8 卖火柴的小女孩（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册VIP

8卖火柴的小女孩（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版语文三年级上册

章节：《卖火柴的小女孩》

1.熟读课文，理解课文内容。

2.认识“柴、火、烛”等生字，会写“卖、火柴、小、女孩”等生字词。

3.通过朗读感悟，体会卖火柴小女孩的可怜命运和悲惨结局。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化理解与传承意识。通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够感受童话故事的魅力，提升对文学作品的理解和欣赏能力；同时，引导学生关注社会现实，培养同情心和责任感，增强文化自信，激发对美好生活的向往。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讨论，使学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，包括小女孩的悲惨命运和她的幻想世界。

-学习生字词：重点掌握“卖、火柴、小、女孩”等生字词的读音、书写和词义，通过反复练习，提高学生的识字能力。

-体会情感：引导学生通过朗读、表情和动作，体会课文中小女孩的孤独、恐惧和渴望温暖的情感，培养学生的同理心。

2.教学难点：

-理解小女孩的心理活动：深入分析小女孩在不同情境下的心理变化，如她对温暖的渴望、对家人的思念等，帮助学生理解童话中的人物心理。

-跨文化理解：引导学生从现实生活的角度出发，理解不同文化背景下对“温暖”和“幸福”的理解，培养学生的跨文化沟通能力。

-文学欣赏能力：指导学生如何欣赏童话故事中的象征意义和艺术手法，如小女孩的火柴和幻想世界所代表的深层含义，提升学生的文学鉴赏水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对生字词的讲解和人物心理活动的分析。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验小女孩的生活和心理状态。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.朗读示范：教师进行朗读示范，指导学生正确发音和表达情感，提升学生的朗读能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展互动问答和作业提交，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入新课

1.教师出示图片：“这是一个寒冷的夜晚，一个瘦弱的小女孩站在街头，她冻得瑟瑟发抖，手里拿着一根燃烧的火柴。”

2.学生观察图片，描述小女孩的样子。

3.教师提问：“你们知道这是谁？她为什么会这么冷？她想要做什么？”

4.学生回答，教师总结：今天我们要学习一篇关于这个可怜小女孩的故事——《卖火柴的小女孩》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查字音，纠正学生的发音错误。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气。

4.教师提问：“课文主要讲述了什么故事？”

5.学生回答，教师总结：课文讲述了卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚，点燃火柴取暖，幻想温暖的故事。

三、细读课文，理解内容

1.教师提问：“小女孩为什么要点燃火柴？”

2.学生回答，教师总结：小女孩因为寒冷和饥饿，想要取暖和吃东西。

3.教师提问：“小女孩的幻想世界有哪些内容？”

4.学生回答，教师总结：小女孩幻想了自己与家人团聚、丰盛的晚餐和温暖的火炉。

5.教师提问：“小女孩的幻想与现实有什么区别？”

6.学生回答，教师总结：小女孩的幻想与现实形成了鲜明的对比，她的生活非常艰苦。

7.教师提问：“小女孩在故事中的心理活动有哪些变化？”

8.学生回答，教师总结：小女孩从渴望温暖到失望、绝望，再到最后的幸福和满足。

四、体会情感，朗读感悟

1.教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的变化。

2.学生分组朗读，每组选一名代表朗读。

3.教师点评，指出学生的优点和不足。

4.教师示范朗读，让学生感受课文中的情感。

五、拓展延伸，深化理解

1.教师提问：“你们觉得小女孩的故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师总结：小女孩的故事告诉我们，生活中要关心他人，珍惜亲情，勇敢面对困难。

3.教师提问：“如果你们是小女孩，你们会怎么做？”

4.学生回答，教师总结：我们要学会关爱他人，珍惜亲情，勇敢面对生活中的困难。

六、总结全文，布置作业

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课文内容，回答教师提出的问题。

3.教师布置作业：

-朗读课文，背诵课文中的精彩段落。

-画一幅画，描绘小女孩的幻想世界。

-写一篇日记，谈谈你对《卖火柴的小女孩》的感受。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.教师对本节课进行总结，强调关爱他人、珍惜亲情的重要性。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话全集》中收录了《卖火柴的小女孩》等经典童话，学生可以阅读更多类似的故事，了解安徒生的写作风格和对社会现实的批判。

-社会救助知识：介绍关于社会救助的基本知识，包括慈善机构、政府救助政策等，让学生了解社会对于弱势群体的关怀和帮助。

-冬季生活常识：介绍如何在寒冷的冬季保护自己，包括保暖措施、饮食健康等，让学生学会自我保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话全集》中的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，通过对比阅读，感受不同故事的主题和人物特点。

-角色扮演：组织学生进行《卖火柴的小女孩》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解角色的心理活动和故事情节。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如为孤寡老人送温暖、为贫困地区的孩子捐款等，让学生在实践中体会关爱他人的意义。

-专题研究：指导学生开展关于冬季生活安全的专题研究，包括如何预防感冒、如何保暖等，通过小组合作，提高学生的研究能力和团队协作精神。

-家校合作：与家长沟通，了解家庭在冬季生活中的实际情况，共同探讨如何为孩子提供更好的生活条件，培养学生的家庭责任感。

-文化传承：介绍中国传统节日中的温暖故事，如春节的团圆、端午节的粽子等，让学生了解中国传统文化中的温暖元素，增强文化自信。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对《卖火柴的小女孩》的理解和感受，培养学生的艺术创造能力。

-科学探索：结合科学知识，探讨火柴的发明原理、燃烧过程等，让学生了解科学知识在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。教学反思今天的教学，让我对《卖火柴的小女孩》这节课有了更深的体会。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过展示小女孩的图片，让学生们直观地感受到她的孤独和凄凉，这样的导入方式引起了学生的兴趣，也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在课堂上，我注重了学生的参与度。我提问了“小女孩为什么要点燃火柴？”这样的问题，学生们纷纷举手回答，他们的回答让我看到了他们对课文内容的理解和对生活的感悟。这个过程让我意识到，学生的主体地位不可忽视，我们要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上成为主角。

在讲解课文的过程中，我尝试引导学生体会小女孩的心理活动。我提出了“小女孩的幻想与现实有什么区别？”这个问题，学生们通过讨论，不仅理解了课文内容，还学会了如何分析人物心理。这个环节让我明白，教学不仅仅是传授知识，更是培养能力的过程。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解课文的过程中，我可能过于注重了情节的分析，而对人物性格的刻画不够深入。在今后的教学中，我会更加关注人物的性格特点，让学生们更好地理解人物的行为动机。

此外，我还发现了一些学生在朗读课文时的不足。有的学生朗读时语气平淡，缺乏情感；有的学生则过于夸张，失去了课文的原味。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生朗读技巧的指导，让他们在朗读中更好地体会课文情感。

在作业布置方面，我注意到有些学生对于写作作业的完成情况不够理想。他们可能对《卖火柴的小女孩》的理解不够深入，导致写作时缺乏灵感。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重对学生写作能力的培养，提供更多的写作素材和指导。板书设计①《卖火柴的小女孩》

-小女孩的名字

-故事发生的时间：寒冷的夜晚

-小女孩的生活环境：贫困、孤独

②课文重点句子