2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part A 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第3课时说课稿人教PEP一、教材分析

本节课选自人教PEP小学英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartA。本单元主要围绕家庭聚餐的场景展开，通过学习食物的名称和表达方式的练习，帮助学生掌握日常生活中的英语口语表达。本节课的重点是学习食物的英语表达和简单描述食物的句子。二、核心素养目标

培养学生英语学习兴趣，提高语言实践能力。通过角色扮演和小组活动，提升学生的语言沟通能力和团队合作意识。增强学生对英语国家文化习俗的了解，培养跨文化交际意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识并运用一些基本的英语单词和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些食物的英语表达，如“apple”，“banana”，“rice”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但部分学生可能在口语表达上存在一定困难。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆和发音上遇到困难，尤其是对于一些发音相似的单词。在角色扮演和小组活动中，学生可能面临语言表达不流畅、自信心不足等问题。此外，对于英语国家文化习俗的了解有限，可能会影响他们对食物词汇的理解和使用。四、教学资源

-教材：人教PEP小学英语四年级上册Unit5Dinner’sready

-图片资源：食物图片、家庭聚餐场景图片

-音频资源：食物名称的发音音频、对话录音

-教学课件：PPT或电子白板课件

-教学工具：卡片、小道具（如食物模型、餐具等）

-互动平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习视频五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅家庭聚餐的图片，并提出问题：“What’shappeninginthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”引导学生观察图片，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：教师通过提问方式，回顾之前学过的食物单词，如：“Canyoushowmetheapple?Canyousay‘banana’?”以帮助学生复习并巩固已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解食物的英语表达，如“milk”、“soup”、“bread”等，并板书在黑板上。

-举例说明：教师用简单的句子举例，如“Ihavesomemilk.Ilikesoup.”，让学生跟随朗读并模仿。

-互动探究：教师引导学生分组，每组讨论并制作一个简单的食物菜单，用英语表达食物名称。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚餐场景，使用新学的食物单词进行对话。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的食物单词和句型，强调重点和难点。

-学生分享：邀请几组学生展示他们的食物菜单，并给予表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，制作一个自己的食物菜单，并尝试用英语向家人介绍。

-教师提醒学生注意食物名称的发音和句子结构的正确性。

6.教学过程详细步骤

6.1导入环节

-展示图片：教师展示一张家庭聚餐的图片，让学生观察并猜测图片中的内容。

-提问引导：教师提出问题，如：“Whataretheyhavingfordinner?Whoarethepeopleinthepicture?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的食物单词，如：“What’sthis?It’sanapple.What’sthat?It’sabanana.”

6.2新课呈现

-讲解新知：教师讲解本节课的食物单词，如“milk”、“soup”、“bread”等，并板书在黑板上。

-举例说明：教师用简单的句子举例，如“Ihavesomemilk.Ilikesoup.”，让学生跟随朗读并模仿。

-互动探究：教师引导学生分组，每组讨论并制作一个简单的食物菜单。

6.3巩固练习

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚餐场景，使用新学的食物单词进行对话。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误。

6.4课堂总结

-教师总结本节课所学的食物单词和句型。

-学生分享：邀请几组学生展示他们的食物菜单。

6.5作业布置

-学生制作食物菜单。

-教师提醒学生注意食物名称的发音和句子结构的正确性。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFavoriteMeal》

内容：学生可以阅读一篇关于自己最喜欢的餐点的短文，学习如何用英语描述食物和表达个人喜好。短文中可以包含多种食物的名称、制作方法以及与食物相关的文化习俗。

-阅读材料二：《FoodAroundtheWorld》

内容：这篇阅读材料介绍了不同国家和地区的特色食物，学生可以通过阅读了解世界各地的饮食文化，增加对食物英语表达的词汇量。

-阅读材料三：《HealthyEatingHabits》

内容：这篇短文介绍了健康饮食的重要性，以及如何选择健康的食物。学生可以通过阅读学习到一些健康饮食的知识，并将其与英语学习相结合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写自己的食谱，描述自己家中的特色菜肴，并分享给同学。

-鼓励学生收集不同国家的食物图片，通过查阅资料了解这些食物的背景故事和制作方法。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个国家，研究该国的传统食物，并制作一份关于该国饮食文化的报告。

-学生可以尝试制作一个简单的食物英语学习卡片，将食物的名称、图片和简单的描述写在卡片上，以便随时复习。

-鼓励学生参与家庭英语角活动，与家人一起用英语讨论食物的话题，提高实际运用英语的能力。

-学生可以观看英语烹饪节目或视频，学习如何用英语描述烹饪过程和食材，增强语言学习的趣味性。七、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，并制定相应的改进措施。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和问题来激发学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些互动游戏，比如“SimonSays”来让学生在游戏中学习食物的英语表达。这样既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，新课呈现环节中，我发现有些学生对于新学的食物单词记忆不够牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用多种教学方法，如通过歌曲、故事和游戏来帮助学生记忆单词。例如，可以创作一首关于食物的英语歌曲，让学生在唱唱跳跳中记忆单词。

在巩固练习环节，我发现学生在角色扮演时存在一定的困难，尤其是对于句子结构的运用。为了提高学生的口语表达能力，我打算在接下来的教学中加强句型练习，并提供更多的情景模拟机会。同时，我会鼓励学生多听、多说、多模仿，通过不断的练习来提高他们的口语流利度。

课堂总结环节，我觉得可以更加突出重点和难点。我计划在总结时，用更清晰的语言概括本节课的主要内容，并强调学生在学习过程中需要注意的地方。此外，我还会鼓励学生提出自己的疑问，共同解决学习中的难题。

至于作业布置，我发现有些学生对于课后作业的完成不够认真。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分层设计，满足不同学生的学习需求。同时，我会加强对作业的检查和反馈，确保每个学生都能从作业中获得成长。

最后，我想谈谈对于教学资源的使用。虽然我在教学过程中使用了多种教学资源，但我觉得还可以进一步丰富和优化。例如，我可以利用网络资源寻找更多与食物相关的视频和音频材料，让学生在观看和聆听中提高英语水平。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-食物名称的英语表达，如：milk,soup,bread,fish,cake等。

-食物描述的句型，如：Ihavesomemilk.Ilikesoup.It’sdelicious.

②本文重点词汇：

-食物类词汇：milk,soup,bread,fish,cake,fruit,vegetable等。