文章内容进行批判性思考，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

4.文化意识增强：通过学习海洋探索的历史和现状，学生了解了海洋文化，认识到海洋对人类的重要性，增强了跨文化交际意识。

5.合作学习能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.知识迁移能力提升：学生能够将本节课所学的海洋探索知识与其他学科知识相结合，如地理、生物等，实现知识的迁移和应用。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对海洋探索产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索未知世界的欲望，有助于培养学生的终身学习意识。

8.环保意识增强：学生在了解海洋探索的过程中，认识到海洋资源的有限性和环境保护的重要性，增强了环保意识。

9.情感态度价值观培养：通过学习海洋探索的历史和现状，学生体会到科学家们的勇气和智慧，培养了他们的爱国情怀和科学精神。

10.自主学习能力提高：学生在课堂学习过程中，学会了如何自主学习，如何利用网络资源进行拓展学习，提高了自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-Oceanexploration

-Historicalbackground

-Challengesfaced

-Importanceofoceanexploration

-Futureprospects

②关键词汇：

-Explore

-Oceanography

-Marinelife

-Underwater

-Discovery

③重点句子：

-"Oceanexplorationhasbeenasignificantpartofhumanhistory."

-"Theoceanishometoavastarrayofmarinelife,manyofwhicharestillunknowntous."

-"Advancementsintechnologyhavemadeitpossibletoexploredeeperpartsoftheocean."

-"Understandingtheoceaniscrucialforthefutureofhumanity."

-"Thechallengesofoceanexplorationareimmense,buttherewardsareevengreater."教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学过程中，我尝试运用多媒体教学设备展示海洋探索的相关图片和视频，以此来激发学生的学习兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频时表现得非常专注，对海洋探索的话题也表现出了浓厚的兴趣。不过，我也意识到，有时候视频内容过于复杂，学生可能会感到困惑，所以在今后的教学中，我需要更加细致地筛选和准备教学素材，确保它们既能够吸引学生的注意力，又不会超出他们的理解范围。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，我特别强调了海洋探索的历史背景和科学知识，因为这些内容对于理解文章至关重要。我发现学生们对这部分内容掌握得还不错，但在分析文章结构时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对英语文章的阅读理解能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强阅读技巧的训练，比如教授他们如何识别主题句、如何预测下文内容等。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，希望学生们能够在互动中加深对知识的理解。从他们的回答来看，他们能够回答出一些基本的问题，但深入的分析和批判性思考还有待提高。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点。

在课堂管理方面，我发现个别学生容易分心，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者学习习惯不佳。为了解决这个问题，我尝试在课堂上增加一些互动环节，让学生们参与到课堂活动中来，以此来提高他们的注意力。同时，我也意识到需要更加关注每个学生的学习状态，及时给予他们必要的帮助和指导。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者学习习惯不佳。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，学生们在提出观点和进行批判性思考方面还有很大的提升空间。

针对这些问题，我提出以下改