Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking Pronunciation 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingPronunciation说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册主备人备课成员设计思路本课以“CulturalHeritage”为主题，通过听力与口语练习，帮助学生了解中国文化遗产，提高语音语调的准确性。教学过程围绕课本内容展开，通过情景模拟、小组讨论等活动，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过听力与口语练习，提高准确运用英语表达对中国文化遗产的认知。

3.增强学生的思维品质，通过分析、讨论文化遗产，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏文化遗产，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解听力材料中关于中国文化遗产的关键信息，如历史背景、文化特色等。

-正确运用所学词汇和语法结构，描述和讨论文化遗产的特点和价值。

-通过角色扮演，展示对中国文化遗产的尊重和保护意识。

2.教学难点：

-区分和掌握英式和美式发音中的文化差异，如“-ough”在“though”和“though”中的发音。

-准确模仿听力材料中的语音语调，尤其是连读、节奏和停顿等。

-在口语交流中，能够流畅地使用过去时态描述文化遗产的历史事件。

-在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并使用恰当的句型进行表达。例如，学生在讨论长城的历史时，可能难以准确使用“hadbeenbuilt”来表达长城的建造历史。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版高中英语必修第二册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、视频，以及展示不同发音特点的音频材料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示文化遗产的图片和相关信息，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组活动和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示中国文化遗产的图片，如长城、故宫、兵马俑等，引导学生观察并简要描述。

-提问：“WhatdoyouknowaboutChineseculturalheritage?Canyounamesomefamoussites?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewillexploremoreaboutChineseculturalheritagethroughlisteningandspeakingactivities.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放一段关于中国文化遗产的听力材料，让学生初步了解内容。

-播放结束后，教师提问：“Whatdidyouhearaboutinthelisteningmaterial?”

-学生回答后，教师总结听力材料中的关键信息，并讲解相关词汇和语法结构。

-例如，讲解“hadbeenbuilt”这一过去完成时态的用法，通过例句展示其在描述历史事件中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据教师提供的词汇和语法结构，讨论并创作一段关于中国文化遗产的简短对话。

-每组派代表上台展示，教师点评并给予反馈。

-例如，一组学生可能创作以下对话：

A:HaveyouevervisitedtheGreatWall?

B:Yes,Ihave.It'sanamazingplacewithalonghistory.

A:Iagree.TheGreatWallhadbeenbuiltovertwothousandyearsago.

B:That'strue.It'sasymbolofChinesestrengthandculture.

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与文化遗产相关的问题，如：“WhatisthesignificanceoftheTerraCottaWarriors?”

-学生回答后，教师点评并补充相关信息。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟与外国朋友介绍中国文化遗产的场景。

-学生在介绍过程中，教师适时给予指导，如发音、词汇选择等。

6.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法结构。

-提问：“WhathavewelearnedaboutChineseculturalheritagetoday?”

-学生回答后，教师总结并布置课后作业。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生以小组为单位，选择一个中国文化遗产，进行深入研究，并制作一份简要的介绍报告。

-作业要求学生运用本节课所学的词汇和语法结构，以及相关背景知识。

整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，通过创新的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。在教学过程中，教师注重双边互动，关注每一位学生的参与度，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国文化遗产的书籍：推荐《中国文化遗产》、《中国大百科全书》等书籍，让学生在课外阅读中深入了解中国文化遗产的历史和文化价值。

-文化遗产相关的纪录片：推荐《故宫》、《兵马俑：永恒的守卫》等纪录片，通过视觉和听觉的直观体验，增强学生对文化遗产的认识。

-在线博物馆资源：利用网络资源，如国家博物馆、故宫博物院等官方网站，提供虚拟导览服务，让学生在线上参观和学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于中国文化遗产的英文文章，如《ChinaDaily》中的专题报道，提高英语阅读能力的同时，加深对中国文化的理解。

-视频观看：组织学生观看英文纪录片，如《NationalGeographic》关于中国文化遗产的系列节目，通过观看不同角度的介绍，拓宽视野。

-文化体验：鼓励学生参与学校或社区组织的文化活动，如中国节日庆典、非物质文化遗产展示等，亲身体验中国传统文化的魅力。

-互动交流：利用社交媒体或在线论坛，让学生与国际友人交流对中国文化遗产的看法，提高跨文化交流能力。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗产，如古城、古建筑等，通过实地考察，加深对文化遗产的认识和保护意识。

-小组研究：让学生分组选择一个特定的文化遗产进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行展示，培养团队合作和学术研究能力。

-语音模仿：提供一些著名文化遗产的英语介绍音频，让学生模仿发音，提高英语口语表达能力。

-文化对比：引导学生对比中西方的文化遗产，探讨文化差异，培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。板书设计①本文重点知识点：

-CulturalHeritage

-Historicalsignificance

-Architecturalfeatures

-Culturalvalue

②关键词：

-GreatWall

-TerraCottaWarriors

-ForbiddenCity

-PotalaPalace

③重点句子：

-"TheGreatWallisaremarkablesymbolofChinesestrengthandculture."

-"TheTerraCottaWarriorsareauniquehi