15《金色的鱼钩》略读实践课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

15《金色的鱼钩》略读实践课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《金色的鱼钩》为文本基础，通过略读实践，引导学生自主学习，培养阅读能力。以学生为中心，通过问题驱动，激发学生思考，提高语文素养。结合六年级学生认知特点，注重培养阅读策略，提升阅读效果。二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文本的感知、分析和评价能力。

2.培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.增强文化自信，感受红色经典作品的魅力，传承革命精神。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读效率。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《金色的鱼钩》中人物形象和故事情节，把握作品主题。

②学习略读技巧，提高快速获取信息的能力，培养学生自主学习的能力。

2.教学难点，

①理解并体会文本中革命英雄主义和爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。

②通过略读实践，培养学生的阅读策略，使学生在有限的时间内获取关键信息，提高阅读效率。

③在讨论和交流中，引导学生运用批判性思维，对文本进行深入解读，提升语文素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解文本。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物和情节的理解，培养合作学习能力。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对革命历史的感知。

4.组织角色扮演，让学生体验人物情感，加深对文本主题的体会。

5.运用思维导图等工具，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，以及略读技巧的初步了解。

设计预习问题：围绕《金色的鱼钩》的主题，设计问题如“主人公的性格特点是什么？”“故事中的英雄主义体现在哪里？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保对人物和情节的基本理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读《金色的鱼钩》，初步了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“主人公的决策背后有何原因？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述红军长征的故事片段，引出《金色的鱼钩》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解略读技巧，结合《金色的鱼钩》的实例，如如何快速找到故事主题和关键信息。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《金色的鱼钩》中英雄主义精神的体会。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，如“为什么鱼钩是金色的？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对文本的理解。

提问与讨论：学生针对自己的疑问或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握略读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《金色的鱼钩》的续写任务，要求学生发挥想象力，创作故事的新篇章。

提供拓展资源：推荐与《金色的鱼钩》相关的红色经典作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的创作给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成续写作业，巩固对《金色的鱼钩》的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《金色的鱼钩》作为一篇红色经典文学作品，其背后蕴含着丰富的历史和文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-红军长征的历史资料：介绍红军长征的背景、过程和意义，以及长征途中发生的感人故事。

-革命英雄人物传记：选取与《金色的鱼钩》中人物形象相似的革命英雄，如杨靖宇、刘胡兰等，介绍他们的生平事迹和精神品质。

-略读技巧指导书籍：推荐一些关于阅读技巧的书籍，如《高效阅读》、《如何快速阅读》等，帮助学生提升阅读能力。

-红色经典文学作品选集：收集《金色的鱼钩》等红色经典文学作品，让学生进一步了解红色文化。

2.拓展建议：

-针对红军长征的历史资料，建议学生阅读《长征》一书，了解长征的艰辛历程和伟大意义。通过阅读，引导学生体会革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

-针对革命英雄人物传记，建议学生选取一位与自己年龄相仿的英雄人物进行深入研究，撰写一篇人物传记。通过撰写传记，让学生深入了解英雄人物的成长历程和精神世界。

-针对略读技巧指导书籍，建议学生在课余时间阅读，学习如何快速阅读、提取关键信息，提高阅读效率。

-针对红色经典文学作品选集，建议学生选择一本红色经典文学作品进行阅读，如《红岩》、《铁道游击队》等，感受红色文化的魅力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的红色教育活动，如参观革命纪念馆、观看红色电影等，增强学生的爱国主义情感。

-组织学生开展红色主题演讲比赛或写作比赛，让学生用自己的方式表达对红色文化的理解和感悟。

-引导学生关注时事新闻，了解国家的发展和进步，培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过《金色的鱼钩》这篇课文，一起走进了红军长征的故事，感受了革命先辈的英勇和坚韧。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了故事导入，通过红军长征的故事片段，让学生们对《金色的鱼钩》产生了好奇心。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生们能够更好地理解略读技巧。我还设计了小组讨论和角色扮演，让同学们在互动中学习，这些方法都收到了不错的效果。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解略读技巧时，我发现有些学生还是不太能掌握，这说明我在教学方法上可能还需要更加细致和耐心。另外，在角色扮演环节，我发现个别学生参与度不高，这可能是因为我对学生的分组和角色分配没有做到充分考虑到每个学生的特点。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习。课前预习，我通过在线平台发布了预习资料，设计了预习问题，监控了预习进度。这样的做法让学生在课堂上能够更加主动地学习。但是，我也注意到，有些学生预习的效果并不理想，这说明我在预习指导上还需要加强。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但是，在讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是对课堂氛围的把握还不够到位。我需要在这方面继续努力，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，积极参与到学习中。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《金色的鱼钩》的故事有了更深的理解，对略读技巧也有了初步的认识。在情感态度方面，学生们对革命英雄主义和爱国主义有了更深的体会。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对文本的兴趣不够，或者是对课堂活动的参与感不强。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更多符合学生兴趣和需求的教学活动。

另外，我也发现有些学生在阅读理解上还存在困难，这说明我在教学过程中对阅读策略的指导还不够深入。我需要在今后的教学中，加强对阅读策略的训练，帮助学生提高阅读能力。八、内容逻辑关系1.《金色的鱼钩》文本重点知识点：

①人物形象：老班长、小战士等；

②故事情节：鱼钩的来历、老班长舍己为人的事迹；

③主题思想：