Unit 4 Last Weekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastWeekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路紧密围绕人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekend这一主题展开。通过情景教学，引导学生复习和运用所学词汇和句型，提高实际交际能力。结合课本内容，设计丰富多彩的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.增强学生的文化意识，通过介绍不同周末活动，引导学生了解西方国家的休闲文化。

3.培养学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏图片和视频，提升学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，熟悉基本的语法结构和常用词汇。在之前的课程中，他们学习了过去时态，掌握了表示过去活动的词汇和句型。因此，学生对本课的主题“LastWeekend”有一定的认识，能够理解过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动和游戏活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用过去时态时可能存在困难，尤其是在区分过去完成时和一般过去时。此外，学生在表达个人经历和周末活动时可能会遇到词汇量不足的问题。此外，由于文化差异，学生对西方周末活动的了解有限，可能难以准确描述自己的活动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的用法，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生讨论自己的周末活动，提高语言实践能力。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生在模拟场景中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，增强教学直观性和趣味性。

2.教学软件：利用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用相关教具（如地图、照片等）辅助教学，加深学生对文化背景的理解。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师可以通过提问的方式，让学生回忆自己的上一个周末都做了些什么，以此来引起学生对周末活动的兴趣。

回顾旧知：简要回顾过去时态的基本用法，强调本节课将重点学习如何在描述过去发生的事情时使用过去时态。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解过去时态的构成和使用规则，包括动词的过去式变化规律和常用时间状语。

举例说明：通过展示真实的图片或视频，展示过去时态在不同语境中的应用，如描述过去的活动、事件等。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用过去时态描述图片中的场景或故事，教师巡视指导。

3.巩固练习（约25分钟）：

学生活动：学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，练习使用过去时态进行对话。

教师指导：教师在学生活动中给予及时反馈和纠正，确保学生正确使用过去时态。

4.课堂总结（约5分钟）：

回顾本节课所学内容，强调过去时态在描述过去事件中的重要性，并总结过去时态的构成规则。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：要求学生完成课后练习，巩固本节课所学知识，包括词汇和句型的应用。

作业反馈：教师将收集学生的作业，并在下次课上进行反馈，帮助学生查漏补缺。

**教学过程详细内容**

**一、导入（约5分钟）**

1.1激发兴趣

-教师提问：“同学们，上周末你们都做了些什么？谁能分享一下？”

-通过学生的回答，引导他们思考如何用英语描述过去发生的事情。

1.2回顾旧知

-教师简要回顾过去时态的基本用法，如“do/does/did”，并举例说明。

**二、新课呈现（约20分钟）**

2.1讲解新知

-详细讲解过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-强调常用时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等。

2.2举例说明

-展示图片或视频，让学生观察并描述图片或视频中的人物和事件。

-教师举例说明如何使用过去时态描述图片或视频内容。

2.3互动探究

-分组讨论，每组选择一个场景，用过去时态描述场景中发生的事情。

-教师巡视指导，确保学生正确使用过去时态。

**三、巩固练习（约25分钟）**

3.1学生活动

-学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，练习使用过去时态进行对话。

-情景示例：“昨天，我和妈妈去了公园。”

3.2教师指导

-教师在学生活动中给予及时反馈和纠正，确保学生正确使用过去时态。

-鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

**四、课堂总结（约5分钟）**

4.1回顾本节课所学内容

-教师带领学生回顾过去时态的构成规则和使用场景。

-强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

**五、作业布置（约5分钟）**

5.1布置作业

-学生完成课后练习，巩固本节课所学知识，包括词汇和句型的应用。

5.2作业反馈

-教师将收集学生的作业，并在下次课上进行反馈，帮助学生查漏补缺。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit4LastWeekend”的教学过程中，学生通过一系列的课堂活动和作业练习，取得了以下学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确运用过去时态，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-学生能够识别和运用常用的过去时时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等。

-学生能够描述过去发生的事件，使用正确的时态和词汇。

2.技能提升方面：

-学生在口语表达方面有了显著提高，能够用英语流畅地描述过去的经历。

-学生在听力理解方面增强了，能够准确理解英语对话和故事中的过去时信息。

-学生在阅读理解方面有了进步，能够阅读和理解以过去时态描述的故事和文章。

3.思维能力方面：

-学生在描述和分析过去事件时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和分享个人经历时，提高了自我表达和沟通能力。

-学生在解决与过去时态相关的问题时，提升了问题解决和策略思维。

4.文化意识方面：

-学生通过学习西方国家的周末活动，增加了对不同文化习俗的了解。

-学生在描述自己的周末活动时，能够展示对自身文化背景的认识和自豪感。

-学生在比较中西方文化差异时，培养了跨文化交际的意识。

5.学习习惯方面：

-学生在课堂上更加积极发言，参与度提高，形成了良好的课堂互动氛围。

-学生通过课后作业的练习，养成了自主学习和复习的习惯。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，提高了自我学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本用法

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-常用时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,ago,before

②关键词汇：

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

-ago

-before

-went

-played

-watched

-saw

-ate

-visited

-did

-made

-bought

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwenttothepark.

-Wewatchedamovie.

-Shevisitedhergrandparents.

-Theyatedinneratarestaurant.教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，通过回顾和反思教学过程，我们可以不断调整教学策略，提高教学质量。以下是我对“Unit4LastWeekend”这一课的教学反思：

首先，我觉得课堂气氛的营造对于学生的学习效果至关重要。在这节课中，我尝试通过提问、讨论和角色扮演等多种方式来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生参与度提高时，他们的学习效果也会相应提升。例如，在描述过去周末活动的环节，我让学生分组讨论，每个小组都要用过去时态描述自己的经历。这样的活动不仅让学生有机会练习口语，还让他们在分享中感受到了乐趣。

其次，我在教学过程中注重了知识点的系统性和逻辑性。在讲解过去时态时，我首先介绍了规则动词和不规则动词的过去式变化，然后通过具体的例子帮助学生理解。我发现，这种方法能够让学生更好地掌握知识，避免混淆。同时，我也注意到，在讲解过程中，我尽量用简单的语言和直观的例子来解释复杂的概念，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解不规则动词的过去式时，部分学生容易混淆。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加不规则动词的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固记忆。

此外，我在课堂上发现，有些学生对于过去时态的应用还不够熟练。为了提高他们的实际运用能力，我计划在课后布置一些相关的口语练习作业，让学生在日常