21《芦花鞋》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

21《芦花鞋》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《芦花鞋》第2课时，属于四年级下册统编版语文教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经学习了《芦花鞋》第1课时的基础上，进一步深入阅读文本，引导学生通过对比、分析，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品读文本，积累优美词句，提高语言表达水平；增强学生的思维发展与提升能力，通过分析对比，培养学生批判性思维；同时，强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品的独特魅力，培养对美的感知和创造能力。学情分析四年级的学生正处于小学阶段的过渡时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读和写作。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面仍存在一些特点：

1.知识基础：学生已经接触过一些文学作品，对文学有一定的兴趣，但知识面相对较窄，对文学作品的分析和理解能力有限。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够抓住文章的主要内容和中心思想。但在深入挖掘文本内涵、体会作者情感方面，他们的能力还有待提升。

3.素质发展：四年级学生好奇心强，想象力丰富，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在课堂上，他们需要教师引导，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：部分学生存在阅读速度慢、书写不规范等问题，这可能会影响他们对《芦花鞋》这一课文的深入理解和掌握。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高阅读理解能力。同时，通过引导学生体会作者情感，培养他们的审美情趣，为今后的语文学习打下坚实基础。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境地感受文本所描绘的画面，激发学生的想象力。

2.教学方法：运用讨论法，鼓励学生就课文中的重点、难点进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达交流能力。

3.教学方法：结合讲授法，对课文中的生字词、文学常识进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍，提高阅读质量。

2.教学手段：

1.利用多媒体设备，展示芦花鞋的图片和视频，直观展示作品背景，增强学生的视觉体验。

2.运用教学软件，设计互动环节，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.结合网络资源，推荐与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，提升文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示芦花鞋的图片，引导学生观察并简单描述。

-提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于芦花鞋的课文——《芦花鞋》。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生逐段理解内容。

-提问：“课文中的芦花鞋有什么特别的地方？它为什么会受到人们的喜爱？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-针对课文中的重点句子，引导学生朗读，体会作者的情感。

-通过多媒体展示芦花鞋的制作过程，让学生了解其制作工艺和艺术价值。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：请学生根据课文内容，完成填空题和选择题。

-小组合作：让学生分组讨论，完成一篇关于芦花鞋的短文，分享给全班同学。

-教师点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调芦花鞋的特点和制作工艺。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对芦花鞋有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的收获，教师总结并强调文学作品的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：请学生阅读与芦花鞋相关的课外读物，拓宽知识面。

-家庭作业：让学生为芦花鞋写一首小诗，表达自己对芦花鞋的喜爱之情。

-下节课准备：预习下一课《竹笛声声》，了解课文内容。知识点梳理《芦花鞋》第2课时知识点梳理

一、生字词

1.生字：芦、花、鞋、编、织、巧、匠、巧夺天工、破绽、缝纫、精致、点缀、栩栩如生、巧夺天工、破绽、缝纫、精致、点缀、栩栩如生。

2.词语：巧夺天工、破绽、缝纫、精致、点缀、栩栩如生。

二、课文内容

1.芦花鞋的制作过程：从选材、编织、缝制到装饰，展现了芦花鞋的精美工艺。

2.芦花鞋的特点：美观、实用、富有地方特色。

3.芦花鞋的制作工艺：巧妙、精细、独具匠心。

三、作者情感

1.对芦花鞋的喜爱：作者通过对芦花鞋的描述，表达了对这种传统工艺的喜爱和赞美。

2.对民间艺术的珍视：作者在文中提到芦花鞋是民间艺术的瑰宝，体现了对民间艺术的尊重和传承。

四、文学常识

1.芦花鞋的起源：芦花鞋起源于我国南方地区，已有几百年的历史。

2.芦花鞋的制作工艺：芦花鞋的制作工艺独特，包括选材、编织、缝制、装饰等多个环节。

五、阅读理解

1.理解课文内容：通过阅读课文，了解芦花鞋的制作过程、特点以及作者的情感。

2.分析课文结构：掌握课文的开头、中间、结尾，了解文章的层次结构。

3.体会作者情感：通过分析课文中的关键词句，体会作者对芦花鞋的喜爱和赞美。

六、写作技巧

1.描写方法：通过描写芦花鞋的制作过程、特点，展现芦花鞋的精美工艺。

2.情感表达：通过描写芦花鞋，表达对民间艺术的珍视和传承。

七、拓展延伸

1.调查了解家乡的传统工艺，如剪纸、泥塑等，感受民间艺术的魅力。

2.亲手制作一件传统工艺品，如编织芦花鞋，体验传统工艺的制作过程。

3.通过阅读相关文学作品，了解民间艺术的传承与发展。内容逻辑关系①生字词的理解与运用

-重点知识点：认识并正确书写生字词，理解其含义。

-重点词语：巧夺天工、破绽、缝纫、精致、点缀、栩栩如生。

-重点句子：如“那双芦花鞋真是巧夺天工，一针一线都透着匠人的心血。”

②课文内容的把握

-重点知识点：理解芦花鞋的制作过程、特点及其在民间工艺中的地位。

-重点词语：芦花鞋、编织、工艺、民间、传统。

-重点句子：如“芦花鞋是我国南方民间的一种传统工艺品，历史悠久。”

③作者情感与态度

-重点知识点：体会作者对芦花鞋的喜爱和对民间工艺的尊重。

-重点词语：喜爱、尊重、民间艺术、传承。

-重点句子：如“我看着那双芦花鞋，心里充满了对民间艺术的敬意。”

④文学常识的关联

-重点知识点：了解芦花鞋的历史背景和文化意义。

-重点词语：起源、发展、工艺特点、民间故事。

-重点句子：如“据说，芦花鞋的制作技艺传承了几代人，每一个环节都蕴含着丰富的民间故事。”

⑤阅读理解与分析

-重点知识点：通过阅读课文，分析文章结构，理解作者意图。

-重点词语：阅读、分析、结构、意图、情感。

-重点句子：如“文章通过描述芦花鞋的制作过程，展现了作者对民间工艺的热爱。”

⑥写作技巧的借鉴

-重点知识点：学习如何通过描写细节来表现情感，以及如何传承民间艺术。

-重点词语：描写、细节、情感、传承、民间艺术。

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