5《我的家在这里》第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

5《我的家在这里》第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《我的家在这里》第二课时，旨在通过引导学生深入了解家乡的历史文化、自然风光和民俗风情，增强学生对家乡的热爱之情。通过学习，使学生能够认识家乡的地理位置、了解家乡的历史变迁，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，为后续课程的学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的人文素养，使学生能够欣赏和传承家乡文化；2）提升学生的地理认知能力，增强对家乡地理位置的理解；3）激发学生的社会责任感，引导学生关注家乡发展，为家乡建设贡献力量；4）锻炼学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同学习家乡的历史文化。三、学情分析三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对家乡有浓厚的情感。在知识层面上，他们对家乡的地理位置、历史文化有一定了解，但可能缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的合作意识、责任感和社会实践能力有待提高。

在行为习惯上，学生通常积极参与课堂活动，但注意力有时容易分散。对于《我的家在这里》这样的课程，学生的兴趣点在于家乡的具体事物，如名胜古迹、特色美食等，因此教学内容应贴近生活，激发他们的兴趣。

这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师创设贴近学生生活的教学情境，激发他们的学习兴趣；其次，要注重引导学生主动参与，培养他们的合作探究能力；再者，通过实践活动，让学生在实践中学习和体验，增强他们的社会责任感。总之，教师应充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、富有启发性的教学活动。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示家乡的地理风貌、历史文化，提高学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论，让学生分享对家乡的认识，培养合作探究能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验家乡历史变迁，加深对家乡文化的理解。

4.利用地图、图片等教具，引导学生自主探索家乡的地理位置，增强地理认知能力。

5.适当安排实践活动，如实地考察、手工制作等，让学生在实践中感受家乡的魅力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡有哪些特别的地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡的地理位置、自然风光、历史文化等组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡的资源或文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论，如家乡的传统节日、特色美食、历史名人等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，描述家乡的一处景点、一种美食或一个传统节日，并表达自己对家乡的热爱之情。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的历史故事》：推荐学生阅读关于家乡历史的故事书籍，如《家乡的历史名人传》、《家乡的历史变迁》等，通过阅读了解家乡的历史发展脉络和重要历史人物。

-《家乡的自然风光》：介绍一些关于家乡自然风光的书籍，如《家乡的山水风光》、《家乡的动植物》等，让学生通过阅读了解家乡的自然环境特色。

-《家乡的民俗风情》：推荐学生阅读介绍家乡民俗风情的书籍，如《家乡的传统节日》、《家乡的民间艺术》等，让学生了解家乡的传统文化和民间艺术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家乡地理探索：引导学生利用地图或网络资源，自行探索家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等，了解家乡的自然环境。

-家乡文化研究：鼓励学生调查家乡的历史文化，如传统节日、民间传说、地方戏曲等，通过实地考察或访问当地居民，收集相关资料。

-家乡特色产品制作：组织学生了解家乡的特色产品，如特色小吃、手工艺品等，学习制作方法，并尝试亲手制作，体验家乡文化的传承。

-家乡环保行动：引导学生关注家乡的环境问题，如水污染、空气污染等，提出解决方案，并参与环保活动，为家乡的环境保护贡献力量。

3.组织实践活动：

-家乡摄影展：鼓励学生利用假期或周末时间，拍摄家乡的风景、人物、民俗等，举办摄影展，展示家乡的美好。

-家乡故事会：组织学生讲述家乡的故事，如历史传说、民间故事等，传承家乡的文化。

-家乡美食节：举办家乡美食节，让学生品尝家乡的特色美食，了解家乡的饮食文化。

4.建立家乡知识库：

-鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，收集家乡的相关资料，建立家乡知识库，方便学生查阅和学习。

-鼓励学生将收集到的资料整理成册，制作成家乡知识手册，分享给其他同学。七、教学反思与改进教学结束后，我总是会对本节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《我的家在这里》第二课时的教学反思与改进措施：

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。在未来的教学中，我会更加注重活动的趣味性和互动性，比如可以引入一些游戏元素，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。

其次，对于一些较复杂的概念，如家乡的历史变迁，我可能需要更详细地解释和举例。我发现有些学生对于这些概念的理解不够深入，这可能是因为我没有用足够生动的方式去讲解。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的图片、视频和实际案例，让学生更直观地理解这些概念。

再次，课堂上的时间管理也是一个需要改进的地方。有时候，由于某个活动或讨论进行得比较热烈，导致时间超出了预期。为了更好地控制时间，我会在课前做好详细的教学计划，并对每个环节的时间进行预估，确保课堂节奏的合理性和教学目标的达成。

此外，我注意到在布置课后作业时，部分学生反馈作业量过大或者难度过高。为了解决这个问题，我会根据学生的实际情况调整作业难度和数量，确保作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是对于学生的个性化需求关注不够。有些学生可能对家乡的历史特别感兴趣，而有些学生可能更关注家乡的自然风光。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中，设计一些可选择性的学习任务，让学生根据自己的兴趣进行选择。

最后，我意识到在评价学生时，可能过于依赖传统的考试方式。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。八、板书设计①家乡的基本概念

-家乡的定义

-家乡的地理特征

-家乡的历史文化

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