5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《七律·长征》以六年级学生为对象，旨在引导学生领略毛泽东诗词的艺术魅力，感受长征精神的伟大。通过朗读、品析、拓展等环节，帮助学生理解诗词内容，体会长征精神的内涵，培养学生的爱国情怀。教学设计注重激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和语文素养。二、核心素养目标1.感受诗词韵律之美，提升审美鉴赏能力。

2.通过品读诗词，理解长征精神的深刻内涵，培养爱国主义情怀。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语文综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①深入理解《七律·长征》这首诗的意境和情感，把握诗人的创作背景。

②通过朗读和品析，感受诗词的语言魅力，体会诗词所表达的长征精神的坚定和豪迈。

2.教学难点

①理解长征精神的内涵，将其与学生的现实生活相联系，引导学生形成正确的价值观。

②分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

③在合作学习中，引导学生通过讨论和交流，提升团队协作能力和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七律·长征》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长征历史图片、诗词背景介绍视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或多媒体播放器。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备纸笔等书写工具。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过播放《七律·长征》的音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.学生跟随音乐朗读，感受诗词的韵律和节奏。

二、初读课文，整体感知

1.教师指导学生朗读课文，注意字音、字形的正确。

2.学生朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

三、细读课文，深入理解

1.教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律和节奏。

-学生跟随教师分析诗歌的结构，了解七律诗的特点。

2.教师引导学生品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

-学生品味诗歌中的意象，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等，感受长征精神的豪迈。

3.教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等。

-学生分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的比喻手法，体会诗人对长征途中的艰辛的描绘。

4.教师引导学生探究诗歌的主题，即长征精神的内涵。

-学生结合长征历史背景，探讨长征精神的坚定和豪迈。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生联系实际，谈谈自己对长征精神的感悟。

-学生分享自己对长征精神的理解，如坚韧不拔、勇往直前等。

2.教师组织学生进行小组讨论，分析长征精神在当代社会的价值。

-学生在小组讨论中，探讨长征精神在现代社会中的意义，如团结协作、勇攀高峰等。

3.教师引导学生进行诗词创作，表达对长征精神的赞美。

-学生根据所学内容，创作诗词，表达对长征精神的敬意。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的伟大。

2.学生回顾课堂所学，加深对长征精神的理解。

六、布置作业

1.学生课后背诵《七律·长征》。

2.学生结合所学内容，写一篇关于长征精神的作文。

七、板书设计

《七律·长征》

1.诗歌结构：七律诗

2.韵律和节奏

3.意象和修辞手法

4.长征精神的内涵

5.长征精神的价值

八、教学反思

本节课通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解《七律·长征》这首诗的意境和情感，感受长征精神的伟大。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和语文素养。同时，通过拓展延伸，引导学生将长征精神与实际生活相结合，提高学生的综合素质。在今后的教学中，将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的语文素养。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解《七律·长征》的作者毛泽东，以及其创作背景。

-掌握长征的历史意义，理解长征精神。

2.诗歌结构分析

-理解七律诗的基本结构特点。

-分析《七律·长征》的诗节划分和韵律。

3.诗歌意象解析

-识别诗歌中的意象，如“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等。

-分析意象在诗歌中的作用和意义。

4.修辞手法运用

-学习诗歌中使用的修辞手法，如比喻、夸张等。

-分析修辞手法如何增强诗歌的表现力。

5.诗歌情感理解

-体会诗歌所表达的情感，如豪迈、坚定、乐观等。

-分析情感如何通过诗歌的语言和意象传达。

6.长征精神的内涵

-探究长征精神的定义和特点。

-理解长征精神在当代社会的意义和价值。

7.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏诗歌，包括朗读、品味、分析等。

-掌握诗歌鉴赏的基本步骤和技巧。

8.诗歌与历史、文化的关系

-了解诗歌与长征历史事件的关系。

-探讨诗歌如何反映和传承中国文化。

9.诗歌的传承与创新

-分析诗歌在当代的传承和发展。

-探讨诗歌创作中的创新元素。

10.诗歌在语文教学中的应用

-研究诗歌在语文教学中的价值。

-探索如何将诗歌教学与语文其他教学内容相结合。七、内容逻辑关系1.诗歌背景与结构

①诗歌背景：毛泽东创作《七律·长征》时的历史背景，包括长征的艰辛与胜利。

②诗歌结构：七律诗的特点，包括诗节划分、韵律形式。

2.诗歌意象与修辞

①意象分析：诗歌中“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等自然意象的含义和象征意义。

②修辞手法：比喻、夸张等修辞手法的运用及其效果。

3.诗歌情感与主题

①情感表达：诗歌中表达的豪迈、坚定、乐观等情感。

②主题思想：长征精神的内涵，包括革命乐观主义、英勇无畏等。

4.诗歌与历史文化的联系

①历史事件：长征的历史事件及其在诗歌中的反映。

②文化传承：诗歌如何体现和传承中国传统文化。

5.诗歌的鉴赏与分析

①鉴赏方法：如何通过朗读、品味、分析来鉴赏诗歌。

②分析技巧：如何分析诗歌的语言、结构、情感等。

6.诗歌在语文教学中的应用

①教学价值：诗歌在语文教学中的重要性。

②教学方法：如何将诗歌教学与其他语文教学内容相结合。八、教学反思与总结今天上了《七律·长征》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导他们朗读、讨论和创作，激发了他们的学习兴趣。比如，在分析诗歌意象时，我让学生结合自己的生活经验来理解“五岭”、“乌蒙”等自然意象，这样的互动让他们更加投入。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的结构时，可能因为时间关系，我没有深入讲解七律诗的特点，导致一些学生对于诗歌的结构还是不太清楚。此外，我在引导学生分析修辞手法时，可能过于注重技巧，而忽略了让学生自己去发现和体会。

在教学总结方面，我认为这节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在朗读中体会到了诗歌的韵律美，在讨论中理解了长征精神的内涵，在创作中提升了文学素养。尤其是对于那些平时不太喜欢语文的学生，他们通过这节课对诗歌有了新的认识，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析诗歌时，缺乏深度和广度，只是停留在表面的理解。另外，课堂管理上，我发现有些学生注意力不够集中，需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌结构时，可以适当增加一些实例，让学