23《祖先的摇篮》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

23《祖先的摇篮》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册一、设计思路

本课《祖先的摇篮》是统编版语文二年级下册的内容，通过生动的故事，引导学生了解祖先的生活方式，感受大自然的美好。设计思路以学生为主体，通过朗读、讨论、绘画等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华文化的认同感和自豪感，提升学生的语言文字运用能力。学生将通过学习《祖先的摇篮》，增强对祖先生活智慧的尊重和传承意识，同时培养观察自然、感受美的能力，发展想象力与创造力，提高审美情趣和文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文章，并对自然现象和生活场景有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于自然、动植物和传统生活方式的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和动物尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段保持他们的兴趣。学生具备一定的语言表达能力，但词汇量有限，需要通过阅读和实践活动来丰富。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过图画和声音来学习，有的则更偏好文字和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时，可能会遇到生字词的障碍，需要教师提供必要的解释和帮助。此外，二年级学生在表达个人见解时，可能会受到词汇量和思维逻辑的限制。此外，对于课文中的抽象概念，如“摇篮”的象征意义，学生可能难以理解，需要教师通过具体的例子和情境进行引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《祖先的摇篮》课文教材，以便学生能够跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风光图片、古代生活场景图片，以及与课文内容相匹配的动画视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、画纸和画笔，用于学生绘画表达对课文内容的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，用于学生进行简单的自然观察和探索活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《祖先的摇篮》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你们知道祖先的生活是怎样的吗？”、“摇篮对你们来说意味着什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，了解课文内容，识别生字词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和思考，自主建构知识。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引出“祖先的摇篮”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句子，如“摇篮”、“祖先”等，结合实际生活情境帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对祖先生活的想象和了解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么祖先的摇篮是树？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和想法。

提问与讨论：提出自己对课文内容的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置绘画作业，让学生用图画表达对祖先摇篮的理解。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或纪录片，供学生进一步了解祖先的生活。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成绘画作业，通过创作表达自己的理解和想象。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过绘画和阅读，自主拓展知识。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。六、知识点梳理

《祖先的摇篮》是一篇富有教育意义的课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、生字词

1.生字：摇篮、祖先、茂密、遮盖、树叶、果实、玩耍、生活、勤劳、智慧。

2.词语：茂密的树叶、遮盖着、玩耍着、勤劳的祖先、智慧的结晶。

二、课文内容

1.课文讲述的是祖先们在大自然中生活的情景，他们勤劳、智慧，与大自然和谐相处。

2.课文通过“摇篮”这个象征，表达了祖先们对大自然的依赖和热爱。

三、课文结构

1.课文分为三个部分：引出“摇篮”的象征意义、描述祖先们在大自然中的生活、总结祖先们与大自然的关系。

2.每个部分都有明确的中心句，引导学生理解课文内容。

四、重点句子

1.“茂密的树叶遮盖着，祖先们在这里玩耍着。”

2.“勤劳的祖先用智慧创造了美好的生活。”

3.“祖先的摇篮，是大自然的怀抱，是我们永远不能忘记的地方。”

五、课文主题

1.课文主题：赞美祖先勤劳、智慧的生活，表达对大自然的热爱和敬畏。

2.课文教育意义：引导学生学习祖先的优良品质，珍惜大自然，关爱环境。

六、课文拓展

1.了解我国古代劳动人民的生活方式，感受他们的勤劳与智慧。

2.认识大自然中的植物，了解它们的特点和作用。

3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。

七、阅读理解

1.理解课文内容：通过阅读课文，了解祖先们在大自然中的生活情景。

2.分析课文结构：掌握课文三个部分的内容和中心句。

3.感受课文主题：体会课文对祖先勤劳、智慧生活的赞美，以及对大自然的热爱和敬畏。

八、写作训练

1.描写自然景色：观察大自然中的植物、动物等，用生动的语言描绘出来。

2.创作想象作文：以“祖先的摇篮”为题，发挥想象力，创作一篇作文。

九、口语交际

1.讨论祖先的生活方式：让学生谈谈自己对祖先生活的看法，以及从中学到的品质。

2.分享自然体验：让学生分享自己在大自然中的趣事，培养亲近自然的情感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-摇篮的象征意义

-祖先的勤劳与智慧

-大自然与人类生活的关系

②重点词：

-摇篮

-祖先

-茂密

-遮盖

-树叶

-果实

-玩耍

-生活

-勤劳

-智慧

③重点句：

-“茂密的树叶遮盖着，祖先们在这里玩耍着。”

-“勤劳的祖先用智慧创造了美好的生活。”

-“祖先的摇篮，是大自然的怀抱，是我们永远不能忘记的地方。”

④板书布局：

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