1 负数 第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

1负数第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版主备人备课成员教材分析1负数第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

本节课选自六年级下册数学人教版教材，旨在帮助学生理解和掌握负数的概念、表示方法以及负数与正数的关系。通过本节课的学习，学生能够初步建立负数的概念，学会用正负数表示具有相反意义的量，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过负数的引入，引导学生理解抽象的数学概念。提升逻辑推理能力，通过负数与正数的比较，训练学生进行逻辑推理。增强数学建模意识，通过实际问题引入负数，让学生体会数学与生活的联系。同时，培养学生数学运算能力，通过负数的加减运算，提高学生运算的准确性和速度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了正数的概念和运算，对数轴有初步的认识，具备一定的数学抽象能力。此外，学生还应该掌握了正数加减法的基本运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习风格上，部分学生倾向于通过直观形象的方式理解新概念，而另一部分学生则更偏向于逻辑推理和抽象概括。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能会对负数的引入感到困惑，难以理解负数的实际意义。在表示负数时，学生可能会混淆正负号的使用。此外，学生在进行负数的加减运算时，可能会遇到符号处理和计算顺序的问题。针对这些困难，教师需要通过生动的教学案例和直观的演示帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解负数的概念和性质，引导学生积极参与讨论，加深理解。

2.设计“数轴上的旅行”角色扮演活动，让学生在游戏中体验负数的意义和应用。

3.利用多媒体展示负数的几何意义，通过动画演示负数的加减运算过程，帮助学生直观理解。

4.设置小组合作探究任务，让学生通过小组讨论和实验，共同解决负数相关的问题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冬季气温变化图，提出问题：“如果气温从零下5度降到零下10度，我们该如何表示这个变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾数轴和正数的基本概念，以及正数加减法的相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍负数的概念，强调负数表示的是零下的数值，与正数相对。

-举例说明：通过具体的温度变化、海拔高度等例子，展示负数的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据生活经验，找出其他可以表示为负数的实例。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-数轴上的负数：在数轴上标出几个负数点，让学生观察负数的位置和特点。

-负数的加减法：讲解负数的加减法规则，通过图示和实例让学生理解。

-小组活动：让学生在小组内进行负数加减法的练习，互相检查和纠正。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括负数的表示、负数的加减运算等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

-课堂竞赛：组织学生进行负数知识竞赛，增加课堂的趣味性和竞争性。

-实际应用：让学生解决一些实际生活中的问题，如计算购物找零、计算银行存款利息等。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调负数的概念、表示方法和运算规则。

-引导学生思考负数在日常生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括负数的表示、负数的加减运算和实际应用题。

-鼓励学生在家庭中与家长一起讨论作业，增强家校合作。学生学习效果学生学习效果

1.理解负数的概念：学生能够准确地理解负数的含义，知道负数表示的是小于零的数，并且能够区分负数与正数、零的不同。

2.掌握负数的表示方法：学生学会了用数轴和正负号来表示负数，能够正确地在数轴上定位负数的位置。

3.熟练进行负数的加减运算：学生掌握了负数的加减法运算规则，能够独立完成简单的负数加减法计算。

4.应用负数解决实际问题：学生能够将负数应用于解决实际问题，如计算气温变化、海拔高度、银行存款利息等，体现了数学与生活的联系。

5.提升逻辑推理能力：在学习和应用负数的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断和解决问题，从而提高了逻辑思维能力。

6.增强数学建模意识：通过负数的引入，学生开始意识到数学模型在现实生活中的重要性，培养了数学建模的初步意识。

7.提高数学运算能力：通过大量的负数运算练习，学生的数学运算能力得到了锻炼和提升，计算速度和准确性有所提高。

8.培养团队协作精神：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了与他人沟通交流，共同解决问题，培养了团队协作精神。

9.增强学习兴趣：通过对负数的探索和应用，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习数学的积极性。

10.增强自信心：学生在掌握负数相关知识后，对数学学习有了更多的信心，相信自己能够解决更加复杂的数学问题。教学反思教学过程中，我深刻地体会到了以下几点：

首先，我发现学生们对于负数的概念理解相对困难。在引入负数时，我尝试通过生活中的实例来帮助他们理解，比如气温的变化、海拔的高度等。但是，有些学生还是觉得抽象，难以与实际生活联系起来。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来帮助他们理解抽象的数学概念。

其次，我发现学生在进行负数加减运算时，容易混淆正负号的使用。为了解决这个问题，我在教学中采用了数轴辅助的方法，让学生在数轴上直观地看到正负数的位置和变化。同时，我也设计了大量的练习题，让学生通过不断的练习来巩固这一技能。

再次，我在课堂上的互动探究环节发现，学生的参与度并不高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了提高学生的参与度，我尝试了分组讨论的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中，同时也鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

此外，我也注意到了学生在解决实际问题时，往往缺乏主动思考的习惯。在布置作业时，我特意选择了一些与生活紧密相关的问题，希望学生能够在解决问题的过程中，学会运用所学知识。然而，实际效果并不理想，部分学生还是习惯于依赖答案，缺乏独立思考的能力。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是课堂时间的分配。有时候，为了讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他环节的时间不够用。为了解决这个问题，我尝试在课前做好充分的准备，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。传统的考试评价方式可能过于单一，不能全面地反映学生的学习效果。因此，我计划在今后的教学中，采用更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计①负数的概念

-负数的定义：小于零的数。

-负数的符号：用“-”表示。

②负数的表示

-数轴表示：在数轴上，负数位于零的左侧。

-正负号表示：例如，-5表示零下五度。

③负数的加减法

-加法规则：两个负数相加，结果