Unit 4 Lesson 3 Story Don't worry（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson3StoryDon'tworry》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过故事《Don'tworry》的学习，旨在帮助学生掌握日常生活中的表达方式，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过故事中的情节和对话，让学生学会如何安慰他人，培养他们的同理心。同时，通过课本内容的关联性，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过《Don'tworry》故事的学习，提升学生的跨文化交流意识，学会用英语表达关心和安慰。同时，加强学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言实践能力。学情分析本节课针对三年级上册的学生进行设计，这一年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，对英语有着浓厚的好奇心和兴趣。从知识层面来看，学生已经初步学习了英语字母和基础词汇，但对句型的运用和语法的理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力还有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力正在形成，但独立思考能力和自主学习能力还需培养。

学生的行为习惯方面，课堂参与度高，但有时会出现注意力不集中的情况。对课程学习的影响主要体现在：学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的学习方式，但在面对挑战时可能表现出一定的畏难情绪。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，同时培养他们的自信心和克服困难的勇气。

在《Don'tworry》这一章节的学习中，学生需要通过故事来理解情感表达和安慰他人的方式，这对他们的情感素养和人际交往能力有重要影响。此外，故事中的词汇和句型与学生的日常生活密切相关，有助于他们将英语学习与实际生活相结合，提高学习的实用性和有效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册英语教材《Unit4Lesson3StoryDon'tworry》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如故事中的人物形象，以及相关的图表来辅助理解故事情节。

3.多媒体资源：选取与故事内容相关的视频片段，以增强学生的视听体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备书写材料，方便学生练习书写故事中的句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段轻松愉快的英语歌曲，如《Don'tWorryBeHappy》，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的问候语和日常用语，如“Hello,Goodmorning”,“Howareyou?”等，为学习新故事做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用简单的英语讲述《Don'tworry》的故事梗概，介绍故事中的主要人物和情节。

-举例说明：教师用故事中的对话为例，展示如何用英语表达关心和安慰。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据故事内容进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，练习故事中的对话，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予纠正和指导，确保他们正确掌握句型和词汇。

-小组竞赛：将全班分成若干小组，进行故事角色扮演比赛，激发学生的学习兴趣。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调关心和安慰他人的重要性。

-学生分享：请学生分享他们在角色扮演中的感受，以及如何将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学过程详细安排如下：

1.导入（约5分钟）

-歌曲导入：播放《Don'tWorryBeHappy》，让学生跟随节奏唱出歌词。

-回顾旧知：提问学生：“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeone?”引导学生回顾问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语讲述《Don'tworry》的故事梗概，介绍故事中的主要人物和情节。

-举例说明：展示故事中的对话，如：“Don'tworry,it'sokay.”，“I'mheretohelpyou.”，并解释句型结构。

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生练习对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予纠正和指导。

-小组竞赛：进行故事角色扮演比赛，激发学生的学习兴趣。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调关心和安慰他人的重要性。

-学生分享：请学生分享他们在角色扮演中的感受，以及如何将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：在《Don'tworry》故事的基础上，可以引入更多表达安慰和鼓励的词汇，如“encourage”、“support”、“comfort”等，以及相关的反义词，如“discourage”、“frustrate”、“distress”等，帮助学生理解情感表达的多样性。

-句型拓展：除了故事中的句型，还可以教授一些常用的安慰和鼓励的句型，如“Ibelieveinyou.”、“Youcandoit.”、“It'sokaytomakemistakes.”等，这些句型可以帮助学生在不同的情境中表达关心和支持。

-文化拓展：介绍不同文化中表达关心和安慰的方式，如在中国文化中，常常通过实际行动来表达关心，而在西方文化中，直接的表达更为常见。通过比较不同文化，学生可以拓宽视野，理解文化差异。

-话题拓展：围绕“关心和安慰”这一主题，可以引导学生讨论他们在生活中遇到的问题，以及如何用英语表达自己的感受和寻求帮助。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一些模拟情境，让学生扮演不同的角色，如朋友、老师、家长等，练习如何在不同的情境中表达关心和安慰。

-家庭作业：让学生回家后，与家人分享他们在学校学到的新知识，并尝试用英语与家人进行简单的对话，如询问家人的感受，给予鼓励和支持。

-小组项目：分组让学生制作关于“关心和安慰”的小册子或海报，内容包括相关的词汇、句型和图片，展示他们对这一主题的理解。

-视频资源：推荐一些与主题相关的英语视频，如动画片、电影片段等，让学生在观看的同时，学习如何用英语表达情感。

-读书活动：鼓励学生阅读关于情感表达和人际交往的英语书籍，通过阅读来提高他们的语言能力和情感理解力。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、孤儿院探访等，让学生在实际的社会实践中运用所学知识，体验关心和安慰他人的重要性。反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语，比如模拟购物、餐厅点餐等场景，这样不仅提高了学生的语言实际应用能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述《Don'tworry》故事时，我加入了相关的动画片段，帮助学生更好地理解故事情节。

存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的耐心和指导。这导致课堂进度难以统一，部分学生可能会感到跟不上。

2.互动不足：尽管我鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，但实际操作中，学生的互动参与度并不高，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习过程的全面认识。

改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和任务。例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多的练习和辅导；对于基础较好的学生，我会布置更具挑战性的任务。

2.提高互动性：为了提高学生的互动参与度，我计划在课堂上更多地使用小组合作和游戏化的教学活动。比如，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中积极参与。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如学生自评、互评、课堂表现记录、家庭作业反馈等。此外，还可以利用在线平台，让学生在线完成一些互动性强的评价任务，如在线测试、视频展示等。

4.加强家校沟通：对于学生个体差异较大的问题，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度和困难，共同制定个性化的学习计划。

5.教学反思：每节课后，我会进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节理解

-关键词汇识别

-核