27 一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《一个粗瓷大碗》。该内容选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，属于阅读理解部分。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的阅读理解技巧有关，如词语理解、句子分析、段落归纳等。通过学习本文，学生能够进一步巩固这些技巧，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《一个粗瓷大碗》，学生将学会从细节中感受人物情感，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和语言表达能力；此外，通过了解文章背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。学情分析三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对文字和语言有一定的兴趣，但阅读理解能力和词汇积累还较为有限。在知识层面，学生已经接触过一些简单的阅读材料，对基本的句子结构和词汇有所了解。在能力方面，他们的阅读速度和专注力有待提高，对复杂句子的理解能力尚需加强。

素质方面，学生的想象力、创造力和情感表达能力正在逐渐发展，但尚不稳定。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不持久、注意力分散等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的年龄特点，通过生动有趣的故事和形象的插图激发学生的阅读兴趣。

2.通过分段阅读和提问的方式，帮助学生逐步理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，培养合作学习的能力。

4.引导学生关注文章中的细节描写，培养观察力和想象力。

5.通过课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，养成良好的阅读习惯。

总体而言，本节课将针对学生的知识、能力和素质特点，通过多样化的教学手段，旨在提高学生的语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：网络图片资源（与《一个粗瓷大碗》相关的图片）、音频资源（朗读课文的声音材料）。

4.教学手段：实物教具（粗瓷大碗模型或图片）、卡片、PPT课件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与粗瓷大碗相关的图片或视频，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？你们知道这是什么吗？”

2.提问：“为什么这个大碗会如此引人注目？”

3.学生回答后，教师简要介绍《一个粗瓷大碗》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《一个粗瓷大碗》的开头部分，引导学生注意文章的叙述方式和人物形象。

2.分析文章中的关键词语，如“粗瓷大碗”、“岁月”、“回忆”等，帮助学生理解文章主题。

3.结合文章内容，讲解文章的结构和写作手法，如总分总结构、对比手法等。

4.通过提问的方式，引导学生思考文章中的情感表达和人物心理活动。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据文章内容回答以下问题：

-文章中的主人公是谁？他的性格特点是什么？

-文章中提到了哪些重要的细节？这些细节对故事有什么影响？

-文章的主题是什么？你是如何从文章中体会到的？

2.学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你是这个故事的主人公，你会怎么做？”

2.学生回答后，教师引导学生思考不同的人在面对困境时的不同选择，培养学生的同理心。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张粗瓷大碗的图片，让学生发挥想象力，描述自己对这个大碗的感受。

2.学生分组讨论，分享自己与大碗相关的经历或故事。

3.教师总结学生的发言，强调细节描写在文学作品中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何像文章中的主人公一样，面对困境？”

2.学生分享自己的观点和经验，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

八、布置作业（3分钟）

1.学生课后阅读《一个粗瓷大碗》全文，思考以下问题：

-文章中的主人公是如何克服困难的？

-文章对你有什么启示？

2.撰写一篇读后感，分享自己的感悟。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.结合学生的实际学情，调整教学节奏和难度。

3.注重师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

4.引导学生关注文章的细节描写，培养观察力和想象力。

5.鼓励学生发挥创造力，将所学知识运用到实际生活中。

（注：以上教学过程设计共计45分钟，实际用时可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《红楼梦》中关于粗瓷大碗的描写，让学生了解不同文学作品中对于日常物品的描绘手法。

-传统民俗文化：介绍中国传统的碗文化，包括不同材质、形状和用途的碗，以及与之相关的民间故事和习俗。

-艺术作品：展示与碗相关的艺术作品，如瓷器、陶艺等，让学生从视觉艺术的角度理解碗的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《红楼梦》中的章节，让学生对比阅读，了解文学作品中对粗瓷大碗的不同描绘，体会不同作者的情感表达。

-文化体验：组织学生参观当地的陶瓷博物馆或陶艺工作室，亲身体验陶艺制作过程，感受传统文化。

-家庭作业：鼓励学生在家里寻找一件自己认为有特色的碗，记录下它的来历、用途和背后的故事，下节课与同学分享。

-小组研究：分组研究不同材质、不同朝代的碗，了解它们的历史演变，制作成展板或PPT进行课堂展示。

-创意写作：以“我心中的粗瓷大碗”为主题，让学生发挥想象力，创作一篇短文或诗歌，表达对粗瓷大碗的情感。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如古董收藏家、历史学家等，通过角色扮演的方式深入理解粗瓷大碗的文化价值。板书设计①本文重点知识点：

-文章主题：《一个粗瓷大碗》的故事背景、人物情感、主题思想。

-文学手法：总分总结构、对比手法、细节描写等。

-人物形象：主人公的性格特点、心理活动、行为举止。

②关键词：

-粗瓷大碗：作为文章线索和情感寄托的物品。

-岁月：代表时间的流逝和人物的成长。

-回忆：对过去生活的追忆和反思。

③重点句子：

-“这个粗瓷大碗，见证了我的童年，承载了我的回忆。”

-“岁月如梭，物是人非，唯有这粗瓷大碗，依旧陪伴在我身边。”

-“在生活的点滴中，我们学会了珍惜，学会了感恩。”教学反思与总结今天上了《一个粗瓷大碗》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示粗瓷大碗的图片和播放相关视频，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于这个看似普通的物品产生了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些孩子对于图片和视频的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个话题的背景知识了解不够，所以在接下来的教学中，我需要更多地引导他们去了解相关文化背景。

在讲授新课的过程中，我尽量将文章的主题、人物形象和写作手法等知识点与学生的生活实际相结合，让他们能够更容易地理解和接受。我发现，当我在讲解时，孩子们的眼神中透露出好奇和兴奋，这让我觉得自己的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些孩子对于文章中的细节描写理解不够，他们往往只关注故事情节，而忽略了作者通过细节描写传达的情感和思想。因此，在今后的教学中，我需要更加注重细节的引导和解读。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的环节，希望能够让学生在交流中加深对文章的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，可能是由于他们对于自己的表达能力不够自信。这个问题提醒我，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要注意培养学生的倾听和表达能力。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望能够激发学生的思考。大部分学生都能积极参与，但也有一些学生对于问题的回答比较简单，缺乏深度。这说明我在设计问题时，还需要更加细致，既要考虑到学生的年龄特点，也要激发他们的思考。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生对于细节的把握不够，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我提出以下改进