Unit 3 This Is My Room（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit3ThisIsMyRoom（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3ThisIsMyRoom

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的房间，提高口语表达能力；同时，通过了解不同文化背景下的房间布局，增强文化意识；在描述和讨论中，发展逻辑思维和批判性思维；此外，通过参与课堂活动和自主练习，提升自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本单元的核心词汇，如bedroom,desk,bookshelf,etc.，并能正确使用。

2.句型：熟练运用"Thisismy..."和"Thereare...inmy..."等句型描述房间物品。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以将所学词汇正确应用于实际语境中。

2.句型结构：学生可能对句型结构理解不深，导致句子表达不准确。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计情景对话，让学生在具体语境中练习句型运用。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们用所学句型描述自己的房间。

4.通过反复练习和游戏活动，加强学生对句型结构的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版（EEC）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的房间布局图片、物品图片以及相关的教学视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师出示一张自己的房间照片，引导学生用英语描述房间。

2.学生根据图片内容，尝试用"Thisismyroom..."的句型进行描述。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的核心词汇，如bedroom,desk,bookshelf,etc.，引导学生朗读并拼写。

2.学生跟读，老师检查发音和拼写，纠正错误。

三、情景教学（15分钟）

1.老师播放一段与本节课内容相关的视频，让学生观看并思考：视频中的人物在做什么？他们在房间里有什么？

2.学生分组讨论，每组选出代表回答问题。

3.老师请各小组代表上台展示，其他学生评判，选出最佳答案。

四、句型练习（10分钟）

1.老师出示一张房间图片，引导学生用"Thisismy..."和"Thereare...inmy..."的句型描述图片内容。

2.学生分组练习，每组完成一张图片的描述。

3.各小组轮流上台展示，其他学生跟读并纠正错误。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发本节课的课文，让学生自主阅读。

2.学生阅读课文，注意理解句意，掌握课文大意。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解程度。

六、词汇拓展（10分钟）

1.老师出示本节课的生词，引导学生朗读并拼写。

2.学生跟读，老师检查发音和拼写，纠正错误。

3.老师引导学生用所学词汇造句，锻炼词汇运用能力。

七、游戏活动（10分钟）

1.老师组织学生进行“找房间”游戏，让学生根据图片描述找到对应的房间。

2.游戏过程中，学生运用所学句型和词汇，提高口语表达能力。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述本节课所学内容，巩固所学知识。

3.老师布置作业：回家后，用所学句型和词汇描述自己的房间。

教学过程中，老师需关注以下几点：

1.注重学生个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

3.适时给予学生表扬和鼓励，增强学生自信心。

4.关注学生的情感态度，引导学生正确面对学习中的困难和挑战。知识点梳理1.词汇学习：

-bedroom（卧室）

-desk（书桌）

-bookshelf（书架）

-computer（电脑）

-bed（床）

-pillow（枕头）

-blanket（毯子）

-lamp（台灯）

-mirror（镜子）

-picture（图片）

2.句型结构：

-"Thisismy..."用于描述物品属于自己。

-"Thereare...inmy..."用于描述房间里有哪些物品。

3.语法点：

-物主代词的使用，如my,your,his,her,its,our,their。

-一般现在时态的简单句结构。

4.功能句型：

-用于询问和回答关于房间物品的问题。

-用于描述自己房间的布局和物品。

5.词汇拓展：

-与房间相关的其他词汇，如cabinet（橱柜）、wardrobe（衣柜）、stool（凳子）、chair（椅子）等。

6.交际功能：

-学生能够使用所学词汇和句型进行简单的交流，描述自己的房间。

-学生能够理解并回答关于房间物品的问题。

7.文化背景：

-了解不同文化中房间的布局和装饰习惯。

-认识到不同文化对个人空间的不同重视程度。

8.学习策略：

-通过图片和实物教学，帮助学生直观理解词汇和句型。

-通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。

-通过阅读和写作练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。

9.评估方式：

-通过课堂提问和回答，评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语交际能力。

-通过写作练习，评估学生对词汇和句型的运用能力。

10.教学延伸：

-让学生收集自己房间的照片或绘画，用英语进行描述。

-组织学生参观其他同学的房间，进行英语交流。

-通过网络资源，了解不同国家房间的文化特点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，这样可以提高他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型，这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者学生对于英语学习的兴趣不够。

2.词汇记忆效果不佳：有些学生在课后反映词汇记忆困难，说明我在词汇教学上可能需要更多的方法和技巧。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习。

2.丰富词汇教学策略：针对学生词汇记忆困难的问