4 冰融化了 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

4冰融化了说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4冰融化了说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版课程基本信息1.课程名称：4冰融化了

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生发现冰融化的现象，理解物质的相变。

2.培养学生的科学态度，让学生在实验中体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

3.培养学生的环保意识，认识到节约水资源的重要性，学会珍惜和合理利用水资源。重点难点及解决办法重点：

1.物质相变现象的观察与理解：重点是让学生通过实验观察冰融化的过程，理解固态到液态的相变。

2.水循环知识的应用：重点在于让学生认识到冰融化是水循环中的一个环节，理解其重要性。

难点：

1.物理变化与化学变化的区分：难点在于帮助学生区分冰融化这一物理变化与其他可能出现的化学变化。

2.理解环境因素对冰融化速度的影响：难点在于让学生认识到温度、压力等环境因素对冰融化速度的影响。

解决办法：

1.通过实际操作实验，让学生亲身体验冰融化的过程，增强感性认识。

2.结合生活实例，引导学生对比分析物理变化与化学变化的区别，通过对比实验加深理解。

3.利用多媒体展示不同环境因素对冰融化速度的影响，结合数据分析和讨论，帮助学生理解环境因素的作用。教学资源1.软硬件资源：实验器材（冰块、水杯、温度计、计时器）、多媒体投影仪、电脑。

2.课程平台：教科书《科学》三年级上册教科版。

3.信息化资源：相关教学视频、在线实验操作指导、科学教育资源网站。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冰融化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过冰块融化成水的过程？你们知道冰融化后会发生什么变化吗？”

展示一些关于冰块融化成水的图片或视频片段，让学生初步感受冰融化的现象。

简短介绍冰融化的基本概念和它在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冰融化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冰融化的基本概念、原理以及影响因素。

过程：

讲解冰融化的定义，包括其从固态到液态的相变过程。

详细介绍冰融化的原理，包括温度、压力等因素对冰融化速度的影响。

使用图表或示意图展示冰融化的能量变化，帮助学生理解物理变化的本质。

3.冰融化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰融化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冰融化案例进行分析，如城市融雪、冰川融化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰融化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境、生态系统以及人类社会的影响，以及如何应对这些变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冰融化相关的主题进行深入讨论，如“如何减少城市融雪对交通的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰融化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冰融化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冰融化的定义、原理、案例分析等。

强调冰融化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冰融化的相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冰融化的短文或报告，内容可以包括个人观察、案例分析或对减少冰融化的建议。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，改进教学方法。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.物质的状态变化

-物质有三种基本状态：固态、液态和气态。

-物质状态变化包括：熔化（固态变液态）、凝固（液态变固态）、汽化（液态变气态）、液化（气态变液态）、升华（固态直接变气态）、凝华（气态直接变固态）。

-温度和压力是影响物质状态变化的主要因素。

2.冰融化的定义

-冰融化是指冰从固态变为液态的过程。

-冰融化需要吸收热量，这个过程称为吸热。

3.冰融化的条件

-冰融化需要达到冰的熔点温度，即0摄氏度。

-冰融化需要继续吸收热量，以维持融化过程。

4.影响冰融化的因素

-温度：温度越高，冰融化的速度越快。

-表面积：冰的表面积越大，融化的速度越快。

-环境压力：压力对冰的融化速度有影响，但通常情况下，大气压力对冰融化的影响较小。

5.冰融化的能量变化

-冰融化是一个吸热过程，冰吸收热量后，其内部分子运动加剧，分子间距离增大，从而转变为液态水。

-冰融化时，吸收的热量称为潜热，水的比热容较大，因此在融化过程中需要较多的热量。

6.水循环与冰融化

-冰融化是水循环中的一个重要环节，是固态水变为液态水的过程。

-冰融化后，水会流入河流、湖泊和海洋，参与水循环。

7.冰融化的环境意义

-冰融化的速度和规模对全球气候和环境有重要影响。

-冰融化的增加会导致海平面上升，影响沿海地区的生态环境和人类社会。

8.冰融化的应用

-冰融化在日常生活和工业生产中有广泛应用，如冷却、冷藏、水力发电等。

-冰融化也是科学研究的重要对象，有助于我们理解地球的气候和环境变化。

9.冰融化的安全教育

-在进行冰融化实验时，要注意安全，避免烫伤或冻伤。

-教育学生不要在冰面上行走，以防冰面破裂造成意外。

10.冰融化的教育意义

-通过学习冰融化的知识，学生可以了解自然界中的物质变化和能量转换。

-培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的科学素养。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还是有点收获的，不过也有一些地方觉得可以改进。

首先呢，我觉得导入环节做得还是不错的。我通过提问和展示图片视频的方式，让学生们对冰融化的现象产生了浓厚的兴趣。他们的小眼睛都亮晶晶的，看得出他们对这个话题很感兴趣。不过，我也发现有些学生对于冰融化的概念还比较模糊，所以在讲解基础知识的时候，我可能需要更详细一些，用更直观的方式去帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，比如城市融雪，让学生们讨论如何减少融雪对交通的影响。这个环节我觉得挺成功的，学生们讨论得很热烈，也提出了不少有创意的解决方案。不过，我也发现，在讨论过程中，有的小组没有很好地组织讨论，导致讨论效率不高。所以，我可能在下次教学中，可以提前给学生一些讨论的指导，比如如何分工、如何记录等。

小组讨论环节，我让学生们分组讨论冰融化的未来发展和改进方向。这个环节我觉得挺有价值的，因为学生们在讨论中不仅巩固了知识，还培养了团队协作能力。不过，我也发现，在展示环节，有些学生表达得不够清晰，可能是因为他们没有充分准备。所以，我可能在下次教学中，提前让学生们练习如何表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的内容，强调了冰融化的重要性和意义。我发现学生们对于冰融化的认识有了明显的提高，他们对环境保护的意识也有所增强。不过，我也觉得，我在总结时可以更加深入，比如结合一些实际案例，让学生们更直观地感受到冰融化对环境的影响。

1.在讲解知识点时，我会更加注重学生的理解，尽量用简单易懂的语言和直观的演示来帮助他们掌握。

2.在小组讨论和展示环节，我会提前给出明确的指导，帮助学生更好地组织讨论和表达自己的观点。

3.我会加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

4.我会更多地运用多媒体和实验等教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

希望通过这些改进，我能够更好地帮助学生学习和理解科学知识，激发他们对科学的兴趣。毕竟，教育的最终目的就是让学生们学会学习，学会思考，学会生活。板书设计①物质的状态变化

-物质的三种状态：固态、液态、气态

-状态变化类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

-影响因素：温度、压力

②冰融化的定义

-冰融化：固态冰变为液态水的过程

-吸热过程

③冰融化的条件

-达到冰的熔点温度（0℃）

-继续吸收热量

④影响冰融化的因素

-温度：温度越高，融化速度越快

-表面积：表面积越大，融化速度越快

-环境压力：通常情况下，大气压力对冰融化影响较小

⑤冰融化的能量变化

-吸热过程：冰吸收热量，分子运动加剧，转变为液态水

-潜热：冰融化时吸收的热量

⑥水循环与冰融化

-冰融化是水循环的重要环节

-固态水变为液态水，参