2023七年级语文上册 第一单元 1 春说课稿 新人教版

2023七年级语文上册第一单元1春说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文上册第一单元1春说课稿新人教版教学内容本节课内容选自新人教版七年级语文上册第一单元的第一课《春》。本课通过描绘春天的景色，展现了春天的生机与活力，旨在培养学生对自然美的感知和欣赏能力。主要内容包括：课文背景介绍、作者简介、课文内容分析、诗歌赏析等。通过学习，学生能更好地理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生审美感知，引导学生欣赏自然之美，提升对春天景色的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解，使学生了解春天的文化内涵，感受传统文化与现代生活的融合。

3.提升语言建构与运用能力，通过分析课文语言，学习诗歌的表达技巧，丰富学生的语言表达。

4.培养思维品质，引导学生通过对比、联想等方法，深入理解课文内容，发展批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解与分析，包括春天景色的描绘和作者情感的表达。

2.诗歌赏析，学习诗歌中的修辞手法和意象运用。

难点：

1.理解作者对春天的独特感受和情感表达。

2.赏析诗歌中的象征意义和深层内涵。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，结合注释和背景资料，帮助学生理解课文内容。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，通过集体智慧突破难点。

3.运用多媒体展示春天的图片和视频，增强学生的直观感受，激发他们的想象力。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受诗歌的魅力，加深对诗歌的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：网络图片库、音频资料、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计等。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们对春天有什么样的印象？请分享你们眼中的春天。

2.学生回答，教师总结：春天是一个充满生机与活力的季节，大自然万物复苏，万物生长。

3.教师引出课题：今天，我们将一起走进朱自清的《春》，感受春天的美好。

二、课文朗读

1.教师范读课文，学生跟读，注意语速、语调和停顿。

2.学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

三、课文分析

1.教师提问：课文分为几个部分？请同学们简单概括一下。

2.学生回答，教师总结：课文分为四个部分，分别是春的盼头、春的景象、春的喜悦和春的期待。

3.教师引导学生分析课文重点段落，如：

a.春的盼头：通过描绘春天来临前的景色，表达人们对春天的期盼。

b.春的景象：通过描绘春天的景色，展现春天的生机与活力。

c.春的喜悦：通过描写人们的活动，表现春天的喜悦氛围。

d.春的期待：表达人们对未来的美好期待。

4.教师引导学生思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

5.学生回答，教师总结：作者在文中运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，如“春雨像牛毛、花针、细丝”等，使文章更加生动形象。

四、诗歌赏析

1.教师提问：课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？请分享你的感受。

2.学生回答，教师总结：如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这句话通过拟人手法，生动地描绘了春天的景象。

3.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”通过描绘草长、莺飞、杨柳等意象，表达了春天的生机与活力。

五、课堂互动

1.教师提问：如果让你用一句话概括这篇课文的主旨，你会怎么写？

2.学生回答，教师总结：这篇课文主要描绘了春天的美好景象，表达了人们对春天的喜爱和赞美。

3.教师引导学生进行角色扮演，如扮演课文中的“我”，感受春天的美好。

六、课堂小结

1.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

2.学生回答，教师总结：通过学习《春》，我们了解了春天的美好景象，学会了欣赏自然之美，提高了审美能力。

七、作业布置

1.请同学们课后阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受作者的文字魅力。

2.请同学们以“我的春天”为题，写一篇作文，描绘你心中的春天。

教学反思：

本节课通过朗读、分析、赏析等环节，引导学生深入理解课文内容，感受春天的美好。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂互动，提高他们的审美能力和语言表达能力。同时，通过布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，通过描绘荷塘的月色，表达作者对自然美的感悟和对生活的思考。

b.《背影》：朱自清的著名散文，讲述作者对父亲的回忆和思念，体现了亲情和人生的哲理。

c.《济南的冬天》：老舍的散文，描绘济南冬天的景色，展现北方冬日的独特韵味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.诗歌创作：引导学生模仿《春》中的诗句，创作一首描写春天景色的诗歌。

b.文化研究：让学生查找关于春天的传统文化和习俗，如清明节、立春等，了解春天的文化内涵。

c.环保意识：结合《春》中的自然描写，引导学生思考如何保护环境，爱护大自然。

d.自然观察：鼓励学生利用周末或假期，观察身边的春天景色，记录观察日记，分享自己的发现。

3.知识点拓展：

a.朱自清散文风格特点：了解朱自清散文的写作风格，如朴实无华、情感真挚、语言优美等。

b.春天的生物现象：学习春天常见的植物和动物的生长特点，如花草的萌芽、鸟儿的迁徙等。

c.春节习俗：了解中国传统节日春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子等，感受春节的文化氛围。

d.春天的诗歌赏析：学习更多描写春天的诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，提高诗歌鉴赏能力。

4.实用性教学内容：

a.通过阅读朱自清的散文，学习作者如何运用细腻的笔触描绘自然景色，激发学生的写作兴趣。

b.通过研究春天的生物现象和习俗，增强学生的自然科学知识和文化素养。

c.通过参与诗歌创作和自然观察活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

d.通过讨论环保话题，提高学生的社会责任感和环保意识。教学反思今天上了《春》这节课，我深感教学相长，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得本节课的导入环节做得还不错。我让学生们分享自己对春天的印象，这样的互动让课堂气氛活跃起来，也让学生们带着自己的感受去阅读课文。我发现，有的学生能从生活中的细节中感受到春天的美好，有的则从诗文中找到了共鸣。这让我意识到，文学教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。

在分析课文的过程中，我注意到学生对诗歌的赏析能力有待提高。虽然我在课堂上讲解了诗歌的修辞手法和意象，但学生们在实际应用中还是显得有些生疏。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，对作者的情感把握不够准确。因此，我决定在今后的教学中，更多地引导学生去感受诗歌的节奏、韵律和情感，而不是仅仅停留在表面的修辞技巧上。

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对课堂讨论没有足够的兴趣。为了解决这个问题，我尝试了分组讨论的方式，让学生们在小组内互相交流，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的合作精神。同时，我也注意到了在小组讨论中，部分学生表现出领导能力，而有的学生则显得较为被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

在诗歌朗诵环节，我发现学生的表现各不相同。有的学生朗诵得很有感情，能够很好地传达诗歌的意境；而有的学生则显得有些生硬，缺乏感染力。这让我反思，诗歌朗诵不仅仅是读出文字，更是一种情感的传递。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生朗诵技巧的指导，让他们在朗诵中更好地体会诗歌的魅力。

在课堂小结时，我让学生们谈谈自己的收获。有的学生说学会了欣赏自然之美，有的说提高了自己的审美能力。这让我感到欣慰，因为我的教学目标基本达到了。但同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，让每个学生都能在课堂上学到适合自己