Unit 3 Fascinating Parks Learning about language(1) Vocabulary说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册001

Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节为人教版高二英语选择性必修第一册中的Unit3FascinatingParks，主要围绕词汇学习展开。本单元以公园为主题，通过介绍世界各地的著名公园，引导学生学习与公园相关的词汇，并提高学生的词汇运用能力。教材内容丰富，与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家公园的文化背景，增强学生对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇学习和实际应用，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏世界著名公园的图片和描述，培养学生对自然景观的审美鉴赏能力。

4.培养学生的探究精神，通过小组合作和项目学习，激发学生对未知领域的探索欲望和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇学习：学生需掌握与公园相关的词汇，如“attraction”、“scenery”、“biodiversity”等，并能正确运用。

2.句型结构：学习并运用描述公园特点的句型，如“Somepeopleenjoy...”和“Othersprefer...”。

难点：1.词汇记忆：学生可能难以记忆和理解与公园相关的专业词汇。

2.语境应用：学生可能在实际语境中难以运用所学词汇进行准确表达。

解决办法：1.采用图片和实际场景引入，帮助学生直观理解词汇含义。

2.通过词汇卡片、游戏和小组活动，增强词汇记忆和运用。

3.设计情境对话和写作练习，让学生在真实语境中练习句型结构，提高语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高二英语选择性必修第一册Unit3FascinatingParks。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名公园的图片、公园景点的介绍视频等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，放置与公园相关的图片和地图，以营造真实的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习与公园相关的词汇和句型。

设计预习问题：围绕公园文化背景，设计问题如“为什么这些公园被认为是有魅力的？”和“它们的文化意义是什么？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于世界著名公园的背景资料，理解公园的文化和历史。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界著名公园的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解与公园相关的词汇和句型，如“attraction”和“scenery”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对公园的理解和印象。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考词汇和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，运用新学的词汇和句型表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于公园的写作任务，如描述自己理想中的公园。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，鼓励学生继续深入探索。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对公园文化进行更深入的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法，取得了以下学习效果：

1.词汇掌握：学生在课堂学习和课后作业中，能够熟练运用与公园相关的词汇，如“attraction”、“scenery”、“biodiversity”等。他们在实际语境中能够正确地表达对公园的描述和评价。

2.句型运用：学生能够运用描述公园特点的句型，如“Somepeopleenjoy...”和“Othersprefer...”，在口头和书面表达中灵活运用这些句型。

3.文化意识提升：通过学习世界各地的著名公园，学生了解了不同国家的文化背景和自然景观，增强了他们的跨文化意识。

4.读写能力提高：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写关于公园的短文，提高了他们的写作能力。

5.听力理解能力增强：在听力练习中，学生能够理解关于公园的描述和介绍，提高了他们的听力理解能力。

6.合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

7.自主学习能力培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了良好的自主学习习惯，提高了他们的自主学习能力。

8.审美鉴赏能力提升：通过欣赏世界著名公园的图片和描述，学生培养了审美情趣，提高了对自然景观的鉴赏能力。

9.研究能力增强：在探究公园文化背景的过程中，学生学会了如何进行资料搜集、分析和总结，提高了他们的研究能力。

10.交流能力提升：在课堂讨论和课后作业中，学生能够用英语进行交流，提高了他们的英语交流能力。

11.思维能力锻炼：在解决问题和思考问题的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，提高了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

12.情感态度价值观的培养：通过学习公园文化，学生树立了热爱大自然、保护环境的意识，培养了良好的情感态度价值观。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里不禁对自己这节课的教学进行了一番反思。说实话，总体来说，我觉得这节课还算是挺成功的，学生们在课堂上的表现也让我挺满意的。不过，当然也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的东西。比如，我用了多媒体资源来引入新课，学生们对那些世界著名公园的图片和视频反应都很积极。我觉得这是一个好方法，因为视觉信息对学生的吸引力往往比文字要强。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生注意力不太集中，可能是因为多媒体内容太吸引人了，他们有时候会走神。所以，我以后可能会在多媒体的使用上更加注意，既要吸引学生，也要确保他们能跟上教学内容。

然后，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得效果不错。学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，而且通过讨论，他们对公园文化的理解更加深入了。不过，我也注意到，在讨论过程中，一些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。我意识到，我需要在未来的教学中更加注重培养学生的自信，鼓励他们积极参与讨论。

再来说说课堂管理吧，我觉得我在课堂纪律管理上做得还可以，但是也有一些小插曲。比如，有时候课堂上的气氛比较活跃，我就得时不时地提醒他们注意课堂秩序。这让我想到，我可能需要更明确地制定一些课堂规则，让学生们知道在什么情况下我会进行干预。

至于教学效果，我觉得学生们在词汇和句型上有了明显的进步。他们能够运用新学的词汇和句型来描述公园，这在他们的写作和口语表达中都有体现。但是，我也发现有些学生在实际运用中还是有点生疏，这可能是因为他们在课后练习上还不够。所以，我打算在接下来的教学中，加强课后练习的指导，确保他们能够更好地巩固所学。

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